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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,月是故乡明,“,乡土类,”,散文阅读主题的探究,月是故乡明“乡土类”散文阅读主题的探究,课前自主学习任务,1.,回归课本，填写表格,。,思考：必修一,“,月是故乡明,”,专题中的文章分别表达了与“故乡”相关的怎样的情感？,课前自主学习任务1.回归课本，填写表格。,课前自主学习任务,2.,链接旧题，统整归类,。,思考：统整归类历次考试做过的乡土类散文，探究这些散文分别指向哪些,“,故乡,”,主题情感类型？又对接教材的哪些篇目？,课前自主学习任务2.链接旧题，统整归类。,课前自主学习任务,3.,品评答案，写出依据,。,请给以下同学的牛铃叮当（浙卷，,2014,）,的第15题的答案评分，并给出评分依据。,15简要概括本文主旨。（3分）,如【答案】,水牛是故乡的一个重要象征，是我记忆中不可磨灭的，就算拖拉机进入了乡村也不能完全离开水牛，但是随时代变迁，不同的事情，水牛老了，正印证了故乡不凡的故事，表达了对故乡的喜爱，以及对水牛深深的佩服，对它的精神赞美。,打分,：_；,评分依据,：,_。,升格答案：请修改你的答案，规范表达。,课前自主学习任务3.品评答案，写出依据。,学习目标,1.通过对教材文本和真题模卷的统整归类，实现对乡土类散文情感意蕴类型的建构。,2.,通过纠错归因，反复升格，掌握乡土类散文情感意蕴探究题的解题思路与技巧，并能学以致用。,学习目标1.通过对教材文本和真题模卷的统整归类，实现对乡土类,考试大纲,阅读鉴赏文学作品：,（1）,从不同的角度和层面发掘作品蕴涵、民族心理和人文精神。,（2）,探讨作者的创作背景和创作意图。,（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,层级要求：,探究F,考试大纲阅读鉴赏文学作品：,人,事（片断）,景、物,叙述、描写、抒情、议论、说明,主题：作家人生情怀,认识散文,人事（片断）景、物叙述、描写、抒情、议论、说明主题：作家人生,学案检测发现三大问题（由多到少排序）：,1、,理解,不深入,2、,答题不规范,3,、表述不到位,学案错题归因,：,牛铃叮当,学案检测发现三大问题（由多到少排序）：学案错题归因：牛铃叮,检测发现三大问题（由多到少排序）：,1、,理解,不深入,学案错题归因,：,牛铃叮当,检测发现三大问题（由多到少排序）：学案错题归因：牛铃叮当,故乡：,家（物质）,家园（精神）,乡村传统（文化）,家国情怀（民族心理）,情感：（创作心理、写作意图）,眷念、留恋,同情、怜悯,反思、忧患,消逝、怅惘,坚守、捍卫,小结：,故乡：小结：,途径三：对接教材,城市化进程中的乡村，行走在消逝中,今生今世的证据：,物证消失，精神虚无，寻找,精神家园。,情感：（创作心理、写作意图）,眷念、留恋,同情、怜悯,反思、忧患,消逝、怅惘,坚守、捍卫,途径三：对接教材城市化进程中的乡村，行走在消逝中情感：（创作,学案检测发现三大问题（由多到少排序）：,1、,理解,不深入,2、,答题不规范,3,、表述不到位,学案错题归因,：,牛铃叮当,学案检测发现三大问题（由多到少排序）：学案错题归因：牛铃叮,牛铃叮当（李清明）,15.简要概括本文主旨。（,3,分）,小组合作，互批升格：,答案,1,：,水牛是故乡的一个重要象征，是我记忆中不可磨灭的，就算拖拉机进入了乡村也不能完全离开水牛，但是随时代变迁，不同的事情，水牛老了，正印证了故乡不凡的故事，表达了对故乡的喜爱，以及对水牛深深的佩服，对它的精神赞美。,0,分，主旨分析不深入，答题不规范：不分点、没逻辑。,牛铃叮当（李清明）小组合作，互批升格：答案1：水牛是故乡,答案,2,：,水乡的人们变了，为利益所驱使，牛铃依旧，却不复以往；,水乡多水牛，水牛陪伴着水乡人们的成长；,岁月流逝，淳朴的人们不再，水乡不再。,0,分，答题不规范，不会术语（,落点是情感词汇）,。,答案2：水乡的人们变了，为利益所驱使，牛铃依旧，却不复以往,答案,3,：,2,分，答题表述不很到位，冗长啰嗦，主次失衡。,文章从水牛是农家的命根子，既可以犁田、耕田，也可以帮忙拉磨等诸多用途写起，塑造一个能干任劳任怨的水牛，与水牛年老时村民态度形成鲜明对比，突出人的无情、冷酷，表达了人性的陨落和对人情的思考；,水牛引发诸多纠纷，人们由于利益对薄公堂，失掉了社会的温情，对人的势利，薄情，白金，低俗深深厌恶及反思；,牧童牛笛成绝响，水牛成圈养，乡村变了样，抒发对淳朴乡村消逝的无奈和惋惜之情，以及对故乡的无限思念。,答案3：2分，答题表述不很到位，冗长啰嗦，主次失衡。文章从,范例参考：,（,310,王梓骅）,范例参考：（310 王梓骅）,牛铃叮当（李清明）,15.简要概括本文主旨。（,3,分）,作者通过追忆家乡水牛的往事，,表现了作者对农家水牛今昔变迁的,思考,，,表达了作者对淳朴、诗意乡村的,眷恋,，,对田园牧歌图景消失的,怅惘,。,启示：,1.,对接教材,2.,结合文本,3.,规范答题,答案呈现：,牛铃叮当（李清明）启示：1.对接教材答案呈现：,故乡（林贤治）,小题,5,：作为一个农民的儿子，作者对“农民”、“故乡”的感情是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。(5分),拓展练习,故乡（林贤治）拓展练习,故乡（林贤治）,小题,5,：作为一个农民的儿子，作者对,“农民”、“故乡”的感情,是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。(5分),作者借故乡风物与故乡人的改变与城市的对比，表达了：,对故乡怀有深深的,眷念,之情；,对农民生活的贫困充满,同情,；,对故乡的未来深感,担忧,；,对农民们为改变命运的行动而感到,高兴,；,对农民们不能享受到都市文明感到,困惑,；,对自己不能有效地帮助农民而感到,沮丧和无奈,；,对农民为城市的建设的辛勤付出充满,敬意,。,拓展练习,故乡（林贤治）拓展练习,“,乡土类,”,散文情感探究题的,“,四个意识,”,：,1.,建构意识,2.,教材意识,3.,文本意识,4.,规范意识,交流总结,“乡土类”散文情感探究题的“四个意识”：交流总结,THANK,YOU,THANK,
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