资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,散 文,背 影,13,散 文 背 影13,点击播放歌曲 父亲,父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头;,父爱是良言,让我们做出正确的判断;,父爱是阳光,让我们健康地成长;,父爱是音乐,让我们快乐地生活;,父爱是蜡烛,默默地为我们奉献着自己,父亲就如一部大书,什么时候品读,都会收获不同的味道。,今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的,背影,。,点击播放歌曲 父亲父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头;,1.,学习目标,2.,作者简介,3.,背景透视,5.,相关资料,6.,检查预习,7.,听读课文,9.,句段品析,10.,疑难探究,11.,板书设计,13.,本课突出艺术特色归纳,14.,拓展延伸,15.,教材习题讲解,4.,文体知识,8.,整体感知,12.,本课主旨,16.,课后作业布置,1.学习目标2.作者简介3.背景透视5.相关资料6.,3.,感受亲情,学会珍惜亲情。,学习本文平实的语言和传神的细节描写,学习描,写人物的方法。,理解关键语句的含义,体味朴实的语言中所包含,的深情。,(重点)(难点),(重点)(难点),3.感受亲情,学会珍惜亲情。学习本文平实的语言和传神的细节,朱自清,(1898,1948),,散文家、诗人、学者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著有诗文集,踪迹,,散文集,背影,欧游杂记,。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽,极富有真情实感。代表作有,春,绿,荷塘月色,背影,桨声灯影里的秦淮河,等。,朱自清(18981948),散文家、诗人、学者。字,本文记叙的是,1917,年的事。那年冬天,作者的祖母死了,在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱办了丧事。办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。,背影,所写的就是这一段事。,本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。,1.,在中国古代文学中,散文与韵文、骈文相对,不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。,2.,在中国现代文学中,散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。,散 文,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体,朱自清原名自华,号秋实,朱自清之名是他,1917,年报考北京大学时改用的,典出,楚辞,卜居,“,宁廉洁正直以自清乎”,意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字,其意是勉励自己在困境中不丧志,不同流合污,保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自,韩非子,观行,“,董安于之心缓,故佩弦以自急”,意为弓弦常紧张,性缓者佩弦以自警。,朱自清名字的由来,朱自清原名自华,号秋实,朱自清之名是他1917年报考,一,读一读字音,颓,唐,簌,簌,踌 躇,颇,赋,闲,迂,丧,服 沮,丧,tu,s,chu ch,p,f,y,sng,sng,魔法记忆之语境记音,法,:,他穿着丧(,sng,)服,神情非常沮丧(,sng,)。,一 读一读字音颓唐 簌簌 踌 躇,二,写一写字形,pn shn,(),举,zh,(),狼,j,(),su,()屑,交,xi,(),蹒跚,箸,藉,琐,卸,二 写一写字形pn shn()举,1.,祸不单行:,不幸的事接连发生。,例句:他刚入伍,就经历了女友变心及父亲病重的双重,打击,真是祸不单行。,2.,狼藉:,乱七八糟的样子。,3.,簌簌:,纷纷落下的样子。,三,记一记词义,1.祸不单行:三 记一记词义,4.,典质:,(,把财产、衣物,),典当、抵押出去。,5.,赋闲:,失业在家。,6.,勾留:,短时间停留。,7.,踌躇:,犹豫。,4.典质:,踌躇、徘徊、彷徨辨析:,三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意,如:他踌躇了半天,终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动,拿不定主意,如:他在公园一角徘徊了很久,最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定,如:我母亲只气得面白唇青,一句话也没有,婶娘也是彷徨失措。,三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而,8.,颓唐:,颓唐、颓丧辨析:,衰颓败落。,两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如:他的面孔黄里带白,瘦得让人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外,还指诗文的情调。如:这首诗的情调太颓丧了。,8.颓唐:衰颓败落。两词都有精神不振作的意思。但“颓,9.,蹒跚:,蹒跚、踉跄辨析:,因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。,两个词语均有“走路不稳”之意,但“蹒跚”是因腿脚不便造成的,程度更深,如:他年老力衰,总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的,如:听了这个消息,他踉跄了几步,差点摔倒在地。,9.蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。两个词,10.,不能自已:,不能控制自己的感情。,例句:当我读讫掩卷的时候,一种爱慕与崇敬之情油,然而生使我不能自已。,11.,情郁于中:,感情积聚在心里。,例句:李清照失去丈夫以后,情郁于中,就借诗歌来,表达自己的情感。,10.不能自已:,12.,触目伤怀:,看到,(,家庭败落的情况,),心里感到悲伤。,例句:离开家乡这么久再次回到这片热土,家乡衰败,的景象使我不禁触目伤怀。,13.,琐屑:,细小而繁多的事。,12.触目伤怀:,导思,1.,四次背影分别是在什么情况下出现的?哪次最详细?有何作用,?,背影,关键词,:,爱、关怀,导思,2.,在文中共有几次流泪,?,分别表达了怎样的情感?,流泪,父亲,导思,4:,文中我的情感前后生了怎样的变化?