2020-2021年创新说课大赛一等奖：《金属活动性顺序探究实验教学设计》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/12,#,【,核心素养,】,2020-2021,年说课大赛一等奖,【核心素养】2020-2021年说课大赛一等奖,1,【,创新说课,】,2020-2021,年全国决赛获奖作品,【创新说课】2020-2021年全国决赛获奖作品,2,【,杯赛巡展,】,2020-2021,年说课经典现场重现,【杯赛巡展】2020-2021年说课经典现场重现,3,【,原创领军,】,2020-2021,年说课风采独领风骚,【原创领军】2020-2021年说课风采独领风骚,4,金属活动性顺序探究实验教学设计说课,金属活动性顺序探究实验教学设计说课,5,教学内容及学情分析,教学目标的确立,教学方法选择及手段,教学过程的设计,板书设计,教学设计反思,教学内容及学情分析教学目标的确立教学方法选择及手段教学过程的,6,一,说,教学内容及学情的分析,教学内容：,金属活动性顺序探究实验是新课标教材(人教版)九年级化学第八章第二节的重要内容，在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物、金属化学性质的知识。学习本内容之后，使同学们不仅对前面的知识有所了解,也对金属活动性的强弱有所了解，而且能自主设计实验验证,金属活动性的强弱。,本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。近几年中考，为了考察学生的科学探究能力本内容常出现在实验题中。,学情：,由于初三学生刚接触化学时间不长，对化学充满兴趣，学生思维也比较活跃，但实验设计能力、分析能力较弱，所以本节课我会注重引导学生主动参与知识的获取过程，引导掌握科学探究的方法，启发学生通过实验体会分类、比较、归纳的方法和意义。,一 说教学内容及学情的分析教学内容：金属活动性顺序探究实,7,二 说教学目标的确立：,(,1,)构建化学观念教学，培养化学科学素养和化学核心素养,二 说教学目标的确立：(1)构建化学观念教学，培养化学科学,8,A.本课是研究金属活动性顺序，通过,”,湿法炼铜,”,介绍，学生首先巩固了置换反应的基本概念，引导学生用,“三金加一液”、,“两金夹一液”、“两液夹一金”,三种方法设计实验来认识,镁、铁、铜,金属活动性的强弱，最终达到掌握不同金属活动性如何比较的实验设计方法。,B.开展实验探究，体验化学过程,“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭。”因此，通过探究性实验，学生主动发现问题、猜想与假设、设计实验与探究、得出结论，体验了科学探究的一般过程，为学会终身学习奠定基础。,C.抓住热点问题，了解化学在生活中的应用,化学是一门实用性的科学，化学与生活紧密相连。生活中不时有“愚人金”现象，,学习,本课以后同学们可以用学到的方法进行鉴别，做到自我安全教育，将化学融入了生活，更加激发了学生学习化学的兴趣。,A.本课是研究金属活动性顺序，通过”湿法炼铜”介绍，学生首,9,(2),过程和方法目标,A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。,B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。,(2)过程和方法目标A.通过小组合作进行研究性学习，使,10,(,3,)、,情感态度、价值观,培养学生的探究能力、合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，提高化学核心素养；培养学生对化学的美感，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲并一步提高学习化学的兴趣。,(3)、情感态度、价值观培养学生的探究能力、合作意识以及勤,11,重点：,金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计。,难点：,判断某种金属与另一种金属化合物,的,溶液能否反应。,重点：金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计。,12,三 说教学方法与手段,1.教学方法：多媒体演示实验法，启发式教学法，交流讨论法，实验探究法,2.学生评价：,重视学生学习过程中的探究能力、参与意识、合作精神和设计思路的综合评价，促进学生健康心理发展。,3.教学手段：实验探究、多媒体辅助教学。,4.教学用具准备：镁条、铁钉、铜片、铝箔、氯化铜溶液、氯化镁溶液,、,试管、镊子等。,三 说教学方法与手段,13,四 说教学过程的设计,活动一,首先播放视频,“,湿法炼铜,”,四 说教学过程的设计活动一 首先播放视频“湿法炼铜”,14,四 教学过程的设计,四 教学过程的设计,15,2020-2021年创新说课大赛一等奖：金属活动性顺序探究实验教学设计说课课件,16,2020-2021年创新说课大赛一等奖：金属活动性顺序探究实验教学设计说课课件,17,活动二 由此引导,“,三金加一液,”,实验方案,根据三种金属与酸反应的现象来判断金属的活动性强弱。