资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗鉴赏,古诗鉴赏,1,1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧,2、评价文章的思想内容和作者的观点态度,考试大纲说明,能阅读浅易的古代诗文鉴赏评价E,诗 歌 鉴 赏 考 点 解 析,1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧考试大纲说明能阅读浅易,2,考 点 解 说,鉴赏古诗语言,鉴赏诗歌形象,鉴赏思想情感,鉴赏艺术技巧,考 点 解 说鉴赏古诗语言 鉴赏诗歌形象鉴赏思想情,3,高考题回顾,高考题回顾,4,(04浙江卷)阅读下面这首词,然后回答问题。(6分),菩萨蛮 李白,平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。,暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。,何处是归程?长亭更短亭。,(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。,(2)关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。,(04浙江卷)阅读下面这首词,然后回答问题。(6分),5,(1)“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅,增添了全词的“愁”味,使主题更加鲜明。,(2)a.游子思归乡:一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。,b.思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。,C.二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。,(1)“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅,增添了全,6,(05浙江卷)阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分),齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷,相倚恨,,一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮,犹愁热,,,低面深藏,碧伞中。,(1)这两首诗描写的都是_,时刻,的景色,均以荷与_为诗歌的主要意象。(2分)(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分),(05浙江卷)阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分),7,这两首诗描写的都是,时刻的景色,均以荷与,为诗歌的主要意象。(2分),这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分),拟人表现手法。,前一首,的“绿荷”有“恨”而“背西风”,1,,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,1,,基调凄怨低沉。,后一首,的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,1,,表露了作者的怜爱喜悦之情,1,,基调活泼有趣。,傍晚,西风,傍晚 西风,8,(6浙江卷)阅读下面一首元曲,然后回答问题。,正官叨叨令 无名氏,溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬家鹦鹉洲边住。,注侬:我 鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。,(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,其中,意象体现出温润柔美的特征,而,意象则给人以飘逸渺远的感受。(2分),(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(4分),流水,白云,点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”,表现其对所处环境的喜爱、自豪之情;,写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。,(6浙江卷)阅读下面一首元曲,然后回答问题。流水 白云点,9,(浙江卷)阅读下面三篇作品,然后回答问题。,乌衣巷(唐)刘禹锡 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。人月圆(金)吴激南朝千古伤心事,犹唱后庭花。旧时王谢,堂前燕子,飞向谁家?恍然一梦,仙肌胜雪,宫髻堆鸦。江州司马,青衫泪湿,同是天涯。中吕山坡羊燕子(元)赵善庆来时春社,去时秋社,年年来去搬寒热。语喃喃,忙劫劫,春风堂上寻王谢,巷陌乌衣夕照斜。兴,多见些;亡,都尽说。,(1)这三篇作品均通过,的意象,表达了深沉的,之感。(2分)(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分),燕子,兴亡,(浙江卷)阅读下面三篇作品,然后回答问题。,10,刘诗,今昔对照,寓情于景,,,含蓄深沉,,,体现了咏史诗的特色。,吴词,剪裁唐人诗句抒亡国隐痛,,,温婉悲凉,,凸显婉约词的正宗风韵。,赵曲,以议论作结,点破兴亡,,,明快直,露,,有浓郁的散曲风味。,刘诗今昔对照,寓情于景,含蓄深沉,,11,【08年浙江卷】阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分),日暮倚杖水边,(金)王寂,水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。,大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。,尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。,苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。,【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。,此诗颔联以,和,两位被贬异乡的古人自况,用典精当,对仗工整。(2分),指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要赏析首,联在写法上的特点。(4分),漂泊的旅思;,谪官的愁思;,秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;,年华易逝的伤感;,宦海浮沉的厌倦。,【08年浙江卷】阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)漂泊,12,屈原 白居易,内容:,漂泊的旅思;,谪官的愁思;,秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;,年华易逝的伤感;,宦海浮沉的厌倦。,特点:触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗,人的纷乱愁思;,以“羁绪”领起全篇。,屈原 白居易,13,【09浙江卷】阅读下面这首词,完成22-23题。(6分),踏莎行雪中看梅花,(元)王旭,两种风流,一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香,天风吹得香零落。,虽是一般,惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕。,【注】萼:花萼。这里指花瓣。,22词中的“两种”指的是,,,“一家”指的是,。(2分),23指出这首词的写作手法并简析作者的情感。(4分),梅花与雪花,大自然,手法:对比(反衬),情感:对梅与雪的品格有所褒贬,突出了对梅,花的喜爱和赞赏之情。,【09浙江卷】阅读下面这首词,完成22-23题。(6分)梅花,14,阅读下面这首诗,完成2223题。(6分)(2010浙江卷),定 林 宋王安石 漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。因脱水边屦,就敷岩上衾。但留云对宿,仍值月相寻。真乐非无寄,悲虫亦好音。,【注】定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。仍:又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。(3分),23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”?结合全诗简要分析。(3分),22.【答案】“宿”和“寻”皆为人的动作,运用,拟人,手法,把“云”、和“月”人格化。诗人,欲和白云对宿,又逢明月向寻,,写出在定林,流连忘返的愉悦心境,。,23【答案】诗人被罢官后,,寄情自然山水,认为只要超越凡尘,便能随处得到自己的快乐,即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。,阅读下面这首诗,完成2223题。(6分)(2010浙江卷),15,(2011浙江卷)阅读下面这首词,完成2122题。,蝶恋花出塞 清纳兰性德,今古河山无定据,画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。,21.这首词开篇有何特点?,22.简析画线句的表现手法。,21答:,总领全词,点明主旨;议论开篇;奠定感情基调。,22答:,以情相问,以景作答。,化抽象之情为形象之景,,增强了全词的抒情效果,。,“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用,,委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情,(2011浙江卷)阅读下面这首词,完成2122题。2,16,(2012浙江卷)(二)阅读下面两首诗,完成2122题(7分),未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠(其一),(唐)钱珝 (金)元好问,冷烛无烟绿蜡干,枝间新绿一重重,,芳心犹卷怯春寒。小蕾深藏数点红,一缄书札藏何事,爱惜芳心莫轻吐,,会被东风暗拆看。且教桃李闹春风。,21这两首诗描写的都是,状态的植物,均以,一词表达诗人的爱怜之情。(2分),22简要分析这两首诗的表现手法。(5分),21【解析】,还未展开 芳心,22【解析】答案示例:第一首巧妙运用,比喻,,如,将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札,,又把它,比拟成芳心未展的少女,用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开,,不仅传神,而且,传达出美好的情思,。第二首运用,衬托、比拟、对比,等手法,不仅,表现了海棠的天然之美,更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。,(2012浙江卷)(二)阅读下面两首诗,完成2122题(7,17,如 何 读 古 诗,如 何 读 古 诗,18,1、读作者:读诗要知人论世。诗人自身的经历与境遇离不开社会背景,诗人不同际遇也会在诗歌中有不同的反映,这就表现出由诗人的经历与境遇所决定的诗歌的特殊主题。对于历代文学大家尤其是课内出现过的著名诗人如:,陶渊明的脱俗与田园情结,李白的大气豪放,王维的田园诗,李清照的闲适与愁苦,1、读作者:读诗要知人论世。诗人自身的经历与境遇离不开社会背,19,2、读题目:,理解诗歌的题目是准确把握主旨的有效方法之一。例如:,1997年高考试题中两首诗歌都是描写洞庭湖,刘禹锡的望洞庭告诉我们诗歌的内容是洞庭,写山水相依相映的情景,雍陶的诗题为望君山以山为描写主题,写山水神韵美,水就成了陪衬。1998年的题李凝幽居“幽居”说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。,2、读题目:理解诗歌的题目是准确把握主旨的有效方法之一。例如,20,3、,读典故:,诗词中常引用古书中现成的故事或词句,这叫“用典”。,(1)体会诗人用典的目的。