变化的原因是什么?,对比,导思,3:,文中父亲的话不多,有哪几句?分别表达了怎样的情感?,语言,导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的?哪次最详细?有何作,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。,背影,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句(或写得好的语句)用,波浪线,。,4.,有疑问的地方,用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,第一部分():,第二部分(,-,):,开篇点题,点明自己对父亲的背影难以忘怀。,车站离别,望父买橘,刻画背影,表现了父亲的爱子之情。,第三部分():,写别后思念,泪光中再现父亲的背影,抒发怀念父亲之情。,第一部分():第二部分(-):开篇点题,点明自己对父亲,1.,文章是以什么方式开头?有什么好处?这一段在,全文中的作用是什么?,【,答案,】,以倒叙的方式开头,增强了文章的生动,性,使文章产生悬念,从而吸引读者。这段话表,达了对父亲的思念,为全文定下略带伤感的感情,基调,又提示全文中心内容,突出“背影”。,1.文章是以什么方式开头?有什么好处?这一段在,2.,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,,这段叙述是否属多余笔墨?,【,答案,】,家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境,衰败,这惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送,别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、,环境下父亲的“背影”,不同于随处可见的普通背,影,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。,这一段正体现了散文“形散神不散”的特点,看似,偏离话题,实则紧扣中心。,2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,,3.,“他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。”说,说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表,达效果。,【,答案,】,用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父,亲矛盾的心理,父亲虽然事忙,但又对“我”不,放心,更突出了父亲对儿子的关爱之情。,3.“他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。”说,阅读方法解密,关键词语表达效果法,。,富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词,(,拟声词、颜色词等,),、运用修辞或表现手法的词。答题思路:第一,了解词性、感情色彩,分析修辞、表现手法;第二,结合语境揣摩词语确切含义及效果,第三,体会词语所蕴含的感情。答题模式:如果是动词,“,表现,(,刻画,),人,(,物,),的特点,表达了人,(,物,),的心情,(,性格,),”的格式来回答;如是形容词,副词,按照“,地描摹人,(,物,),的特点,(,情态,),,反映了人物,的心情,(,性格,),”的格式回答。,阅读方法解密 关键词语表达效果法。,4.,“不要紧,他们去不好!”这句话包含父亲怎样,的情感?,【,答案,】,父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力,之下忧心如焚,但是儿子在他的心目中重于一切,,他唯恐儿子在路上有什么闪失,所以最后还是决,定由自己亲自送。,4.“不要紧,他们去不好!”这句话包含父亲怎样,5.,作者是怎样描写父亲的背影的?在描写父亲穿铁道、爬月台,买橘子时用了哪些动词?有什么作用?,【,答案,】,作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲,的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动,词,这一系列的动作描写,描写出父亲穿过铁道、爬上月,台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度,又让,人想象父亲爬时的吃力;“缩”点明了他爬时的困难;“,倾”,说明了他身子肥胖,爬时很费劲。父亲对儿子的关心、,体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。,重点品析第六段,5.作者是怎样描写父亲的背影的?在描写父亲穿铁道、爬月台,6.,父亲在这一段中共说了三句话,找出来并作简要赏析。,【,答案,】,“,我买几个橘子去。你就在此地,不要,走动。,”,赏析:父亲已把儿子送上车,已经关照得无微不至,,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得自己没尽够,心意,看见月台上有卖橘子的,便要给儿子买橘子。,过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能,让儿子受用,他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无,微不至。,6.父亲在这一段中共说了三句话,找出来并作简要赏析。,“,我走了,到那边来信!,”,赏析:父亲担心儿子路途是否平安,要儿子回到北京来信报平安后,才能放心。,“,进去吧,里边没人。,”,赏析:父亲走了几步就回头,可见他心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。,“我走了,到那边来信!”,7.,课文中对“我”的第二次流泪写得很详细,“我”,流泪是因为什么原因,?,【,答案,】,(,1,)对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子。,(,2,)对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,千叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的。,7.课文中对“我”的第二次流泪写得很详细,“我”【答案】(,(,3,)对父亲艰难生活的同情:买橘子时的蹒跚艰,难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压,何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑,多久。