高一衔接课新课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有朋自远方来,不亦,乐,乎,！,梦想，在这里插上美丽的翅膀！,成功，在这里找到永恒的动力！,有朋自远方来,不亦乐乎！梦想，在这里插上美丽的翅膀！成功，,你和我 同一个网络中,心连心,我们是一家,为梦想千里行,相聚在这里,你和我 同一个网络中 心连心 我们是一家,语文,诗意的栖居,语文诗意的栖居,语文学习最重要的姿态：,审美姿态,一、语文是什么？,语文学习最重要的姿态：审美姿态一、语文是什么？,语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，你如果并列看待它，那你就一定学不好。要知道，语文是一切，覆盖一切，穿透一切。,语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。,语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗？学完了就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞经济，堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗？一切其他学科，不都是用语文表达出来的吗？所以，,你必须以对待整个人生的态度来对待语文，才能学好语文,。,陈益忠,语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，你,二、语文与做人,1,、,语文是一门滋养生命的学科，会让我们终身受益。,2,、,学习语文，就是在塑造自己的灵魂。,二、语文与做人1、语文是一门滋养生命的学科，会让我们终身受益,三、大语文学习观,1,、语文就是思想,2,、语文就是生活,3,、语文就是你这个人,处处留心皆语文！,三、大语文学习观1、语文就是思想 处处留心皆语文！,四、怎样学好语文,其实，学好语文很容易。随手教你几招，不怕你扩散，就怕你做不到。,一、,每天写日记，要写那种不给任何人看的日记，每天就写,100,字，不多不少。,写到一千回，下笔如有神,。,二、,大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给所有人起外号（但不要随便喊）。,嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽,。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。,三、进行背字词、背诗文比赛,。电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，,你多背些古今中外死人活人的东西，不用思索，,“,语文,”,就顺口而出了。不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。,以肚子里东西多为荣，君子耻一物之不知，连说一百个成语不重样，假装深沉是蠢驴,明白了吗,?,陈益忠,四、怎样学好语文其实，学好语文很容易。随手教你几招，不怕你扩,五、我们应具备什么？,一、一双睿智的眼睛。,二、一份宝贵的感动。,三、一个独立的大脑。,四、一腔参与的热情。,五、我们应具备什么？一、一双睿智的眼睛。二、一份宝贵的感动。,积累,感悟,熏陶,不停地阅读,不停地写作,不停地思考,通往诗意人生的道路 意趣,通往快意人生的道路 乐趣,积累不停地阅读 通往诗意人生的道路 意趣 通往快意人生的,语文的生活乐趣：,1,、,初三的疲惫已是,明日黄花,，我们从自己有些杂乱的身体内部寻找到可以让人快乐起来的亮点，那就是青春，虽是一道明媚的忧伤，但却是我们成长的一次胜利的宣言。,2,、,当明星们还在回答,“,一年有几个星期,”,之类的问题时，我们却在研究能量守恒和怎样在正方体上切出一个六边形来，这更让我们感到骄傲。,3,、,虽然大把大把的美好时光从我们的指缝中溜走，可留下许多叫知识和情感的东西被我们紧紧地握在手里。,语文的生活乐趣：1、初三的疲惫已是明日黄花，我们从自己有些杂,4,、,学生不尽心读书，就是最不道德。首先，这对不起自己，耗费生命，浪费天分；而天分来自遗传，所以也就对不起父母；人类受命于天，浪费生命与天分，也就是对不起上苍。天底下最大的不仁，莫过于连对自己都残忍；天底下最大的不孝，莫过于让父母伤心；天底下最大的不智，莫过于与老天爷作对,不尽心读书，不仁不孝不智兼而有之,，你能说这不是最大的缺德吗？,4、学生不尽心读书，就是最不道德。首先，这对不起自己，耗费生,5,、包裹你的躯体的，不重要；你的躯体包裹的，那才重要。穿不穿名牌不重要，,重要的是你自己能不能成为名牌,。,6,、你要晓得，骑白马的不一定是王子，他还可能是唐僧；有翅膀的不一定是鸟儿，他还可能是天使；会烧香的不止是和尚，他还可能是熊猫；教你挺胸做人的不一定是你爸爸，他还可能是背背佳。,5、包裹你的躯体的，不重要；你的躯体包裹的，那才重要。