资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,17,动物笑谈,17 动物笑谈,学习目标,1.,识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用,。,（重点）,2.,整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点,。,（难点）,3.,学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质,。,（素养）,学习目标 1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练,第 一 课 时,第 一 课 时,作者名片,康拉德,劳伦兹,（,19031989,），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获,1973,年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有,所罗门王的指环,攻击的秘密,雁语者,狗的家世,等。,作者名片 康拉德劳伦兹（19031989），奥地利,lin,b qi p f,收,敛,哺,乳,羞,怯,匍匐,yng w,xn chn hu,鹦鹉,温,驯,嗔,怪,余,晖,nng mng g,pn shn un,柠檬,禁,锢 蹒跚,鹳,dn jng,y y,怪,诞,不经 大相,径,庭,神采,奕奕,生字词,lin b,嗔怪：,对人表示不满。,怪诞不经：,离奇古怪，不合常理。,大相径庭：,彼此相差很远。,神采奕奕：,形容精神饱满，容光焕发。,蹒跚：,腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。,词语释义,嗔怪：对人表示不满。词语释义,默读,课文，了解文章,结构,，感受生动、诙谐、有趣的,语言风格,。,默读课文 划分层次,默读课文，了解文章结构，感受生动、诙谐、有趣的语言风,第一部分（,1,）：,总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。,第二部分（,2,19,）：,用具体的事例讲述“我”在研究动物行为时发生的趣事，体现了“我”极高的专业素养和热爱动物的性格。,第一部分（1）：总写“我”在研究动物时发生的趣事，领,第 二 课 时,第 二 课 时,总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。,课文品析,第一部分,在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。,总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己,实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。,引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下，研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。,实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验,第,1,段在全文中有何作用,?,本段开篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。,第1段在全文中有何作用?本段开篇点题，总领下文。“逗,第二部分,第一层（,29,）,：写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的事情。,第二层（,1019,）,：写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。,分层,第二部分 第一层（29）：写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的,又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。,运用拟人修辞，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，憨态可掬。,第一层品析,又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高,好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！,语言生动诙谐，让人忍俊不禁。作者用诙谐调侃的语气，写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。,好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱,一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声,至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。,“屈”“弯”“低”“爬”等动词，描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者的宽厚仁慈和对动物的爱。,“回头偷看”“不露痕迹地藏”等描写，令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。,一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在,(1),写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。,(2),运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。,(3),反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。,作者为什么要反复地写“我”趴地上学当鸭妈妈这个逗笑的情景呢？,(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。,找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事。,（,1,）可可到处追寻“我”。,（,2,）可可的恶作剧。,（,3,）可可把线缠到树上。,第二层品析,找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事。（1）可可,（,1,）可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。,（,2,）可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。,（,3,）可可把线缠到树上，可见可可是多么地富有想象力，它与我的母亲是多么地融洽。,三件趣事的作用,（1）可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而,可可由“我”养后有什么变化,?,从中你看出了什么,?,从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。,句段品析,可可由“我”养后有什么变化?从中你看出了什么?从长期,第,13,段的心理描写有何作用,?,我为什么会有这种矛盾心理,?,第,13,段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。,第13段的心理描写有何作用?我为什么会有这种矛,不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。,“生了根似的”“定”写出了人们对“我”的行为的惊异，让人不禁一方面因“我”为动物着想、为科学献身的精神而肃然起敬，另一方面却又忍俊不禁。,不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的,一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。,“大声咒骂”“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。,一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大,因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中，为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子，这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。,深入探究,为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？,因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己,这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境遭到破坏、物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。,仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在今天看来有何现实意义。,这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话,你如何看待劳伦兹和动物间的趣事？你对他有怎样的认识和评价？,示例一：从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心地热爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。,示例二：作者在用行动告诉我们，应该怎样善待生命，怎样与动物和谐相处。,你如何看待劳伦兹和动物间的趣事？你对他有怎样的认识和,从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？,示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。,示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。,示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。,从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？示例一：,板书设计,动,物,笑,谈,点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文,具体讲述有趣场景,场景,做有关水鸭子的科学实验,场景,为唤回大鹦鹉模仿它的鸣声,场景,可可啄扣子,热爱动物,尊重生命,专注投入,鹦鹉可可,场景,可可给树缠毛线,水鸭,板书设计动点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文具体讲述有趣场景场,
展开阅读全文