资源描述
,21,、,文言文二则,伯牙鼓琴,21、文言文二则伯牙鼓琴,欲取鸣琴弹，恨无知音赏。,春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。,欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。,知音世所稀。,千金易得，知音难寻。,知音共饮醉当歌。,知音世所稀。千金易得，知音难寻。知音共饮醉当歌。,锺子期 善哉 巍峨 汤汤 琴弦,锺,子期 善,哉,巍,峨,汤汤,琴,弦,字词识记,读一读,zhn,zi,wi,shn,xin,锺子期 善哉 巍峨 汤汤,写一写,哉,巍,弦,上下结构,半包围结构,左右结构,写一写哉巍弦上下结构 半包围结构 左右结构,伯牙鼓琴,伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。,朗读课文，划分节奏。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,伯牙鼓琴朗读课文，划分节奏。/,整体感知,伯牙,鼓,琴,伯牙鼓琴，锺子期听之。,句意：,伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。,再读课文，读懂课文，复述故事。,弹。,整体感知伯牙鼓琴 句意：伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。再,方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”,心志，情志。,句意：,伯牙弹琴的时候，心里想到高山，锺子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”,泛指大山，高山。一说指东岳泰山。,善哉,高大的样子。,像。,方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”心,少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”,一会儿，不久。,水流大而急的样子。,句意：,伯牙心里想到流水，锺子期又赞叹道：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”,汤汤,少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。,锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。,认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。,句意：,锺子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到比锺子期更了解他的知音了，于是把心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。,锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。,课文品读,伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？,方鼓琴而,志在太山,，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，,巍巍乎若太山,。”,课文品读 伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？,少选之间而,志在流水,，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，,汤汤乎若流水,。”,琴声,心声,志在太山,巍巍乎若太山,志在流水,汤汤乎若流水,知音,少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎,展开想象，说一说伯牙的琴声中还会出现哪些景物。,伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，,。”,伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，,。”,伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，,。”,徐徐乎若清风,皑皑乎若白雪,皎皎乎若明月,展开想象，说一说伯牙的琴声中还会出现哪些景物。,品味失去知音之“悲”。,锺子期,死后伯牙,做了,什么？体现了什么？,伯牙,破琴绝弦,，,终身不复鼓琴,，以为世无足复为鼓琴者。,悲痛欲绝,深情厚谊,知音难觅,品味失去知音之“悲”。伯牙破琴绝弦，终身不复,伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？,不是,破琴绝弦意味着,不再以琴师为业,真正的知音,断了自己的前程,伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？不是破琴绝弦意味着不再,板书设计,伯牙鼓琴,伯牙鼓琴,锺子期听之（深情厚谊）,巍巍乎若太山,子期死，破琴绝弦,（知音难觅）,汤汤乎若流水,志在太山,志在流水,板书设计伯牙鼓琴伯牙鼓琴,锺子期听之（深情厚谊）巍巍乎若太山,课外练习,1.,背诵伯牙鼓琴。,2.,将伯牙鼓琴改写成白话文，并写一写自己的感悟。,课外练习1.背诵伯牙鼓琴。,
展开阅读全文