穿不穿,高中语文的坚持：,1,、,如切如磋，如琢如磨,2,、,日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣,3,、,博学而笃志，切问而近思,高中语文的坚持：1、如切如磋，如琢如磨,高中语文,试卷的题型：,分值,160,分,高中语文试卷的题型：分值 160分,1,、语言知识与运用,4,道（,15,分）,设题为：,语音、成语或病句、语用题两题,2,、文言文,4,道（,19,分）,设题为：,实词、虚词、信息筛选、文章内容的分析判断、翻译,3,、诗歌鉴赏,2-3,道（,10,分）,设题为：,诗歌形象、内容、情感、表达技巧,1、语言知识与运用4道（15分）2、文言文4道（19分）3、,4,、默写（,8,分），一空一分,设题为：,初高中要求背诵的古诗词、课外名句,5,、文学作品阅读（,23,分）,设题为：,词语理解、句子理解、文章结构、,筛选并整合文章信息、鉴赏评价作者的观点与态度、,鉴赏文章的表达技巧、探究,4、默写（8分），一空一分5、文学作品阅读（23分）,6,、论述类或实用类文本阅读（,15,分）,设题为：,对词语的理解、对句意的把握、对内容要点的提炼、根据内容合理推断,7,、作文（,70,分）,设题为：,材料作文、话题作文、命题作文,江苏卷连续,4,年高考都为命题作文,6、论述类或实用类文本阅读（15分）7、作文（70分）,高中语文课,的,学习要求,：,1,、具有适应实际需要的现代化,阅读能力,、,写作能力,和,口语交际能力,；,2,、具有,初步鉴赏文学作品,和,阅读浅显文言文,能力；,3,、掌握语文学习的,基本方法,，养成,自学,语文的习惯，,培养,发现、探究、解决问题,的能力。,高中语文课的学习要求：1、具有适应实际需要的现代化阅读能力、,高中语文学习的方法：,1,、狠抓,常规,预习,粗读（扫清文字障碍）,细读（找出问题）,听课,主动、互动,复习,古文一课一归纳,现代文一单元一小结,高中语文学习的方法：1、狠抓常规,2,、培养习惯,（,1,）听,重点、难点、兴趣点,（,2,）说,课堂发言、课前三分钟、,读本讲座、语文活动,（,3,）读,课本、读本、课外,（,4,）写,大作文、练笔,2、培养习惯,高中语文课堂要求：,1,、,课前准备,必须在上课铃响之前完成，,课本放在课桌左上角，,铃响之后，必须保持安静；,2,、,课堂发言,使用普通话，积极举手，站姿端正；,认真倾听同学发言，随时准备评价；,3,、认真,听讲,，记好,笔记,，,随时作好检查准备。,(,注意读书的正确姿势：双手捧书,),高中语文课堂要求：1、课前准备必须在上课铃响之前完成，,高中语文作业要求：,1,、,作业工整,，书写潦草者退回重写，,并布置特别作业；,2,、所有作业本必须,专本专用,，不能混用。,必备的本子：,1,、作业本两本（默写本、小结本）；,2,、作文本两本（课堂作文本、练笔本）；,3,、积累本若干；,4,、练字本（指定练习者）。,高中语文作业要求：1、作业工整，书写潦草者退回重写，,需要准备的工具书：,1,、,第,5,版,现代汉语词典,2,、,古汉语常用字字典,3,、,成语词典,需要准备的工具书：1、第5版现代汉语词典,听写一、二组词语（,15,个）,唉声叹气,安详 按语,白炽灯 百废待兴 稗官野史,般配,班师回朝 暴躁,卑躬屈膝 倍道兼程,毕其功于一役,变本加厉 变幻莫测,彪炳,听写一、二组词语（15个）唉声叹气 安详,1,、受苦的人，没有悲观的权利。,一个受苦的人，如果悲观了，就没有了面对现实的勇气，没有了与苦难抗争的力量，结果是他将受到更大的苦,。,2,、谁要学习飞翔，必须先学习站立、奔跑、跳跃和舞蹈：人无法从飞翔中学会飞翔！,高中三年就是一场无硝烟的战争，我们必须作好准备，必须一头扎在题海中，为明日的象牙塔作困兽之斗。,谨记：,1、受苦的人，没有悲观的权利。一个受苦的人，如果悲观了，就没,古文衔接,邹忌讽齐王纳谏,学习目标：,掌握高中古文中常见的特殊句式,1,、宾语前置句,2,、介宾后置句（状语后置句）,3,、固定结构,4,、灵活运用,古文衔接邹忌讽齐王纳谏学习目标：,1,、宾语前置句：,原文：,忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”,不 自 信,不：,否定词,自：,代词,信：,动词,结构是：,否定词,+,代词,+,动词,1、宾语前置句：原文：不 自 信不：否定词自：代词信：动,不 自 信,1,、知道了此句为宾语前置句，因此就不能按正常的现代汉语顺序翻译它。（,明确句式,）,2,、在明确句式的情况下，也知道它属于的类型（结构：否定词,+,代词,+,动词），调整句式。（,顺序调整,）,3,、调整翻译顺序，否定词,+,动词,+,代词,不,+,信,+,自,4,、翻译：邹忌不,+,相信,+,自己,不 自 信1、知道了此句为宾语前置句，因此就不能按正常的,归纳：,1,、牢记这种宾前句的结构式。,2,、翻译时把动词提到代词前即可。,3,、古代汉语的否定词需要总结归纳，一般说来有：,“,莫,”,“,未,”,“,不,”“,毋,”等,。,归纳：,能力提升：,找出下列句中的宾语前置句，并把它翻译成现代汉语。,1,、居则曰：,不吾知也。,如或知尔，则何以哉？,”,2,、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。