,(,4,)对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但,还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计,今,后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做,儿子的又能帮助多少呢,?,(3)对父亲艰难生活的同情:买橘子时的蹒跚艰,(,5,)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父,亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过,程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。,(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父,重难点小结,这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华,点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里,作者不惜笔墨,运用白描手法,详细写了父亲的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、动作特征(“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”),极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。,重难点小结 这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘,橘子买回来了,父亲“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”,这一个简单的动作,淡淡的描写,却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。“我走了,到那边来信!”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐;而走了几步又回头,叫儿子“进去吧,里边没人”,更显出老人关怀留恋之情。,橘子买回来了,父亲“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”,【,答案,】,背影是全文内在的主线,是作者叙事抒情的线索,,它在全文中共出现了四次:开头设疑,点出背影,造成,悬念,使浓重的感情气氛笼罩全文;中间叙事,望父买,橘,刻画背影,令人深受感动,热泪潸然;父子分别,惜别背影,离情别绪,催人泪下;结尾思念,读父来信,,再见背影,照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。,另外,背影还凝聚了父子之间的深情,高度涵盖了文章的,中心思想。,1.,【,难点探究,】,结合全文相关内容,说说题目“背影”有什么,作用。,【答案】背影是全文内在的主线,是作者叙事抒情的线索,1.【难,【,答案,】,作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲,染,而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言,,抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激,与思念之情。如写“我”的悔恨自责,“,我那时真,是聪明过分”“我现在想想,那时真是太聪明了”;,写“我”的动情落泪,“,这时我看见他的背影,我,的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的,2.,【,难点探究,】,本文语言朴实无华且饱含深情,试结合相,关语句简要赏析。,【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲2.【难点探,人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来,了”,字里行间饱含深情,显得格外自然、真挚、感人,思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲“再三嘱咐茶房,甚是仔细”,“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多,不厌其烦,反复交代;“甚是仔 细”表明嘱咐的内容之详,把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语,强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲的爱子之心跃然纸上。,人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来,开篇点题:难忘“背影”,望父买橘:刻画“背影”,父子分别:惜别“背影”,别后思念:再见“背影”,父,子,情,深,背 影,开门见山,形神交融,催人泪下,照应深化,开篇点题:难忘“背影”父背 影开门见山形神交融催人泪下照应深,本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象,表达了真挚深沉的父子之情,抒发了作者对父亲深切的思念之情。,本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一,1.,以“背影”为线索,,四写“背影”、四次写流泪,把各部分材料巧妙地组织起来,通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情,同时反复照应了标题,使文章浑然一体。,2.,细节描写,生动感人。,本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物,使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出,具有撼动人心的力量。,1.以“背影”为线索,四写“背影”、四次写流泪,把各部分材料,3.,语言朴实,饱含深情。,本文是在感情如潮的情况下下笔成文的,但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染,而是以白描的手法记叙事实,用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言,描绘出父亲对儿子的关爱,儿子对父亲的感激与思念。,4.,重视剪裁,详略得当。