第一章员工培训概述-员工培训ppt课件

新生代员工心理特点与管理对策,-,上,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,第二事业处在职培训管理系列,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,*,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,*,明德尚行，学贯中西,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,*,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,*,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,*,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,*,新生代员工心理特点与管理对策,-,上,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,明德尚行，学贯中西,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章,员工培训概述,第一章员工培训概述,学习重点,掌握员工培训的作用,了解员工培训的历史演变与发展趋势,了解培训师职业,掌握员工培训的概念与特征,学习重点掌握员工培训的作用,一、员工培训的定义,狭义：培训是指企业为提高员工学习和实际工作能力而实施的有组织、有计划的介入行为，这些能力包括知识、技能、态度和观念。,广义：培训应该是创造智力资本的途径。智力资本包括基本技能、高级技能、对客户和生产系统的了解以及自我激发创造力。,第一节 员工培训的概念与特征,一、员工培训的定义 第一节 员工培训的概念与,二、培训与教育、开发、训练的区别,不同之处,培训,开发,短期的绩效改进,使员工在未来承担更大的责任,持续时间短，具有集中性和阶段性,持续时间长，具有分散性和长期性,强制要求,自愿参与,相同之处,都是一种学习的过程；有组织规划；目的是通过把培训和开发的内容与工作目标联系起来，促成个人与企业的共同发展。,（一）培训与开发的区别,二、培训与教育、开发、训练的区别不同之处培训开发短期的绩效改,（二）培训与教育的区别,培训,的主要,目的和任务,是使学员掌握和了解与实际工作密切相关的某项知识、技能或某种理念，而,学历教育,是使学生建立起某一学科、专业领域的系统知识和技能结构。,培训,的,内容,往往具有实用性、针对性甚至跳跃性，而,学历教育,的教学强调理论性、严密性、完备性和系统性。,培训,的,授课时间,相对集中、短暂，单位课时授课量较大。而,学历教育,课程教学的时间较长，单位课时的授课量不大。,（二）培训与教育的区别 培训的主要目的和任务是使学员,（三）培训与训练的区别,培训,是根据当前工作,需要进行的提高工作绩效的行为，持续时间比较短。,训练,侧重于为一个具体的目标进行的提高技能的行为，开展的时间比较长并且强度比较大。,（三）培训与训练的区别 培训是根据当前工作需要进行的,三、员工培训的特征,企业发展要求的主导性,*,培训要满足企业发展需要为目标，为企业赚取更多的利润,结合企业和员工的针对性,*,在进行员工培训时要针对不同企业和企业内不同的员工实施不同的培训,为提高生产效率的实用性,*,通过培训，提高员工的工作水平，提高生产效率，从而为企业赚取更多利润的目的。,三、员工培训的特征 企业发展要求的主导性结合企业和员工的针,培训内容的离散性,*,培训通常是按照“缺什么，补什么”的原则，因此培训内容的系统性不足，很多内容是离散的。,培训方法的多样化,*既有传统的传递法，也有基于互联网技术的现代培训方法,培训时间的零散易变性,*,员工必须在以做好本职工作为前提的基础上进行培训,培训内容的离散性培训方法的多样化培训时间的零散易变性,四、员工培训的分类,1.,基层员工培训,基层员工培训的目的是培养员工有一个积极的工作心态，掌握工作原则和方法，提高劳动生产率。培训的主要内容包括：追求卓越工作心态的途径、工作安全事故的预防、企业文化与团队建设、新设备操作、人际关系技能等。,2.,管理人员培训,管理人员培训根据管理层次的不同而分为基层管理人员培训、中层管理人员培训和高层管理人员培训。,（一）按培训对象划分,四、员工培训的分类 1.基层员工培训（一）按培训对象划分,图,1-1,不同层级管理人员的培训内容比例,图1-1 不同层级管理人员的培训内容比例,（二）按培训内容划分,1,.,知识培训,2.,技能培训,3.,态度和观念培训,（三）按培训形式划分,1.,入职培训,2.,在职培训,3.,脱岗培训,4.,轮岗培训,（二）按培训内容划分1.