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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,散 文,背 影,13,散 文 背 影13,点击播放歌曲 父亲,父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；,父爱是良言，让我们做出正确的判断；,父爱是阳光，让我们健康地成长；,父爱是音乐，让我们快乐地生活；,父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己,父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。,今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的,背影,。,点击播放歌曲 父亲父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；,1.,学习目标,2.,作者简介,3.,背景透视,5.,相关资料,6.,检查预习,7.,听读课文,9.,句段品析,10.,疑难探究,11.,板书设计,13.,本课突出艺术特色归纳,14.,拓展延伸,15.,教材习题讲解,4.,文体知识,8.,整体感知,12.,本课主旨,16.,课后作业布置,1.学习目标2.作者简介3.背景透视5.相关资料6.,3.,感受亲情，学会珍惜亲情。,学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描,写人物的方法。,理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含,的深情。,（重点）（难点）,（重点）（难点）,3.感受亲情，学会珍惜亲情。学习本文平实的语言和传神的细节,朱自清,(1898,1948),，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集,踪迹,，散文集,背影,欧游杂记,。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有,春,绿,荷塘月色,背影,桨声灯影里的秦淮河,等。,朱自清(18981948)，散文家、诗人、学者。字,本文记叙的是,1917,年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。,背影,所写的就是这一段事。,本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。,1.,在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。,2.,在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。,散 文,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体,朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他,1917,年报考北京大学时改用的，典出,楚辞,卜居,“,宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自,韩非子,观行,“,董安于之心缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。,朱自清名字的由来,朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考,一,读一读字音,颓,唐,簌,簌,踌 躇,颇,赋,闲,迂,丧,服 沮,丧,tu,s,chu ch,p,f,y,sng,sng,魔法记忆之语境记音,法,：,他穿着丧（,sng,）服，神情非常沮丧（,sng,）。,一 读一读字音颓唐 簌簌 踌 躇,二,写一写字形,pn shn,（）,举,zh,（）,狼,j,（）,su,（）屑,交,xi,（）,蹒跚,箸,藉,琐,卸,二 写一写字形pn shn（）举,1.,祸不单行：,不幸的事接连发生。,例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重,打击，真是祸不单行。,2.,狼藉：,乱七八糟的样子。,3.,簌簌：,纷纷落下的样子。,三,记一记词义,1.祸不单行：三 记一记词义,4.,典质：,(,把财产、衣物,),典当、抵押出去。,5.,赋闲：,失业在家。,6.,勾留：,短时间停留。,7.,踌躇：,犹豫。,4.典质：,踌躇、徘徊、彷徨辨析：,三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。,三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而,8.,颓唐：,颓唐、颓丧辨析：,衰颓败落。,两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。,8.颓唐：衰颓败落。两词都有精神不振作的意思。但“颓,9.,蹒跚：,蹒跚、踉跄辨析：,因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。,两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。,9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。两个词,10.,不能自已：,不能控制自己的感情。,例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油,然而生使我不能自已。,11.,情郁于中：,感情积聚在心里。,例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来,表达自己的情感。,10.不能自已：,12.,触目伤怀：,看到,(,家庭败落的情况,),心里感到悲伤。,例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败,的景象使我不禁触目伤怀。,13.,琐屑：,细小而繁多的事。,12.触目伤怀：,导思,1.,四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作用,?,背影,关键词,:,爱、关怀,导思,2.,在文中共有几次流泪,?,分别表达了怎样的情感？,流泪,父亲,导思,4:,文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因是什么？,对比,导思,3:,文中父亲的话不多，有哪几句？分别表达了怎样的情感？,语言,导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。,背影,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,第一部分（）：,第二部分（,-,）：,开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。,车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。,第三部分（）：,写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。,第一部分（）：第二部分（-）：开篇点题，点明自己对父亲,1.,文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在,全文中的作用是什么？,【,答案,】,以倒叙的方式开头，增强了文章的生动,性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表,达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情,基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。,1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在,2.,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，,这段叙述是否属多余笔墨？,【,答案,】,家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境,衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送,别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、,环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背,影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。,这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似,偏离话题，实则紧扣中心。