,3,、将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复将军于此。,4,、古之人不余欺也。,5,、人有小善，鲜不自称，卿功勋如此，而无一言，何也？,能力提升：找出下列句中的宾语前置句，并把它翻译成现代汉语。1,2,、,介宾后置句（状语后置句）,句：,原文：,1,、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。,2,、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。,1,、标志：,3,个句子都有,“,于,”,字,2,、,“,于,”,字所起的作用引出对象，处所等。,3,、翻译时，一般要把,“,于,”,字的所引出的对象或处所译在前面。如,“,求于臣,”,，可翻译为，向臣有所求，或对臣有所求。又如,“,朝于齐,”,翻译为，到齐国朝见。,2、介宾后置句（状语后置句）句：原文：1、标志：3个句子都有,归纳：,1,、牢记这种句式的标志性词语。,2,、翻译时把,“,于,”,字后面的词语提前即可。,3,、状后句的,“,于,”,字，一般翻译为：,“,向,”,“,对,”,“,在,”,“,到,”,等，根据语境而定。,归纳：,温故而知新：,指出下列句式特点，并把它翻译成现代汉语,1,、臣未之闻也。,2,、保民而王，莫之能御也。,3,、良人未之知也。,4,、得双石于潭上。,5,、况吾与子渔樵于江渚之上。,6,、吾佐董丞相于汴州。,7,、民之多于邻国也。,宾语前置句,宾语前置句,宾语前置句,状语后置句,状语后置句,状语后置句,状语后置句,温故而知新：指出下列句式特点，并把它翻译成现代汉语1、臣未之,3,、固定结构,原文：,1,、我孰与城北徐公美,2,、吾孰与徐公美,3,、吾与徐公孰美,孰与,或与,孰,翻译为：,与某人相比（谁）怎么样,吾与徐公孰长？吾孰与徐公长？,3、固定结构原文：孰与或与孰吾与徐公孰长？吾孰,拓展固定结构：,1,、,无乃,乎（与）,这是用反问形式，委婉地表示出说话人肯定看法的一种惯用句型。可译作“,恐怕,吧,。”,（,1,）求！,无乃,尔是过,与,？（,季氏将伐颛臾,）,冉有，恐怕（我）要责备你了吧？,练习：,今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？,拓展固定结构：1、无乃乎（与）练习：,2,、,得无,乎,这种格式在一般情况下，译为“,能不,吗,”，有时也译为“,能没有,吗,”。如：,览物之情，,得无,异,乎,？（,岳阳楼记,）,观赏景物时触发的感情，能没有不同吗？,当用于表示猜想性、推测性的疑问时，可译为“,该不会,的吧,”“,怕不是,吧,”“,莫非,”,如：,日饮食,得无,衰,乎,？（,触龙说赵太后,）,每天的饮食该不会减少吧？,练习：,得无教我猎虫所耶？,2、得无乎练习：,3,、,其,乎,表示反问的语气，翻译为“,难道,吗？,”,如：其有敢不尽力者乎？,勾践灭吴,难道有敢不竭尽全力的人吗？,表示推测性的语气，翻译为“,恐怕,吧,”或“,大概,吧,”,如：其皆出于此乎,师说,大概出于这个原因吧,练习：,1,、其能久存乎？,2,、其竟以此而殒其生乎？,3、其乎练习：,4,、灵活运用,高中古文里会常见词性活用现象，在,邹忌讽齐王纳谏,中就有使动用法，名作动，名作状等。,原文：,邹忌修八尺有余，而形貌,，朝 服 衣 冠,朝服衣冠：四个词都是名词,谨记：名词,+,名词的这种结构时：,1,、前一个名词活用作状语，如,“,朝,”,字，后一个活用作动词如,“,服,”,字。,2,、两个都活用作动词，如,“,衣,”,和,“,冠,”,两字,3,、前一个活用作动词，构成动宾结构。,4、灵活运用高中古文里会常见词性活用现象，在邹忌讽齐王纳谏,能力提升：,1,、晋军函陵。,2,、吾得兄事之。,3,、六国王子皇孙辇来于秦。,4,、况吾与子渔樵于江渚之上。,5,、仓皇东出。,指出下列名词活用现象，并把它翻译成现代汉语,能力提升：1、晋军函陵。指出下列名词活用现象，并把它翻译成现,本课应积累的成语：,1,、,门庭若市：,门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。,拓展积累：,1,、,门可罗雀：,大门前面可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。,2,、,万人空巷：,家家户户的人都从巷里出来了，形容庆祝、欢迎等盛况。,3,、,十室九空：,形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。,4,、,摩肩接踵：,形容人很多，很拥挤。,本课应积累的成语：1、门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样,温故而知新：,1,、翻译下列固定结构的句子。,1,、无乃不可乎！,2,、其孰能讥之乎！,3,、得无缢夫为之与！,2,、指出下列名词活用现象，并翻译成现代汉语。,1,、衣短褐，不冠不袜。,2,、,日割月削,3,、,余自齐安舟行适临汝,温故而知新：1、翻译下列固定结构的句子。1、无乃不可乎！2、,