数与代数教材分析与典型课例解读课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“数与代数”教材分析与典型课例解读,1,“数与代数”教材分析与典型课例解读1,数与代数,图形与几何,（空间与图形）,统计与概率,综合与实践,（实践与综合应用）,小学数学学科主要包括：,其中“数与代数“部分占据了近50%的比重，,可以见得它在义务教育阶段的数学课程中占有,重要地位。,2,数与代数小学数学学科主要包括：其中“数与代数,一、地位与作用,1、小学阶段的主要学习内容。,2、所占课时比重大。,3、测试中所占分值大。,4、生活中运用广。,非常重要，教学价值更重大。,3,一、地位与作用非常重要，教学价值更重大。3,(一)对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，提倡使用计算器，降低对运算复杂性和速度的要求，注重估算等等。,(二)淡化过分形式化和记忆的要求，注重让学生在具体的情境当中体验和感受知识,。,二、与传统的数与代数的教学领域知识相比较,4,二、与传统的数与代数的教学领域知识相比较4,（三）开始注重过程，提倡学生在学习过程中的一种自主的活动来提高发现规律、探求模式的能力。比如在新教材中都安排有找规律这样单独的单元。,（四）注重应用，加强学生对数学应用意识和解决问题能力的培养。,二、与传统的数与代数的教学领域知识相比较,5,二、与传统的数与代数的教学领域知识相比较5,三、包含的主要内容,（一）数的认识。,（二）数的运算。,（三）常见的量。,（四）探索规律。,（五）式与方程。,（六）正比例与反比例。,6,三、包含的主要内容（一）数的认识。6,7,7,（一）数的认识,1、自然数的认识。,意义、读、写、改写、组成等等。,数与数字、数与数量,、数位与计数单位等。,8,（一）数的认识1、自然数的认识。8,（一）数的认识,2、分数、百分数、小数的认识。,3、负数的认识。,4、正整数的特性：质数与合数、因数与倍数、奇数与偶数、公因数与公倍数、最大公因数与最小公倍数、互质数（选学）,9,（一）数的认识2、分数、百分数、小数的认识。9,10,10,11,11,12,12,13,13,14,14,15,15,（二）数的运算,1、加、减、乘、除的意义非常重要。,例题：乘法的意义。,2、各类计算的关系。,口算、估算、笔算、递等式计算等。,口算是所有计算的基础。口算的速度及准确性影响笔算的速度和准确性。,16,（二）数的运算1、加、减、乘、除的意义非常重要。16,（二）数的运算,估算的变化。,能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。,（例6）,在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。,（例26、27）,17,（二）数的运算估算的变化。17,（二）数的运算,3、混合运算的顺序。,4、混合运算的运算定律,加法交换律、加法结合律。,乘法交换律、乘法集合律、乘法分配律。,减法的性质、除法的性质。,18,（二）数的运算3、混合运算的顺序。18,（三）常见的量,1、人民币的单位：元、角、分,2、时间单位：,世纪、年、月、日、时、分、秒、（季度、周）,3、质量单位：克、千克、吨,4、长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米,5、面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米,6、体积和容积单位,19,（三）常见的量1、人民币的单位：元、角、分19,（三）常见的量,不仅重视单位间的换算，更注重对单位量的感受和认识。如：体验1分钟到底有多长？比划1厘米的长度、1分米的长度等？,教学时要让学生多体验，设计一些估计、测量的活动，让学生在活动中建立1个或几个单位量的概念。,20,（三）常见的量不仅重视单位间的换算，更注重对单位量的感受和认,常见的数量关系与解决问题教学：,总价单价数量,路程速度时间,1、每一个数量关系式都有不同的除法变式。,2、必须在问题情境中理解算式的含义。,3、结合乘法的意义让学生理解这些关系式。,（三）常见的量,21,常见的数量关系与解决问题教学：总价单价数量（三,解决问题的步骤：,【视频】,读题与审题、知道已知和所求、理清解题思路、列式表达想法，检验回答问题。,指导训练学生有序解答。,常见的数量关系与解决问题教学：,（三）常见的量,22,解决问题的步骤：【视频】常见的数量关系与解决问题教学：（三,图形和数的简单排列规律,。,借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单地规律。,探索给定情境中蕴含的规律或变化趋势。,（四）探索规律,23,图形和数的简单排列规律。（四）探索规律23,24,24,（五）式与方程,1、用字母表示数、运算定律、计算公式。,2、方程的模型思想。,3、方程的格式以及用等式的基本性质解方程。,4、用方程解决问题。,25,（五）式与方程1、用字母表示数、运算定律、计算公式。25,26,26,27,27,28,28,29,29,（五）式与方程,4、用方程解决问题。,30,（五）式与方程4、用方程解决问题。30,函数思想的渗透正反比例关系。,（六）正比例与反比例,31,函数思想的渗透正反比例关系。（六）正比例与反比例31,函数思想的渗透正反比例关系。,两个变化中的量的两种不同的关系。,（六）正比例与反比例,正比例关系,两种相关联的量的变化规律:同时扩大，同时缩小，比值不变。,反比例关系,两种相关联的量的变化规律:一个扩大另一个缩小，一个缩小另一个扩大，乘积不变。,32,函数思想的渗透正反比例关系。（六）正比例与反比例正比例关,数学课程标准指出：数与代数的学习，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。,四、,“数与代数”知识教学建议：,33,数学课程标准指出：数与代数的学习，应帮助学生,四、,“数与代数”知识教学建议：,34,四、“数与代数”知识教学建议：34,【案例】,35,【案例】35,王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。”,36,王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革,谢谢！,谢谢！,37,谢谢！谢谢！37,38,38,