,2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，,3.,“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说,说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表,达效果。,【,答案,】,用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父,亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不,放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。,3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说,阅读方法解密,关键词语表达效果法,。,富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词,(,拟声词、颜色词等,),、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“,表现,(,刻画,),人,(,物,),的特点，表达了人,(,物,),的心情,(,性格,),”的格式来回答；如是形容词，副词，按照“,地描摹人,(,物,),的特点,(,情态,),，反映了人物,的心情,(,性格,),”的格式回答。,阅读方法解密 关键词语表达效果法。,4.,“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样,的情感？,【,答案,】,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力,之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，,他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决,定由自己亲自送。,4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样,5.,作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台,买橘子时用了哪些动词？有什么作用？,【,答案,】,作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲,的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动,词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月,台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让,人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“,倾”,说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、,体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。,重点品析第六段,5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台,6.,父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。,【,答案,】,“,我买几个橘子去。你就在此地，不要,走动。,”,赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，,儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够,心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。,过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能,让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无,微不至。,6.父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。,“,我走了，到那边来信！,”,赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。,“,进去吧，里边没人。,”,赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,“我走了，到那边来信！”,7.,课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”,流泪是因为什么原因,?,【,答案,】,（,1,）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。,（,2,）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。,7.课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”【答案】（,（,3,）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰,难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压,何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑,多久。,（,4,）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但,还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今,后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做,儿子的又能帮助多少呢,?,（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰,（,5,）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父,亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，,反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过,程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，,无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。,（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父,重难点小结,这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。,重难点小结 这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘,橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。,橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”,【,答案,】,背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，,它在全文中共出现了四次：开头设疑,点出背影，造成,悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事,望父买,橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别,惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念,读父来信，,再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。,另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的,中心思想。,1.,【,难点探究,】,结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么,作用。,【答案】背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，1.【难,【,答案,】,作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲,染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，,抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激,与思念之情。