知识培训（三）按培训形式划分1.入职,一、培训在企业中的地位和作用,（一）培训对企业的作用,1.,促进员工个人素质的全面提高,2.,推动和完善企业文化的形成,3.,优化人才组合,4.,增强企业的向心力,第二节 员工培训的作用,一、培训在企业中的地位和作用（一）培训对企业的作用 1.,（,二）培训对员工的作用,提高员工的自我意识水平,2.,提高员工的知识和技能水平,3.,转变观念,（二）培训对员工的作用 提高员工的自我意识水平,二、对员工培训的认识误区,*,培训重视知识技能方面的内容，,缺乏为人处世方面的内容,*,培训追赶潮流,*,培训是一种成本,二、对员工培训的认识误区*培训重视知识技能方面的内容，*,三、直线经理作为内部培训师的角色,直线经理,向人力资源部提出本部门或岗位培训的需求,对新员工进行岗位职责、业务流程、专业工作技能及其他与本职工作相关的专业项目的培训,培训在职员工的岗位操作技能，对员工进行持续的辅导,培训员工的工作能力,直线经理向人力资源部提出本部门或岗位培训的需求培训在职员工的,一、西方企业员工培训的历史演变,第三节 员工培训的历史演变,1.,早期的学徒制度,2.,早期的职业技术教育,3.,工厂学校的出现,4.,培训的职业化,一、西方企业员工培训的历史演变 第三节 员工培训的历史演变1,例证,1-2,：福特公司的工厂学校,福特公司的工厂学校培训主体由两部分构成：平台培训（,PLATFORM,）和专项培训（,TOPHAT,）。其核心理念与公司任何其他培训发展项目一致：“在实践中学习，在工作中成长”。,平台培训包括：封闭式入职培训，工厂实地参观，经销商参观实习，福特案例分析，以及同届培训生内部或各届培训生之间以及培训生与管理层之间的互动。,专项培训包括：在教学工厂环境中进行业务技能专向培训、轮岗、生产线操作、车展支持、导师指导、海外培训等各具特色，与业务紧密相连的培养方,式。,例证1-2：福特公司的工厂学校,二、国内企业员工培训的历史演变,第一阶段,：,党的十一届三中全会以后，国家各部委、各省、市建立了继续教育中心、科技进修学院和继续教育协会等从事继续教育的专门机构。,第二阶段,：,我国的高等院校、科研单位发挥自身的优势开办继续教育。,二、国内企业员工培训的历史演变 第一阶段：党的十一届三中全会,第三阶段,：随着继续教育在我国的不断发展和企业自身深化改革的需要，许多大型企业开始重视员工的继续教育，也就是员工培训。,第四阶段,：,为了适应继续教育和社会生产发展的需要，我国的继续教育出现了高等院校和工矿企业、学会等联合办学的趋势。,第三阶段：随着继续教育在我国的不断发展和企业自身深化,一、培训的职业化,*,培训职业化，其针对性、时效性越强，将有效地促进员工提高知识和技能储备，企业有效知识资本存量将迅速上升。,第四节 员工培训的发展趋势,一、培训的职业化 *培训职业化，其针对性、时效性越强，,二、新技术在培训中的运用幅度加大,先进的互联网、卫星传输等教育技术，为企业培训提供了更加优越的条件，现代企业培训的手段也由传统走向现代。,第一章员工培训概述-员工培训ppt课件,三、培训更加重视成果转化和实效,培训最终的目的是为企业的发展和利益服务的，在现时和未来，培训部门将更加关注以下两个问题,：,1.,真正能够把所学的知识、技能和态度运用到工作中；,2.,培训要与个人或团队的工作绩效相联系。,三、培训更加重视成果转化和实效 培训最终的目的是为企,四、培训部门加强同外界合作,1.,企业必须加强同培训机构和外部培训人员的协作。,2.,坚持以培训推动市场开发，以市场促进培训开展的原则，不断强化自身特色，打造自身品牌，不断增强培训项目开发能力和市场营销能力，及时发现需求，善于提供有效供给，已成为企业及其培训机构努力的方向。,四、培训部门加强同外界合作 1.企业必须加强同培训机构和外,五、培训方法多样化,小组讨论法,：,可使学员之间相互交流和沟通；,游戏法,：,可使学员在“玩耍”中领悟培训 内容的 含义；,角色扮演法,：,则使学员设身处理地从对方角度着眼,体会对方的感受；,案例分析,：,使学员通过案例，阐明基本原理、强化理论学习，理解理论知识，并能够举一反三，自觉地把所学的理论和知识付诸实践。,五、培训方法多样化小组讨论法：可使学员之间相互交流和沟通；,一、国内外培训行业的发展,（一）国外培训行业的发展,第五节 培训师职业,一、国内外培训行业的发展（一）国外培训行业的发展第五节 培训,1.,德国培训行业的发展,在德国，培训的内涵很广，既包括不同级别和不同种类的职业学校，培训机构所实施的各种层次的职业技术教育培训，也包括继续教育、成人教育、在职培训与进修，以及再就业学习与职务晋升培训等。