十年浙江诗歌课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗鉴赏,古诗鉴赏,1,1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧,2、评价文章的思想内容和作者的观点态度,考试大纲说明,能阅读浅易的古代诗文鉴赏评价E,诗 歌 鉴 赏 考 点 解 析,1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧考试大纲说明能阅读浅易,2,考 点 解 说,鉴赏古诗语言,鉴赏诗歌形象,鉴赏思想情感,鉴赏艺术技巧,考 点 解 说鉴赏古诗语言 鉴赏诗歌形象鉴赏思想情,3,高考题回顾,高考题回顾,4,（04浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）,菩萨蛮 李白,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。,暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。,何处是归程？长亭更短亭。,（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。,（2）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。,（04浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）,5,（1）“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。,（2）a.游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。,b.思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。,C.二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。,（1）“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全,6,（05浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）,齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷,相倚恨,，一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮,犹愁热,，,低面深藏,碧伞中。,（1）这两首诗描写的都是_,时刻,的景色，均以荷与_为诗歌的主要意象。（2分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）,（05浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）,7,这两首诗描写的都是,时刻的景色，均以荷与,为诗歌的主要意象。（2分）,这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）,拟人表现手法。,前一首,的“绿荷”有“恨”而“背西风”,1,，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情,1,，基调凄怨低沉。,后一首,的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态,1,，表露了作者的怜爱喜悦之情,1,，基调活泼有趣。,傍晚,西风,傍晚 西风,8,（6浙江卷)阅读下面一首元曲，然后回答问题。,正官叨叨令 无名氏,溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。,注侬：我 鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。,（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中,意象体现出温润柔美的特征，而,意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）,（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4分）,流水,白云,点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；,写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。,（6浙江卷)阅读下面一首元曲，然后回答问题。流水 白云点,9,(浙江卷)阅读下面三篇作品，然后回答问题。,乌衣巷（唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆(金)吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕山坡羊燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。,(1)这三篇作品均通过,的意象，表达了深沉的,之感。(2分)(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分),燕子,兴亡,(浙江卷)阅读下面三篇作品，然后回答问题。,10,刘诗,今昔对照，寓情于景,，,含蓄深沉,，,体现了咏史诗的特色。,吴词,剪裁唐人诗句抒亡国隐痛,，,温婉悲凉,，凸显婉约词的正宗风韵。,赵曲,以议论作结，点破兴亡,，,明快直,露,，有浓郁的散曲风味。,刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，,11,【08年浙江卷】阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）,日暮倚杖水边,（金）王寂,水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。,大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。,尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。,苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。