如写“我”的悔恨自责,“,我那时真,是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；,写“我”的动情落泪,“,这时我看见他的背影，我,的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的,2.,【,难点探究,】,本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相,关语句简要赏析。,【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲2.【难点探,人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来,了”,字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；“甚是仔 细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。,人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来,开篇点题：难忘“背影”,望父买橘：刻画“背影”,父子分别：惜别“背影”,别后思念：再见“背影”,父,子,情,深,背 影,开门见山,形神交融,催人泪下,照应深化,开篇点题：难忘“背影”父背 影开门见山形神交融催人泪下照应深,本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。,本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一,1.,以“背影”为线索，,四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。,2.,细节描写，生动感人。,本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。,1.以“背影”为线索，四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料,3.,语言朴实，饱含深情。,本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。,4.,重视剪裁，详略得当。,文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。,3.语言朴实，饱含深情。本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，,1.,父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。,论语,【,译文,】,父母的年纪不可以不知道。一方面因为他们年高而欣喜，一方面为他们衰老而担忧。,2.,万爱千恩百苦，疼我孰知父母？,【,译文,】,经历了各种爱恨离愁折磨痛苦，方知最疼爱自己的只有父母。,1.父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。论语,一,、,1.“,背影”在文中出现过四次。开头点出“背影”，并设置悬念，接着追述往事，为“背影”的出现作渲染和铺垫，直至具体而细腻地描写“背影”，最后又通过“背影”再现，深化“背影”，照应标题和开头，使全文结构完整严谨。在车站送别的场面中，父亲爬过铁道为儿子买橘子的“背影”是全文描写的重点，也是作者抒情的高峰，通过对“背影”的细致描写表达出了父亲对儿子真挚的爱。同时背影也作为本文的线索，贯穿文章始终。,点拨：,一篇文章的标题一般是作者对全文思想内容最鲜明,一、1.“背影”在文中出现过四次。开头点出“背影”，并设置悬,和最精练的概括，围绕中心来选材，是作者谋篇布局的思路。,2.,先对父亲进行外貌描写，然后进行动作描写，用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的核心部分，最能体现父亲的爱，所以写得详细。,点拨：描写人物可以正面描写，还可以侧面烘托。文章材料的详略是由中心决定的，最能表现中心的要详写。,和最精练的概括，围绕中心来选材，是作者谋篇布局的思路。,最初，作者南下奔丧后北上念书与父亲同行，父亲与脚夫讲价钱，不够漂亮的言语，不断的叮嘱及对茶房的交代等，通过作者的心理的描写表露出作者对父亲的不满甚至不屑，嘲笑其“迂”。第一次变化是以父亲下月台买橘子为契机的：笨拙的动作尽显老态，那无私而执着的父爱在细致的描绘下使作者深受感动而有所愧疚，随之将文章情感推向高潮。第二次变化是以四次流泪的叙述为契机的：文章中四次流泪，一次为去世的,人，其余三次皆为父亲，是为衰老背影而流，为深情含蓄父爱而流，为父辈离开历史舞台、父爱缺失而流，那些是感动、内疚、忏悔的泪水，寄寓着与父亲重结情谊的希望。,二,、,最初，作者南下奔丧后北上念书与父亲同行，父亲与脚夫讲价钱，不,三,、,表面上看起来父亲的行为前后有些矛盾，实际上不矛盾，尽管当时父子之间有一些思想上的隔阂，但这并没有妨碍父亲对儿子的关心。父亲坚持亲自送我，因为他爱子情深，别人去他不放心。表明父亲深沉的爱。,三、表面上看起来父亲的行为前后有些矛盾，实际上不矛盾，尽管当,1.,平淡的文字叙述中渗透着无限的凄凉之情，淋漓尽致地勾勒出家中光景的惨淡。,2.“,黑”“深青”的色彩突出了凝重的气氛。外貌描写重点抓住了父亲的衣着，用衣着的朴实体现了家中光景惨淡。与“我”贵重的紫毛大衣形成鲜明对比，表现了父亲对“我”的关爱。同时写父亲在平路上走路就用了“蹒跚”，可见父亲腿脚不灵便，步履艰难。要完成后面的“穿”“爬”的动作，着实不容易，为下文买橘子作铺垫。,3.,父亲在外做了许多大事，突出了父亲在自己心目中的高大形象。写父亲“老境颓唐”，表现出生活带给父亲的压力和,四,、,1.平淡的文字叙述中渗透着无限的凄凉之情，淋漓尽致地勾勒出家,磨难。此时作者对父亲的理解，比在车站送别时又深一层。,“过分”指（说话、做事）超过一定的程度或限度。在句中指“我那时真是不聪明”，含自责之意，带有讽刺的意味。,体会略。,五,、,磨难。此时作者对父亲的理解，比在车站送别时又深一层。五、,(1)“,背影”在文中共出现了四次，阅读课文，理清本文的行文思路。,开篇设疑，,_,背影。,浦口送别，,_,背影。,父子分别，,_,背影。,读信思父，,_,背影。,点出,1,考考你的记忆,刻画,惜别,再现,(1)“背影”在文中共出现了四次，阅读课文，理清本文的行文思,课文主要叙述了,_,、,_,、,_,三件事，重点叙述的是,_,。,奔丧,(2),车站送别,别后思念,车站送别,课文主要叙述了_、_,选出下列说法不正确的一项,(,),A,本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人，但这份感情中,渗透着淡淡的哀愁。,B,本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。,C,本文以,背影,为题将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、,爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，给读者,留下自由想象的空间。,D,本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”,为主线贯穿全文。,B,(1),2,说说你的理解,选出下列说法不正确的一项()B(1)2说说你的理解,文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况，这两段叙述是否多余？为什么？,_,不多余。家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。,(2),文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况，这两段叙述是否多,“,父亲因为事忙，本已说定不送我,终于决定还是自己送我去。”这段话中连用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果？,_,连用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对“我”的关爱之情。,(3),“父亲因为事忙，本已说定不送我终于决定还是自己送我去。”,文中第五段用了两个“聪明”，作者为什么反复说自己“聪明”？,_,“聪明”在这里是反语，表达了对自己当时不能理解父亲的行为，不能体会父亲对自己的爱的自责与内疚。,(4),文中第五段用了两个“聪明”，作者为什么反复说自己“聪明”？“,作者为什么以,背影,为题，而不以,浦口别父,或,回忆我的父亲,为题？,_,“背影”是文章的线索，文章由点背影，写背影，别背影，忆背影组成，“背影”贯穿全文。四次“背影”的描写，让读者了解并体会到了父亲深沉的爱。“背影”的表现角度新颖独特，易于引起读者兴趣。所以本文以,背影,为题。,3,谈谈你的感悟,作者为什么以背影为题，而不以浦口别父或回忆我的父亲,本文语言朴实无华，没有浓墨重彩，但饱含情感。如文中父亲的话语并不多，且都非常简短、朴实，请举一例分析。,_,示例：如，给“我”买回橘子，要离别了，父亲说：“我走了，到那边来信！”看似简单的一句嘱托，实际上饱含着离别之后对“我”的牵挂，简短的话语中蕴含着浓浓的爱子之情。,4,练练你的表达,本文语言朴实无华，没有浓墨重彩，但饱含情感。如文中父亲的话语,
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