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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,(第一课时),一、什么是历史?二,、了解历史的途径,三,、历史时间的,表述,方法,及中国古代朝代顺序,四,、学习历史的意义,五,、学习历史的方法,初一历史导言课,初一历史导言课,一、,什么是历史?,“,历,”,,,繁体作,“,歴,”,其下部是,“,止,”,,在甲骨文和金文中的字形就是一只脚,表示人穿过一片森林,,,汉许慎,说文解字说,“,历,过也,传也,”,。,“,过,”,表示空间上的移动,,“,传,”,表示时间上的移动。,商朝甲骨文中就有,史,字,其字形仿佛人手握笔记事。这个,史,就是商朝专门掌管祭祀和记事的官员,即所谓,史官,。,1、历史是人类过去的活动,是过去发生的一切事物。,2、“,历者,过也,史者,记事也,”,3、历史学科是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。,一、什么是历史?“历”,繁体作“歴”,其下部是“止”,“,什么是历史”,要从两个层面来阐释。,第一层面是指,过去真实发生过的事情,,是不以人的意志为转移的过去真实发生过的事情,具有客观性,包括自然和人类社会发展的历史。,第二层面是,用文字或其他方式记录的历史,,是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述,带有一定的主观性。,“什么是历史”,要从两个层面来阐释。,朱元璋,朱元璋,日本“扫荡”后被毁的潘家峪,潘家峪惨案中儿童被烧焦的惨状,日本“扫荡”后被毁的潘家峪潘家峪惨案中儿童被烧焦的惨状,日本右翼教科书部分言论:,关于“九一八”事变,2005,年的送审本变成了:“随着国民党统一中国的逼近,中国人的反日运动激化,不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外,对日本来说,北面有苏联的威胁,南面有国民党的力量不断逼近。”,关于卢沟桥事变,保持,2001,版的说法:“,1937,年,7,月,7,日夜,在北京郊外的卢沟桥,发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天一早,与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽然当时人们希望现场解决,但是不久日本方面大规模派兵,国民党政府也立即发布了动员令,此后进入了持续,8,年的日中战争。”,2005,年送审本强调:“事件本身不过是一个小摩擦,虽然人们希望就地解决,但是与日本方面的冲突事件不断发生,解决变得困难起来。”,关于南京大屠杀,送审本关于南京大屠杀只字未提,只是在一张名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面用小字注解:“那时,日本军队导致民众中也出现了很多死伤者,这就是南京事件”,将大屠杀以“事件”一词轻轻带过,文后又以稍小字体介绍:“关于事件的实际情况,资料上被发现有很多疑点,存在各种见解,现在仍在争论。”,在中国的街头吃饭,军医治疗中国伤员,军官在给中国小朋友分发糖果,背送中国老人,日本教科书中的插图,日本右翼教科书部分言论:关于“九一八”事变关于卢沟桥事变关于,一切历史都是思想史,一切历史都是当代史,1919-1949,年的中国历史问题,一切历史都是思想史一切历史都是当代史1919-1949年,文物,古迹,遗址,二、了解历史的途径,1,、实物资料(一手资料),文物古迹遗址二、了解历史的途径1、实物资料(一手资料),2,、文字资料、影像材料(二手资料),书籍、碑文、历史剧、电影,历史影视,2、文字资料、影像材料(二手资料)书籍、碑文、历史剧、电影历,公元前,2070,年,公元前,476,年,原始社会,奴隶社会,1840,年,封建社会,中国古代史,1949,年,半殖民地,半封建社会,中国近 现代史,当今,中国历史分期图解,距今约,170,万年,社会主义社会,公元前公元前原始社会奴隶社会1840年封建社会中国古代史19,历史纪年方法(常见的)简介,帝号纪年法:如周平王元年等;,年号纪年,法:如天宝元年、顺治十年等;,干支纪年,法:如甲午、辛丑、辛亥等;,三,、历史时间的,表述,方法,历史纪年方法(常见的)简介帝号纪年法:如周平王元年等;三、历,公元:即公历的纪元。以耶稣诞生的那年作为,公元元年,,往前推算,称为,公元前多少年,,往后推算,称为,公元多少年。,如今年是公元,2017,年。,你知道吗?,公元纪年法,公元:即公历的纪元。以耶稣诞生的那年作为公元元年,,世纪(,每,100,年是一个世纪,),公元,1,年,99,年 公元,1,世纪,1,00,年,199,年 公元,2,世纪,9,00,年,999,年 公元,10,世纪,10,00,年,1099,年 公元,11,世纪,11,00,年,1199,年 公元,12,世纪,19,00,年,1999,年 公元,20,世纪,20,00,年,2099,年 公元,21,世纪,世纪(每100年是一个世纪)公元 1年 99,年代(,每,10,年是一个年代,),019,初年,2029,20,年代,3039,30,年代,4049,40,年代,5059,50,年代,6069,60,年代,7079,70,年代,8089,80,年代,9099,90,年代(末期,),50,年代以前为前期,,50,年代以后为后期(其他表述),年代(每10年是一个年代)019 初年,公元元年,公元前,1,年,公元 年,300,公元前 年,300,为了直观教学,我们通常用年代尺表示时间:,公元前 年,100,公元 年,100,公元前,1,世纪,公元,1,世纪,每,10,年叫做一个“年代”,每,100,年叫做一个“世纪”。习惯上每个世纪头,20,年叫某世纪初,最后,10,年又叫某世纪末。,想一想,公元前92年是,世纪,(初末),19,2,年是,世纪,年代,(初末)。,公元前,92,年,公元 年,192,公元前,1,初,2,九十,初,公元元年公元前1年公元 年300公元前 年3,四、,学习历史的意义:,1.,培养良好的思想品德。,2.,了解和正确认识国情。,3.,提高文化修养。,4.,增强观察和分析问题的能力。,四、学习历史的意义:,何时(时间,,when,),何地(空间,,where,),何人(人物,,who,),何事(事物,,what,),何因(为何,,why,),如何(怎么,,how,),学习历史的“六何”法,五,、学习历史的方法,何时(时间,when)学习历史的“六何”法五、学,1),读,:,精读教材,由厚到薄,不留死角,2),记,:,动脑记忆、思考,3),听,:,先,预习,,然后上课有针对性地听,4),写,:,做好,课堂笔记,5),讲,:,上课集中,探讨,大胆,发言,6),温:课后认真,复习(提问),五,、学习历史的方法,1)读:精读教材,由厚到薄,不留死角五、学习历史的方法,
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