适用于稀盐酸或稀硫酸与两种氢前金属一种氢后金属，或三种氢前金属,活动二 由此引导“三金加一液”实验方案根据三种金属与酸,18,“,三金,”,：镁条 铁丝 铜片,“,一液,”,：稀盐酸或稀硫酸,实验步骤：将,镁条、铁丝、铜片分别插入盛有稀盐酸的烧杯中实验现象,:,插入镁条的烧杯中出现大量的气泡，插入铁丝的烧杯中出现少量的气泡，插入铜片的烧杯中无明显变化。得出,MgFeCu,“三金”：镁条 铁丝 铜片“一液”：稀盐酸或稀硫酸实,19,再从一道中考模拟题说起,某化学活动小组的同学，设计了如图所示实验，请回答：（1）猜想该实验探究的问题是_；（2）写出发生反应的化学方程式_；（3）该实验能验证的结论为_,再从一道中考模拟题说起某化学活动小组的同学，设计了如图所示实,20,引导出,“,两金夹一液,”,方案,“,两金,”,：,镁条，铜丝,“,一液,”,：,硫酸亚铁溶液,现象：镁条表面覆盖一层黑色的物质，铁丝表面无明显现象。得出,MgFeCu,引导出“两金夹一液”方案“两金”：镁条，铜丝,21,“,两金夹一液,”,：,选三种金属活动性中间的金属的化合物溶液，其他为金属单质,“两金夹一液”：选三种金属活动性中间的金属的化合物溶液，其他,22,活动三：,提问，还有没有其他方法呢？,提出：,“,二液夹一金,”,方案,“,二液夹一金,”,：,选用三种金属活动性排在中间的为金属单质，其他两种金属化合物溶液作为试剂,“,一金,”,：,铁丝,“,二液,”,：,氯化镁溶液、氯化铜溶液,活动三：提问，还有没有其他方法呢？提出：“二液夹一金”方案,23,让同学们自己做这个实验。,实验步骤：,将铁丝分别插入氯化镁溶液 、氯化铜溶液中，,实验现象：,放入氯化镁溶液中的铁丝表面无明显现象，放入氯化铜溶液的铁丝表面析出一层红色的物质，溶液逐渐变为浅绿色，从而得出结论,MgFeCu,。,让同学们自己做这个实验。,24,教师讲述：经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见的金属的活动性顺序表,教师讲述：经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的,25,“愚人金”,黄铜与黄金的区分方法：,物理方法：,取等体积称质量（或测密度），质量大（或,密度大）的是黄金。,化学方法：,1,、灼烧，观察是否变黑，变黑的是黄铜。,2,、放入盐酸中，看是否有气泡产生，,有气,泡产生的是黄铜。,3,、,放入硝酸银溶液中，看是否有银白色固,体析出产生，有银白色固体析出的是黄铜,“愚人金”黄铜与黄金的区分方法：,26,小结：通过这节课的学习，你的发现、启发、体会是 还有哪些困惑 ,课堂练习：设计实验用化学方法除去下列物质中的杂质 A、铜粉中混有铁粉 B、FeCl2溶液中混有CuCl2作业：P13,5题 6题 7题,小结：通过这节课的学习，你的发现、启发、体会是 还有哪些,27,五 说板书设计,金属活动顺序探究方法,1,、常见金属的活动性顺序,钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅,(,氢,),铜 汞 银 铂 金,K Ca Na,Mg Al Zn Fe,Sn Pb(H),Cu,Hg,Ag,Pt Au,金属活动性由强逐渐减弱,2,、金属活动性顺序的应用,MgFeCu AlCuAg,五 说板书设计金属活动顺序探究方法,28,六 说教学设计反思,本节课设计从学生已有知识入手，提出新问题引发学生思考联想，通过,实验,设,计,，并利用探究的方法进行解决，突出了探究式教学的新课程理念。锻练了学生的实验操作能力，培养了学生的设计实验和归纳知识的能力，提高了学生的化学核心素养。,2020-2021年创新说课大赛一等奖：金属活动性顺序探究实验教学设计说课课件,29,各位评委老师你们辛苦了！,各位评委老师你们辛苦了！,30,谢谢欣赏,谢谢欣赏,31,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,32,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,33,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,34,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,35,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,36,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,37,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,38,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,39,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,40,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,41,