,文中略写回家奔丧、在南京游逛,因为这些和主题关系不大。详写送行的过程,其中也分主次,买橘子的过程写得比较详细,写背影的笔墨,又特别详细。,3.语言朴实,饱含深情。本文是在感情如潮的情况下下笔成文的,,1.,父母之年,不可不知也。一则以喜,一则以惧。,论语,【,译文,】,父母的年纪不可以不知道。一方面因为他们年高而欣喜,一方面为他们衰老而担忧。,2.,万爱千恩百苦,疼我孰知父母?,【,译文,】,经历了各种爱恨离愁折磨痛苦,方知最疼爱自己的只有父母。,1.父母之年,不可不知也。一则以喜,一则以惧。论语,一,、,1.“,背影”在文中出现过四次。开头点出“背影”,并设置悬念,接着追述往事,为“背影”的出现作渲染和铺垫,直至具体而细腻地描写“背影”,最后又通过“背影”再现,深化“背影”,照应标题和开头,使全文结构完整严谨。在车站送别的场面中,父亲爬过铁道为儿子买橘子的“背影”是全文描写的重点,也是作者抒情的高峰,通过对“背影”的细致描写表达出了父亲对儿子真挚的爱。同时背影也作为本文的线索,贯穿文章始终。,点拨:,一篇文章的标题一般是作者对全文思想内容最鲜明,一、1.“背影”在文中出现过四次。开头点出“背影”,并设置悬,和最精练的概括,围绕中心来选材,是作者谋篇布局的思路。,2.,先对父亲进行外貌描写,然后进行动作描写,用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的核心部分,最能体现父亲的爱,所以写得详细。,点拨:描写人物可以正面描写,还可以侧面烘托。文章材料的详略是由中心决定的,最能表现中心的要详写。,和最精练的概括,围绕中心来选材,是作者谋篇布局的思路。,最初,作者南下奔丧后北上念书与父亲同行,父亲与脚夫讲价钱,不够漂亮的言语,不断的叮嘱及对茶房的交代等,通过作者的心理的描写表露出作者对父亲的不满甚至不屑,嘲笑其“迂”。第一次变化是以父亲下月台买橘子为契机的:笨拙的动作尽显老态,那无私而执着的父爱在细致的描绘下使作者深受感动而有所愧疚,随之将文章情感推向高潮。第二次变化是以四次流泪的叙述为契机的:文章中四次流泪,一次为去世的,人,其余三次皆为父亲,是为衰老背影而流,为深情含蓄父爱而流,为父辈离开历史舞台、父爱缺失而流,那些是感动、内疚、忏悔的泪水,寄寓着与父亲重结情谊的希望。,二,、,最初,作者南下奔丧后北上念书与父亲同行,父亲与脚夫讲价钱,不,三,、,表面上看起来父亲的行为前后有些矛盾,实际上不矛盾,尽管当时父子之间有一些思想上的隔阂,但这并没有妨碍父亲对儿子的关心。父亲坚持亲自送我,因为他爱子情深,别人去他不放心。表明父亲深沉的爱。,三、表面上看起来父亲的行为前后有些矛盾,实际上不矛盾,尽管当,1.,平淡的文字叙述中渗透着无限的凄凉之情,淋漓尽致地勾勒出家中光景的惨淡。,2.“,黑”“深青”的色彩突出了凝重的气氛。外貌描写重点抓住了父亲的衣着,用衣着的朴实体现了家中光景惨淡。与“我”贵重的紫毛大衣形成鲜明对比,表现了父亲对“我”的关爱。同时写父亲在平路上走路就用了“蹒跚”,可见父亲腿脚不灵便,步履艰难。要完成后面的“穿”“爬”的动作,着实不容易,为下文买橘子作铺垫。,3.,父亲在外做了许多大事,突出了父亲在自己心目中的高大形象。写父亲“老境颓唐”,表现出生活带给父亲的压力和,四,、,1.平淡的文字叙述中渗透着无限的凄凉之情,淋漓尽致地勾勒出家,磨难。此时作者对父亲的理解,比在车站送别时又深一层。,“过分”指(说话、做事)超过一定的程度或限度。在句中指“我那时真是不聪明”,含自责之意,带有讽刺的意味。,体会略。,五,、,磨难。此时作者对父亲的理解,比在车站送别时又深一层。五、,(1)“,背影”在文中共出现了四次,阅读课文,理清本文的行文思路。,开篇设疑,,_,背影。,浦口送别,,_,背影。,父子分别,,_,背影。,读信思父,,_,背影。,点出,1,考考你的记忆,刻画,惜别,再现,(1)“背影”在文中共出现了四次,阅读课文,理清本文的行文思,课文主要叙述了,_,、,_,、,_,三件事,重点叙述的是,_,。,奔丧,(2),车站送别,别后思念,车站送别,课文主要叙述了_、_,选出下列说法不正确的一项,(,),A,本文写父子相爱相怜的感情,真挚动人,但这份感情中,渗透着淡淡的哀愁。,B,本文共有四次写“背影”,首尾两次详写,中间略写。,C,本文以,背影,为题将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、,爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上,给读者,留下自由想象的空间。,D,本文表面上是以作者的行踪为线索,实则是以“背影”,为主线贯穿全文。,B,(1),2,说说你的理解,选出下列说法不正确的一项()B(1)2说说你的理解,文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况,这两段叙述是否多余?为什么?,_,不多余。家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境衰败,这惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。,(2),文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况,这两段叙述是否多,“,父亲因为事忙,本已说定不送我,终于决定还是自己送我去。”这段话中连用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果?,_,连用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理,父亲虽然事忙,但又对“我”不放心,更突出了父亲对“我”的关爱之情。,(3),“父亲因为事忙,本已说定不送我终于决定还是自己送我去。”,文中第五段用了两个“聪明”,作者为什么反复说自己“聪明”?,_,“聪明”在这里是反语,表达了对自己当时不能理解父亲的行为,不能体会父亲对自己的爱的自责与内疚。,(4),文中第五段用了两个“聪明”,作者为什么反复说自己“聪明”?“,作者为什么以,背影,为题,而不以,浦口别父,或,回忆我的父亲,为题?,_,“背影”是文章的线索,文章由点背影,写背影,别背影,忆背影组成,“背影”贯穿全文。四次“背影”的描写,让读者了解并体会到了父亲深沉的爱。“背影”的表现角度新颖独特,易于引起读者兴趣。所以本文以,背影,为题。,3,谈谈你的感悟,作者为什么以背影为题,而不以浦口别父或回忆我的父亲,本文语言朴实无华,没有浓墨重彩,但饱含情感。如文中父亲的话语并不多,且都非常简短、朴实,请举一例分析。,_,示例:如,给“我”买回橘子,要离别了,父亲说:“我走了,到那边来信!”看似简单的一句嘱托,实际上饱含着离别之后对“我”的牵挂,简短的话语中蕴含着浓浓的爱子之情。,4,练练你的表达,本文语言朴实无华,没有浓墨重彩,但饱含情感。如文中父亲的话语,
展开阅读全文