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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,月是故乡明,“,乡土类,”,散文阅读主题的探究,月是故乡明“乡土类”散文阅读主题的探究,课前自主学习任务,1.,回归课本,填写表格,。,思考:必修一,“,月是故乡明,”,专题中的文章分别表达了与“故乡”相关的怎样的情感?,课前自主学习任务1.回归课本,填写表格。,课前自主学习任务,2.,链接旧题,统整归类,。,思考:统整归类历次考试做过的乡土类散文,探究这些散文分别指向哪些,“,故乡,”,主题情感类型?又对接教材的哪些篇目?,课前自主学习任务2.链接旧题,统整归类。,课前自主学习任务,3.,品评答案,写出依据,。,请给以下同学的牛铃叮当(浙卷,,2014,),的第15题的答案评分,并给出评分依据。,15简要概括本文主旨。(3分),如【答案】,水牛是故乡的一个重要象征,是我记忆中不可磨灭的,就算拖拉机进入了乡村也不能完全离开水牛,但是随时代变迁,不同的事情,水牛老了,正印证了故乡不凡的故事,表达了对故乡的喜爱,以及对水牛深深的佩服,对它的精神赞美。,打分,:_;,评分依据,:,_。,升格答案:请修改你的答案,规范表达。,课前自主学习任务3.品评答案,写出依据。,学习目标,1.通过对教材文本和真题模卷的统整归类,实现对乡土类散文情感意蕴类型的建构。,2.,通过纠错归因,反复升格,掌握乡土类散文情感意蕴探究题的解题思路与技巧,并能学以致用。,学习目标1.通过对教材文本和真题模卷的统整归类,实现对乡土类,考试大纲,阅读鉴赏文学作品:,(1),从不同的角度和层面发掘作品蕴涵、民族心理和人文精神。,(2),探讨作者的创作背景和创作意图。,(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,层级要求:,探究F,考试大纲阅读鉴赏文学作品:,人,事(片断),景、物,叙述、描写、抒情、议论、说明,主题:作家人生情怀,认识散文,人事(片断)景、物叙述、描写、抒情、议论、说明主题:作家人生,学案检测发现三大问题(由多到少排序):,1、,理解,不深入,2、,答题不规范,3,、表述不到位,学案错题归因,:,牛铃叮当,学案检测发现三大问题(由多到少排序):学案错题归因:牛铃叮,检测发现三大问题(由多到少排序):,1、,理解,不深入,学案错题归因,:,牛铃叮当,检测发现三大问题(由多到少排序):学案错题归因:牛铃叮当,故乡:,家(物质),家园(精神),乡村传统(文化),家国情怀(民族心理),情感:(创作心理、写作意图),眷念、留恋,同情、怜悯,反思、忧患,消逝、怅惘,坚守、捍卫,小结:,故乡:小结:,途径三:对接教材,城市化进程中的乡村,行走在消逝中,今生今世的证据:,物证消失,精神虚无,寻找,精神家园。,情感:(创作心理、写作意图),眷念、留恋,同情、怜悯,反思、忧患,消逝、怅惘,坚守、捍卫,途径三:对接教材城市化进程中的乡村,行走在消逝中情感:(创作,学案检测发现三大问题(由多到少排序):,1、,理解,不深入,2、,答题不规范,3,、表述不到位,学案错题归因,:,牛铃叮当,学案检测发现三大问题(由多到少排序):学案错题归因:牛铃叮,牛铃叮当(李清明),15.简要概括本文主旨。(,3,分),小组合作,互批升格:,答案,1,:,水牛是故乡的一个重要象征,是我记忆中不可磨灭的,就算拖拉机进入了乡村也不能完全离开水牛,但是随时代变迁,不同的事情,水牛老了,正印证了故乡不凡的故事,表达了对故乡的喜爱,以及对水牛深深的佩服,对它的精神赞美。,0,分,主旨分析不深入,答题不规范:不分点、没逻辑。,牛铃叮当(李清明)小组合作,互批升格:答案1:水牛是故乡,答案,2,:,水乡的人们变了,为利益所驱使,牛铃依旧,却不复以往;,水乡多水牛,水牛陪伴着水乡人们的成长;,岁月流逝,淳朴的人们不再,水乡不再。,0,分,答题不规范,不会术语(,落点是情感词汇),。,答案2:水乡的人们变了,为利益所驱使,牛铃依旧,却不复以往,答案,3,:,2,分,答题表述不很到位,冗长啰嗦,主次失衡。,文章从水牛是农家的命根子,既可以犁田、耕田,也可以帮忙拉磨等诸多用途写起,塑造一个能干任劳任怨的水牛,与水牛年老时村民态度形成鲜明对比,突出人的无情、冷酷,表达了人性的陨落和对人情的思考;,水牛引发诸多纠纷,人们由于利益对薄公堂,失掉了社会的温情,对人的势利,薄情,白金,低俗深深厌恶及反思;,牧童牛笛成绝响,水牛成圈养,乡村变了样,抒发对淳朴乡村消逝的无奈和惋惜之情,以及对故乡的无限思念。,答案3:2分,答题表述不很到位,冗长啰嗦,主次失衡。文章从,范例参考:,(,310,王梓骅),范例参考:(310 王梓骅),牛铃叮当(李清明),15.简要概括本文主旨。(,3,分),作者通过追忆家乡水牛的往事,,表现了作者对农家水牛今昔变迁的,思考,,,表达了作者对淳朴、诗意乡村的,眷恋,,,对田园牧歌图景消失的,怅惘,。,启示:,1.,对接教材,2.,结合文本,3.,规范答题,答案呈现:,牛铃叮当(李清明)启示:1.对接教材答案呈现:,故乡(林贤治),小题,5,:作为一个农民的儿子,作者对“农民”、“故乡”的感情是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。(5分),拓展练习,故乡(林贤治)拓展练习,故乡(林贤治),小题,5,:作为一个农民的儿子,作者对,“农民”、“故乡”的感情,是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。(5分),作者借故乡风物与故乡人的改变与城市的对比,表达了:,对故乡怀有深深的,眷念,之情;,对农民生活的贫困充满,同情,;,对故乡的未来深感,担忧,;,对农民们为改变命运的行动而感到,高兴,;,对农民们不能享受到都市文明感到,困惑,;,对自己不能有效地帮助农民而感到,沮丧和无奈,;,对农民为城市的建设的辛勤付出充满,敬意,。,拓展练习,故乡(林贤治)拓展练习,“,乡土类,”,散文情感探究题的,“,四个意识,”,:,1.,建构意识,2.,教材意识,3.,文本意识,4.,规范意识,交流总结,“乡土类”散文情感探究题的“四个意识”:交流总结,THANK,YOU,THANK,
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