,【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。,此诗颔联以,和,两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）,指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首,联在写法上的特点。（4分）,漂泊的旅思；,谪官的愁思；,秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；,年华易逝的伤感；,宦海浮沉的厌倦。,【08年浙江卷】阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）漂泊,12,屈原 白居易,内容：,漂泊的旅思；,谪官的愁思；,秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；,年华易逝的伤感；,宦海浮沉的厌倦。,特点：触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗,人的纷乱愁思；,以“羁绪”领起全篇。,屈原 白居易,13,【09浙江卷】阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）,踏莎行雪中看梅花,（元）王旭,两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。,虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。,【注】萼：花萼。这里指花瓣。,22词中的“两种”指的是,，,“一家”指的是,。（2分）,23指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）,梅花与雪花,大自然,手法：对比（反衬）,情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅,花的喜爱和赞赏之情。,【09浙江卷】阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）梅花,14,阅读下面这首诗，完成2223题。（6分）(2010浙江卷),定 林 宋王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。,【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。仍：又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）,23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分）,22.【答案】“宿”和“寻”皆为人的动作，运用,拟人,手法，把“云”、和“月”人格化。诗人,欲和白云对宿，又逢明月向寻,，写出在定林,流连忘返的愉悦心境,。,23【答案】诗人被罢官后，,寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。,阅读下面这首诗，完成2223题。（6分）(2010浙江卷),15,（2011浙江卷）阅读下面这首词，完成2122题。,蝶恋花出塞 清纳兰性德,今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。,21.这首词开篇有何特点？,22.简析画线句的表现手法。,21答：,总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。,22答：,以情相问，以景作答。,化抽象之情为形象之景，,增强了全词的抒情效果,。,“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用,，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情,（2011浙江卷）阅读下面这首词，完成2122题。2,16,（2012浙江卷）（二）阅读下面两首诗，完成2122题（7分）,未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一）,（唐）钱珝 （金）元好问,冷烛无烟绿蜡干，枝间新绿一重重，,芳心犹卷怯春寒。小蕾深藏数点红,一缄书札藏何事，爱惜芳心莫轻吐，,会被东风暗拆看。且教桃李闹春风。,21这两首诗描写的都是,状态的植物，均以,一词表达诗人的爱怜之情。(2分),22简要分析这两首诗的表现手法。（5分）,21【解析】,还未展开 芳心,22【解析】答案示例：第一首巧妙运用,比喻,，如,将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，,又把它,比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开,，不仅传神，而且,传达出美好的情思,。第二首运用,衬托、比拟、对比,等手法，不仅,表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。,（2012浙江卷）（二）阅读下面两首诗，完成2122题（7,17,如 何 读 古 诗,如 何 读 古 诗,18,1、读作者：读诗要知人论世。诗人自身的经历与境遇离不开社会背景，诗人不同际遇也会在诗歌中有不同的反映，这就表现出由诗人的经历与境遇所决定的诗歌的特殊主题。对于历代文学大家尤其是课内出现过的著名诗人如：,陶渊明的脱俗与田园情结,李白的大气豪放,王维的田园诗,李清照的闲适与愁苦,1、读作者：读诗要知人论世。诗人自身的经历与境遇离不开社会背,19,2、读题目：,理解诗歌的题目是准确把握主旨的有效方法之一。例如：,1997年高考试题中两首诗歌都是描写洞庭湖，刘禹锡的望洞庭告诉我们诗歌的内容是洞庭，写山水相依相映的情景，雍陶的诗题为望君山以山为描写主题，写山水神韵美，水就成了陪衬。1998年的题李凝幽居“幽居”说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。,2、读题目：理解诗歌的题目是准确把握主旨的有效方法之一。例如,20,3、,读典故：,诗词中常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”。,（1）体会诗人用典的目的。了解典故重要的不是了解典故内容的本身，而是要理解诗人用典的目的，因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的关系。,（2）体会诗人用典的用典意图。