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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,17,动物笑谈,17 动物笑谈,学习目标,1.,识记文中的重点字词,理解其意义并能够熟练运用,。,(重点),2.,整体感知课文内容,把握文章语言诙谐幽默的写作特点,。,(难点),3.,学习作者认真、忘我的研究精神,以及热爱动物的本质,。,(素养),学习目标 1.识记文中的重点字词,理解其意义并能够熟练,第 一 课 时,第 一 课 时,作者名片,康拉德,劳伦兹,(,19031989,),奥地利动物行为学家、科普作家,是世界动物行为学研究的开山鼻祖,曾获,1973,年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有,所罗门王的指环,攻击的秘密,雁语者,狗的家世,等。,作者名片 康拉德劳伦兹(19031989),奥地利,lin,b qi p f,收,敛,哺,乳,羞,怯,匍匐,yng w,xn chn hu,鹦鹉,温,驯,嗔,怪,余,晖,nng mng g,pn shn un,柠檬,禁,锢 蹒跚,鹳,dn jng,y y,怪,诞,不经 大相,径,庭,神采,奕奕,生字词,lin b,嗔怪:,对人表示不满。,怪诞不经:,离奇古怪,不合常理。,大相径庭:,彼此相差很远。,神采奕奕:,形容精神饱满,容光焕发。,蹒跚:,腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。,词语释义,嗔怪:对人表示不满。词语释义,默读,课文,了解文章,结构,,感受生动、诙谐、有趣的,语言风格,。,默读课文 划分层次,默读课文,了解文章结构,感受生动、诙谐、有趣的语言风,第一部分(,1,):,总写“我”在研究动物时发生的趣事,领起下文。,第二部分(,2,19,):,用具体的事例讲述“我”在研究动物行为时发生的趣事,体现了“我”极高的专业素养和热爱动物的性格。,第一部分(1):总写“我”在研究动物时发生的趣事,领,第 二 课 时,第 二 课 时,总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己。,课文品析,第一部分,在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。,总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己,实在不能嗔怪有些外行人批评:研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。,引用外行人并无恶意的批评,总体说明在一般情况下,研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默,欲扬先抑,引出下文的一系列故事内容。,实在不能嗔怪有些外行人批评:研究动物行为的科学家实验,第,1,段在全文中有何作用,?,本段开篇点题,总领下文。“逗笑”是全文的文眼,后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。,第1段在全文中有何作用?本段开篇点题,总领下文。“逗,第二部分,第一层(,29,),:写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的事情。,第二层(,1019,),:写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。,分层,第二部分 第一层(29):写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的,又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵,那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面,好像她是它们真正的母亲似的。,运用拟人修辞,生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子,憨态可掬。,第一层品析,又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵,那些小家伙却高高,好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!,语言生动诙谐,让人忍俊不禁。作者用诙谐调侃的语气,写出了做水鸭子母亲的不易,流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。,好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱,一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声,至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里。,“屈”“弯”“低”“爬”等动词,描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作,写出其过程的艰辛,表现了作者的宽厚仁慈和对动物的爱。,“回头偷看”“不露痕迹地藏”等描写,令当时的情景更加惹人发笑,增加了语言的幽默感,体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。,一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在,(1),写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。,(2),运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发笑,增强了文章幽默风趣的效果。,(3),反复做实验,可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。,作者为什么要反复地写“我”趴地上学当鸭妈妈这个逗笑的情景呢?,(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。,找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事。,(,1,)可可到处追寻“我”。,(,2,)可可的恶作剧。,(,3,)可可把线缠到树上。,第二层品析,找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事。(1)可可,(,1,)可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕,并且对我恋恋不舍。,(,2,)可可的恶作剧,写出了可可的聪明,它知道如何来排这些扣子,更突出了可可与我们一家人的亲密。,(,3,)可可把线缠到树上,可见可可是多么地富有想象力,它与我的母亲是多么地融洽。,三件趣事的作用,(1)可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而,可可由“我”养后有什么变化,?,从中你看出了什么,?,从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来;由不知道可以随意行动,想飞不敢飞,变得活泼而神采奕奕,对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱,反衬出它以前所受的精神虐待的严重。,句段品析,可可由“我”养后有什么变化?从中你看出了什么?从长期,第,13,段的心理描写有何作用,?,我为什么会有这种矛盾心理,?,第,13,段的心理描写,是“我”反复的思想斗争,活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高,肯不肯听话无从确定,因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞;如果可可不理“我”,“我”无法向旁人解释。,第13段的心理描写有何作用?我为什么会有这种矛,不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。,“生了根似的”“定”写出了人们对“我”的行为的惊异,让人不禁一方面因“我”为动物着想、为科学献身的精神而肃然起敬,另一方面却又忍俊不禁。,不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的,一天又在他睡午觉的时候,我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。,“大声咒骂”“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。,一天又在他睡午觉的时候,我忽然听见他在阳台上像个大,因为“我”太专注于动物行为学研究工作,完全忘记了自己身处的环境,和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中,为了更好地得出实验结果,经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子,这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。,深入探究,为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?,因为“我”太专注于动物行为学研究工作,完全忘记了自己,这篇课文用幽默风趣的文字,讲述了有关动物的趣事、笑话,表达了作者对动物的热爱。在环境遭到破坏、物种面临灭绝的今天,劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命,做到人与自然和谐相处。,仔细阅读课文,谈谈你对作者所表达的思想感情的理解,作者的做法在今天看来有何现实意义。,这篇课文用幽默风趣的文字,讲述了有关动物的趣事、笑话,你如何看待劳伦兹和动物间的趣事?你对他有怎样的认识和评价?,示例一:从劳伦兹的行动可以看出,他是发自内心地热爱动物,他和动物生活在一起,分享它们的喜怒哀乐,并以此为幸福。,示例二:作者在用行动告诉我们,应该怎样善待生命,怎样与动物和谐相处。,你如何看待劳伦兹和动物间的趣事?你对他有怎样的认识和,从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?,示例一:亲近动物,才能取得动物的信任。,示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。,示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处。,从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?示例一:,板书设计,动,物,笑,谈,点明趣事,紧扣“逗笑”,引出下文,具体讲述有趣场景,场景,做有关水鸭子的科学实验,场景,为唤回大鹦鹉模仿它的鸣声,场景,可可啄扣子,热爱动物,尊重生命,专注投入,鹦鹉可可,场景,可可给树缠毛线,水鸭,板书设计动点明趣事,紧扣“逗笑”,引出下文具体讲述有趣场景场,
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