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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（第一课时）,一、什么是历史？二,、了解历史的途径,三,、历史时间的,表述,方法,及中国古代朝代顺序,四,、学习历史的意义,五,、学习历史的方法,初一历史导言课,初一历史导言课,一、,什么是历史？,“,历,”,，,繁体作,“,歴,”,其下部是,“,止,”,，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林,，,汉许慎,说文解字说,“,历，过也，传也,”,。,“,过,”,表示空间上的移动，,“,传,”,表示时间上的移动。,商朝甲骨文中就有,史,字,其字形仿佛人手握笔记事。这个,史,就是商朝专门掌管祭祀和记事的官员,即所谓,史官,。,1、历史是人类过去的活动，是过去发生的一切事物。,2、“,历者，过也，史者，记事也,”,3、历史学科是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。,一、什么是历史？“历”，繁体作“歴”,其下部是“止”,“,什么是历史”，要从两个层面来阐释。,第一层面是指,过去真实发生过的事情,，是不以人的意志为转移的过去真实发生过的事情，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。,第二层面是,用文字或其他方式记录的历史,，是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，带有一定的主观性。,“什么是历史”，要从两个层面来阐释。,朱元璋,朱元璋,日本“扫荡”后被毁的潘家峪,潘家峪惨案中儿童被烧焦的惨状,日本“扫荡”后被毁的潘家峪潘家峪惨案中儿童被烧焦的惨状,日本右翼教科书部分言论：,关于“九一八”事变,2005,年的送审本变成了：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。”,关于卢沟桥事变,保持,2001,版的说法：“,1937,年,7,月,7,日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布了动员令，此后进入了持续,8,年的日中战争。”,2005,年送审本强调：“事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。”,关于南京大屠杀,送审本关于南京大屠杀只字未提，只是在一张名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面用小字注解：“那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件”，将大屠杀以“事件”一词轻轻带过，文后又以稍小字体介绍：“关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”,在中国的街头吃饭,军医治疗中国伤员,军官在给中国小朋友分发糖果,背送中国老人,日本教科书中的插图,日本右翼教科书部分言论：关于“九一八”事变关于卢沟桥事变关于,一切历史都是思想史,一切历史都是当代史,1919-1949,年的中国历史问题,一切历史都是思想史一切历史都是当代史1919-1949年,文物,古迹,遗址,二、了解历史的途径,1,、实物资料（一手资料）,文物古迹遗址二、了解历史的途径1、实物资料（一手资料）,2,、文字资料、影像材料（二手资料）,书籍、碑文、历史剧、电影,历史影视,2、文字资料、影像材料（二手资料）书籍、碑文、历史剧、电影历,公元前,2070,年,公元前,476,年,原始社会,奴隶社会,1840,年,封建社会,中国古代史,1949,年,半殖民地,半封建社会,中国近 现代史,当今,中国历史分期图解,距今约,170,万年,社会主义社会,公元前公元前原始社会奴隶社会1840年封建社会中国古代史19,历史纪年方法（常见的）简介,帝号纪年法：如周平王元年等；,年号纪年,法：如天宝元年、顺治十年等；,干支纪年,法：如甲午、辛丑、辛亥等；,三,、历史时间的,表述,方法,历史纪年方法（常见的）简介帝号纪年法：如周平王元年等；三、历,公元：即公历的纪元。以耶稣诞生的那年作为,公元元年,，往前推算，称为,公元前多少年,，往后推算，称为,公元多少年。,如今年是公元,2017,年。,你知道吗？,公元纪年法,公元：即公历的纪元。以耶稣诞生的那年作为公元元年，,世纪（,每,100,年是一个世纪,）,公元,1,年,99,年 公元,1,世纪,1,00,年,199,年 公元,2,世纪,9,00,年,999,年 公元,10,世纪,10,00,年,1099,年 公元,11,世纪,11,00,年,1199,年 公元,12,世纪,19,00,年,1999,年 公元,20,世纪,20,00,年,2099,年 公元,21,世纪,世纪（每100年是一个世纪）公元 1年 99,年代（,每,10,年是一个年代,）,019,初年,2029,20,年代,3039,30,年代,4049,40,年代,5059,50,年代,6069,60,年代,7079,70,年代,8089,80,年代,9099,90,年代（末期,）,50,年代以前为前期，,50,年代以后为后期（其他表述）,年代（每10年是一个年代）019 初年,公元元年,公元前,1,年,公元 年,300,公元前 年,300,为了直观教学，我们通常用年代尺表示时间：,公元前 年,100,公元 年,100,公元前,1,世纪,公元,1,世纪,每,10,年叫做一个“年代”，每,100,年叫做一个“世纪”。习惯上每个世纪头,20,年叫某世纪初，最后,10,年又叫某世纪末。,想一想,公元前92年是,世纪,（初末），19,2,年是,世纪,年代,（初末）。,公元前,92,年,公元 年,192,公元前,1,初,2,九十,初,公元元年公元前1年公元 年300公元前 年3,四、,学习历史的意义：,1.,培养良好的思想品德。,2.,了解和正确认识国情。,3.,提高文化修养。,4.,增强观察和分析问题的能力。,四、学习历史的意义：,何时（时间，,when,）,何地（空间，,where,）,何人（人物，,who,）,何事（事物，,what,）,何因（为何，,why,）,如何（怎么，,how,）,学习历史的“六何”法,五,、学习历史的方法,何时（时间，when）学习历史的“六何”法五、学,1),读,:,精读教材,由厚到薄,不留死角,2),记,:,动脑记忆、思考,3),听,:,先,预习,，然后上课有针对性地听,4),写,:,做好,课堂笔记,5),讲,:,上课集中,探讨,大胆,发言,6),温：课后认真,复习（提问）,五,、学习历史的方法,1)读:精读教材,由厚到薄,不留死角五、学习历史的方法,
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