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味到诗人的情感所在。,3、读典故：诗词中常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”,21,庾 信 萧条亭障远，凄惨风尘多。关门临白秋，城影入黄河。秋风别苏武，寒冰送荆轲。谁言气盖世？晨起帐中歌。此诗系诗人入北周后拟阮籍咏怀诗之作，诗中用了三个历史故事。“秋风”句用汉书苏武传故事，苏武出使匈奴，被拘于北海牧羊，历时凡十九年，至昭帝时始得归汉。友人李陵兵败降匈奴，前来相送，与苏武诀别，起舞悲歌。“寒冰”句用战国策燕策三中荆轲易水诀别之时高渐离击筑，荆轲和而为变徵之声，歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”“谁言”一联用史记项羽本纪中项羽兵败，被围于垓下，夜闻四面楚歌，知大势已去，于帐中与虞姬慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”。诗中的前两个典故，暗喻诗人自己入北周而难返梁之悲，后一个典故则是暗喻梁朝的衰败，都不是直接表达情志，但令人感而可知，确实起到了言少意多，含而不露的艺术效果。,22,4、读起句和结句：,尤其要注意其中点题的字眼及具有特定意义的意象。,如：刘禹锡乌衣巷“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”诗歌开头用了工整的对偶句，写今日的衰败景象，它与昔日的繁荣盛况，形成强烈对照。,十年浙江诗歌课件,23,5、读表现手法：,注意诗歌所运用的表现手法，分析其表达作用。,6、读诗中的意象,：,意象往往表达思想感 情,，具有特定意义，如杜鹃、柳、鹧鸪等等。,7、读注释,：,注释往往交待背景,5、读表现手法：注意诗歌所运用的表现手法，分析其表达作用。6,24,解答古代诗歌题的知识准备,必要的文言文基本功,必要的古诗词知识,了解重要诗人的风格及流派,熟悉新大纲必背古诗词,解答古代诗歌题的知识准备必要的文言文基本功必要的古诗词知,25,古诗体裁,古体诗,近体诗,骚体诗,赋体诗,乐府诗,律诗,绝句,五言,七言,古诗体裁古体诗近体诗骚体诗赋体诗乐府诗律诗绝句五言七言,26,古典诗歌发展史,诗经,楚辞,汉赋,乐府,魏晋南北朝乐府及五言诗(陶渊明),唐律诗绝句,宋词(小令中调长调),元曲(散曲套曲),古典诗歌发展史诗经楚辞汉赋乐府魏晋南北朝乐府及五言诗(陶渊明,27,课内著名诗人介绍,1、李白（701762）,字太白，号青莲居士，生活在盛唐时期。青年时代过着游历生活，,天宝初（742年）,任供奉翰林。但在政治上不受重视，又遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安，这一经历,使其对当时统治集团的腐朽有较深认识。,此后过着漂泊生活。,安史之乱中，怀着平乱志愿为永王李璘幕僚，因璘败牵累，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白流传下来的九百多篇诗中，,大部分鲜明的表现了他对封建贵权的轻蔑，对腐朽政治的揭露和对人民,课内著名诗人介绍1、李白（701762）字太白，号青莲,28,疾苦的同情，对祖国壮丽山川的赞美。同时也由于封建统治思想的严重影响，李白的不少作品往往流露道家人生如梦、及时行乐和儒家“穷则独善其身”的消极情绪。,李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人，其诗作诗风,雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。他的诗歌各体俱佳，而其中又以七言歌行与七言绝句最为擅长。,疾苦的同情，对祖国壮丽山川的赞美。同时也由于封建统治思想的严,29,2、杜甫,（）,字子美，诗中尝自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部。20岁后漫游各地，天宝746年到长安，留滞10年，生活贫困。安史之乱，叛军陷长安，只身逃难，为叛军擒获，后送往长安。旋又逃出长安，奔赴凤翔，肃宗任为左拾遗。公元759年12月，入蜀，在成都建,浣花草堂。,768年出峡，经江陵到湖南，病死于湘江舟中。,其诗,忠君忧国、伤时念乱,，关心百姓疾苦，将家国之痛与个人悲哀融为一体,；诗风沉郁顿挫（或淡泊闲静，或绵丽精确，或沉郁雄浑）,2、杜甫（）,30,3、白居易772846,字乐天，号香山居士、醉吟先生。,主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。语言通俗易懂，明白晓畅，但同时又经过千锤百炼，作了许多艺术加工。以讽谕诗最出色，一些闲适诗、感伤诗、杂律诗，也大都写得很好。,3、白居易772846,31,4、杜牧,字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝尤有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。其咏史诗为唐诗一绝。,4、杜牧,32,5、孟浩然,本名浩，字浩然，襄阳人。诗与王维齐名，号王孟。襄阳诗每无意求工而清超越俗，正复出人意表，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。善于用最省净的笔墨写山水田园的秀美。,5、孟浩然,33,优化程序，规范答题,优化解题程序,看,清题干，明确要求,感,知诗歌，由此及彼,审,读题目，,研,读,诗歌,组织表,述,，修改誊写,优化程序，规范答题优化解题程序看清题干，明确要求感知诗歌,34,规范答题格式：,1.对抒情形象的分析和回答：,身份+性格,2.对诗歌意象的分析和回答：,表层+深层含义,3.对所抒感情的理解和回答：,通过？+抒发（寄,寓或揭露）？情,4.对诗歌意境的体味和回答：,客观形象+主观感,受+交融？的意境,5.对关键词句的品味和回答：,含义+手法+表达作,用（句意+文意+主旨情感）,规范答题格式：1.对抒情形象的分析和回答：身份+性格2.对诗,35,6.对修辞方法的赏析和回答：,揭示手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）,7.对表达方式的赏析和回答：,怎样叙（描写）+,叙（描写）？+,抒？情,8.对表现手法的赏析和回答：,手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）,9.概括简答题型的回答：,这是一首？诗+一二写？三四句写？+通过？手法+抒发？情+评价（总分总式）,6.对修辞方法的赏析和回答：揭示手法+表达作用（句意+文意+,36,