,德国对工人的再教育和培训主要是由企业共管会、工会和资方协商建立一个专门的机构来负责开办培训机构。,1.德国培训行业的发展 在德国，培训的内涵很广,第三阶段（,1940-1959,年）,：,此时美国的职业培训转向学院、大学及对咨询人员的培训。,2.,美国培训行业的发展,第一阶段（,1890-1919,年）,：,美国产生职业咨询与培训服务，服务于不断城市化和工业化的社会。,第二阶段（,1920-1939,年）,：,这个阶段的美国的职业指导着重于中小学教育人员的指导。,第三阶段（1940-1959年）：此时美国的职业培训转向学院,第四阶段（,1960-1979,年）,：,职业培训兴盛时期，工作对于人们的生活具有许多新的含义，社会开始重视人们对与工作有关的观点看法，系统性的职业发展开始于这个阶段。,2.,美国培训行业的发展,第六阶段（,1990,年至今）,：,这时人们对技术的应用不断复杂化，职业培训走向国际化。多元化文化职业培训开始产生。培训的内容不再是以往只重视技术，而是向企业文化、工作道德、管理实践等方向发展。,第五阶段（,1980-1989,年）,：,工业时代向信息时代过渡的开始阶段。这一时期，职业培训独立进行，企业高层人员的培训也在这个时期有所发展。,第四阶段（1960-1979年）：职业培训兴盛时期，工作对于,3.,澳大利亚培训行业的发展,国家途径,国家治理与责任框架,行业领导和参与,国家职能框架,立法,联邦,-,州资金协议,部长委员会,国家高级官员委员会,行动组,计划和报告,客户建议机制,研究项目,为部长委员会提供高水平建议,参与制定政策和监督实施,包括培训包在内的国家认可职业资格的开发和检查,派代表参与行动组和建议机制,参与设置研究目标,参与制定国家资源分配计划,国家职业资格,在线产品支持,质量保证,国家职业教育与培训质量机构,国家技能机构,培训提供者工作情况的公共报告,双边资金协议,图,1-2,新的澳大利亚职业教育培训体系,3.澳大利亚培训行业的发展国家途径国家治理与责任框架行业领,（二）国内培训行业的发展,3.,管理培训,2.,外语培训,第一类属于研发型或产品型,第二类属于市场型,第三类属于导入型,第四类属于跟随型,业务技术培训,通用技术培训,1.,技术培训,（二）国内培训行业的发展 3.管理培训2.外语培训 第,二、培训师的职业资格认证,（一）国际培训师职业资格认证,1.,英国伦敦城市行业协会国际培训师资格认证,4.,澳大利亚的培训师资格认证,（,1,）美国培训认证协会认证,（,2,）美国培训与发展协会认证,3.,美国的培训师资格认证,2.,剑桥国际培训师专业资格认证,二、培训师的职业资格认证（一）国际培训师职业资格认证1.英,1.,国内培训师职业资格认证的发展,（二）国内培训师职业资格认证,（,1,）助理企业培训师，属于国家职业资格三级。,（,2,）企业培训师，属于国家职业资格二级。,（,3,）高级企业培训师，属于国家职业资格一级,。,2.,参加培训师职业资格考试的要求,1.国内培训师职业资格认证的发展（二）国内培训师职业资格认,培训游戏,李敖的妙计,1.,活动目的：,在气氛有些沉闷的时候，使听众大笑并热烈鼓掌，激发听众活力，活跃现场气氛。,2.,操作步骤：,培训过程中，当气氛有些沉闷的时候，培训师突然说：“大家知道演讲的人最怕哪四件事情吗？”问完，稍作停顿，之后培训师笑着说自己回答讲座人最怕的四件事：,第一，听众不准时到会。,第二，听到一半去小便。,第三，小便之后再也不回来。,第四，不鼓掌！,培训游戏李敖的妙计,学以致用,是否考证,小唐是某知名大学人力资源管理专业的高年级学生，希望毕业后能够成为一名合格的培训师，考虑到很快就要毕业找工作和就业了，最近他在犹豫是否要参加全国企业培训师职业资格考试的相关培训，考取助理企业培训师的资格。,请将班级分成若干小组，展开讨论，帮小唐拿个主意。,学以致用是否考证 小唐是某知名大学人力资源管理,案例分析：微软客户支持工程师的培训,微软对于客户支持工程师的培训十分重视。客户支持工程师不必像开发员那样有必备的职业教育，但他们必须有关于微软产品如何工作的广博知识，并且实际上要在某种产品上具有专业知识。新的客户支持工程师在分专业之前，接受,3-4,周培训。培训从基本的系统产品,MS-DOS,和,Windows,开始，同时他们还接受交际技巧，包括如何与顾客打交道等方面的一般性训练。作为定向培训的一部分，他们还接电话，与导师一起工作（每位技术员有一位导师）。在他们被分配处理客户的电话之前负责答复客户来信。工作确定以后，每个员工每年还要接受大约,20,小时的在职培训。,思考讨论题：,1.,为什么客户支持工程师的培训对微软来说是十分重要的？,2.,为什么微软要设计这样的培训给客户支持工程师？,案例分析：微软客户支持工程师的培训 微软对于客户支,第一章员工培训概述-员工培训ppt课件,