论文资料-试析学校心理健康教育与德育的整合利弊

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,向各位领导、专家、同行 学习致敬！,试析学校心理健康教育与德育的整合利与弊,长江大学,临床医学院 曾 盼,试析学校心理健康教育与德育的整合利与弊,摘要：近年来在学校心理健康教育迅速开展的同时，国内有很多学 者主张把它与德育教育相整合，甚至有人认为应该把学校心理健康纳入到德育范畴中去。笔者认为，德育属于思想品德教育，心理健康属教育心理学范畴，这是两门独立的学科，它们之间尽管有很多联系，但更有本质上的区别。再者，我国心理健康教育才刚刚起步，和国外相比还有很长的路要走，此时谈整合不仅为时尚早，甚至可能会影响到学校心理健康教育的健康、持续开展。,关键词：心理健康教育 德育 整合,试析学校心理健康教育与德育的整合利与弊,1.背景,2.学校心理健康教育和德育之间的关系,3.心理健康教育和德育整合的利与弊,4.结论,1.背 景,1.1整合的科学涵义,1.2我国德育教育的现状,1.3我国学校心理健康教育研究的现状,1.1,整合的科学涵义,整合，就是使外表上看截然对立的教育因素从冲突走向和解，最终到达一种相互制衡状态。,心理健康教育:是一种建立在新型师生关系上的、以促进学生的心理开展为理念、具有独特的教育目标和范式、以他助-互助-自助为机制的、需要专业化技能的、科学性和艺术性相统一的一种效劳性教育活动。,德育:是指教育者根据一定社会的要求和受教育者的个体需要及身心开展的特点和规律，有目的、有方案、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。,1.2 我国德育教育的现状,近年来，学校德育对新情况作出的反响不够及时和有力，从而引发了是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，不讲信用等社会问题。,1.学校德育教育脱离实际，内容匮乏滞后,2.学校德育严重失位，遭遇冷淡和排挤,3.德育目标定位过于片面，无视了学生主体的内在需求,1.3 学校心理健康教育研究的现状,我国学校心理健康教育起步较晚，与国外相比还有很大的差距。近些年来虽然在许多理论和实践问题的研究上还存在不同的看法和认识，但在研究成果主要表达在学校心理健康教育的目标、内容、途径、原那么和模式等几方面。,2.两者之间的关系,2.1学校心理健康教育和德育的联系,2.2心理健康教育和德育的区别,2.1学校心理健康教育和德育的联系,1.目的:两者的总体教育是一致的,2.教育的主体:两者的教育对象是一致的,3.形式上:都要求实现从集中教育向统分结合转变。,2.2 心理健康教育和德育的区别,1.二者的理论根底不同,2.二者的学科性质不同,3.二者的工作任务不同,4.二者研究的内容不同,5.二者的工作原那么不同,6.二者的研究的方法手段不同,3.心理健康教育和德育整合的利与弊,3.1心理健康教育和德育整合的有利方面,3.2心理健康教育和德育整合的不利方面,3.1 心理健康教育和德育整合的有利方面,1.开展心理健康教育活动，有助于德育观念和德育模式的更新,心理健康教育作为一种心灵感化教育，它显著的特点就是教育者调动情感的力量，尊重、信任、和理解学生，与学生架起心灵的桥梁，进行情感交流，是对一些教师陈旧的德育观念和德育模式的一个有力的冲击。,2.心理健康教育可完善德育途径,通过心理咨询，教师可以帮助学生摒弃一些不良行为或抑制不良行为的产生；心理咨询的过程遵循一定的道德规律或原那么。,3.2 心理健康教育和德育整合的不利方面,1.心理健康教育最近几年开展虽然较快但是它还是刚起步,2.心理健康教育过程中德育化倾向严重,3.心理健康教育自身的开展还很不健全,4结论,总而言之，学校心理教育和德育分属于两种不同的学科范畴，各自有着自己独立的方法和开展体系，或许随着科学不断的开展，在将来两者可能互相融会贯穿，但就目前情形而言，笔者认为现在不应该或不利于两者进行整合。,祝福,大家,：,生活健康、快乐！,阳光灿烂每一天！,谢谢大家！,