了解典故重要的不是了解典故内容的本身,而是要理解诗人用典的目的,因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的关系。,(2)体会诗人用典的用典意图。诗人对往事的重提,肯定有现实的原因或触发感情的媒介。也就是说,诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味到诗人的情感所在。,3、读典故:诗词中常引用古书中现成的故事或词句,这叫“用典”,21,庾 信 萧条亭障远,凄惨风尘多。关门临白秋,城影入黄河。秋风别苏武,寒冰送荆轲。谁言气盖世?晨起帐中歌。此诗系诗人入北周后拟阮籍咏怀诗之作,诗中用了三个历史故事。“秋风”句用汉书苏武传故事,苏武出使匈奴,被拘于北海牧羊,历时凡十九年,至昭帝时始得归汉。友人李陵兵败降匈奴,前来相送,与苏武诀别,起舞悲歌。“寒冰”句用战国策燕策三中荆轲易水诀别之时高渐离击筑,荆轲和而为变徵之声,歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”“谁言”一联用史记项羽本纪中项羽兵败,被围于垓下,夜闻四面楚歌,知大势已去,于帐中与虞姬慷慨悲歌:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”。诗中的前两个典故,暗喻诗人自己入北周而难返梁之悲,后一个典故则是暗喻梁朝的衰败,都不是直接表达情志,但令人感而可知,确实起到了言少意多,含而不露的艺术效果。,22,4、读起句和结句:,尤其要注意其中点题的字眼及具有特定意义的意象。,如:刘禹锡乌衣巷“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。”诗歌开头用了工整的对偶句,写今日的衰败景象,它与昔日的繁荣盛况,形成强烈对照。,十年浙江诗歌课件,23,5、读表现手法:,注意诗歌所运用的表现手法,分析其表达作用。,6、读诗中的意象,:,意象往往表达思想感 情,,具有特定意义,如杜鹃、柳、鹧鸪等等。,7、读注释,:,注释往往交待背景,5、读表现手法:注意诗歌所运用的表现手法,分析其表达作用。6,24,解答古代诗歌题的知识准备,必要的文言文基本功,必要的古诗词知识,了解重要诗人的风格及流派,熟悉新大纲必背古诗词,解答古代诗歌题的知识准备必要的文言文基本功必要的古诗词知,25,古诗体裁,古体诗,近体诗,骚体诗,赋体诗,乐府诗,律诗,绝句,五言,七言,古诗体裁古体诗近体诗骚体诗赋体诗乐府诗律诗绝句五言七言,26,古典诗歌发展史,诗经,楚辞,汉赋,乐府,魏晋南北朝乐府及五言诗(陶渊明),唐律诗绝句,宋词(小令中调长调),元曲(散曲套曲),古典诗歌发展史诗经楚辞汉赋乐府魏晋南北朝乐府及五言诗(陶渊明,27,课内著名诗人介绍,1、李白(701762),字太白,号青莲居士,生活在盛唐时期。青年时代过着游历生活,,天宝初(742年),任供奉翰林。但在政治上不受重视,又遭权贵谗毁,仅一年余即离开长安,这一经历,使其对当时统治集团的腐朽有较深认识。,此后过着漂泊生活。,安史之乱中,怀着平乱志愿为永王李璘幕僚,因璘败牵累,流放夜郎,中途遇赦东还。晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白流传下来的九百多篇诗中,,大部分鲜明的表现了他对封建贵权的轻蔑,对腐朽政治的揭露和对人民,课内著名诗人介绍1、李白(701762)字太白,号青莲,28,疾苦的同情,对祖国壮丽山川的赞美。同时也由于封建统治思想的严重影响,李白的不少作品往往流露道家人生如梦、及时行乐和儒家“穷则独善其身”的消极情绪。,李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人,其诗作诗风,雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。他的诗歌各体俱佳,而其中又以七言歌行与七言绝句最为擅长。,疾苦的同情,对祖国壮丽山川的赞美。同时也由于封建统治思想的严,29,2、杜甫,(),字子美,诗中尝自称少陵野老,世称杜少陵、杜工部。20岁后漫游各地,天宝746年到长安,留滞10年,生活贫困。安史之乱,叛军陷长安,只身逃难,为叛军擒获,后送往长安。旋又逃出长安,奔赴凤翔,肃宗任为左拾遗。公元759年12月,入蜀,在成都建,浣花草堂。,768年出峡,经江陵到湖南,病死于湘江舟中。,其诗,忠君忧国、伤时念乱,,关心百姓疾苦,将家国之痛与个人悲哀融为一体,;诗风沉郁顿挫(或淡泊闲静,或绵丽精确,或沉郁雄浑),2、杜甫(),30,3、白居易772846,字乐天,号香山居士、醉吟先生。,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。语言通俗易懂,明白晓畅,但同时又经过千锤百炼,作了许多艺术加工。以讽谕诗最出色,一些闲适诗、感伤诗、杂律诗,也大都写得很好。,3、白居易772846,31,4、杜牧,字牧之,京兆万年人。晚唐诗多柔靡,牧之以峻峭矫之。人谓之小杜,以别于少陵。七绝尤有逸韵远神,晚唐诸家让渠独步。其咏史诗为唐诗一绝。,4、杜牧,32,5、孟浩然,本名浩,字浩然,襄阳人。诗与王维齐名,号王孟。襄阳诗每无意求工而清超越俗,正复出人意表,清闲浅淡中,自有泉流石上,风来松下之音。善于用最省净的笔墨写山水田园的秀美。,5、孟浩然,33,优化程序,规范答题,优化解题程序,看,清题干,明确要求,感,知诗歌,由此及彼,审,读题目,,研,读,诗歌,组织表,述,,修改誊写,优化程序,规范答题优化解题程序看清题干,明确要求感知诗歌,34,规范答题格式:,1.对抒情形象的分析和回答:,身份+性格,2.对诗歌意象的分析和回答:,表层+深层含义,3.对所抒感情的理解和回答:,通过?+抒发(寄,寓或揭露)?情,4.对诗歌意境的体味和回答:,客观形象+主观感,受+交融?的意境,5.对关键词句的品味和回答:,含义+手法+表达作,用(句意+文意+主旨情感),规范答题格式:1.对抒情形象的分析和回答:身份+性格2.对诗,35,6.对修辞方法的赏析和回答:,揭示手法+表达作用(句意+文意+主旨情感),7.对表达方式的赏析和回答:,怎样叙(描写)+,叙(描写)?+,抒?情,8.对表现手法的赏析和回答:,手法+表达作用(句意+文意+主旨情感),9.概括简答题型的回答:,这是一首?诗+一二写?三四句写?+通过?手法+抒发?情+评价(总分总式),6.对修辞方法的赏析和回答:揭示手法+表达作用(句意+文意+,36,
展开阅读全文