第三章幼儿英语教育的目标与内容-幼儿英语教育活动实训教程ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿英语教育活动实训教程,“,十二五,”,职业教育国家规划教材,北京出版集团公司,北 京 出 版 社,幼儿英语教育活动实训教程“十二五”职业教育国家规划教材北京出,第三章,幼儿英语教育的,目标与内容,第三章 幼儿英语教育的目标与内容,了解幼儿英语教有的总体目标,理解幼儿英语教有的具体目标,掌握幼儿英语教有的基本内容,能够在教育教学活动中根据幼儿年龄特征和兴趣爱好选择适宜的教学内容,【学习目标】,了解幼儿英语教有的总体目标【学习目标】,很多家长都有这样的体会：英语太难学了，孩子花了很多精力，却始终没有学好。这是什么原因造成的呢,?,我也一直在思考这个问题。我从我的学生、女儿林克和周围很多人学英语的过程分析、总结了学好英语的,“,五个不能,”,：,有一股力量不能毁,兴趣,有一条弯路不能走,坚持听说领先,有一样东西不能背,单词,前菜,很多家长都有这样的体会：英语太难学了，孩子花,有一种规则不能学,语法,有一个老师不能丢,自然语境,我们可以对照这,“,五个不能,，回顾一下在学英语的过程中，我们是否走了不该走的路，学了不该学的东西，丢了不该丢的老师。然后再来看现在的孩子是如何学英语的，我们会遗憾地发现，我们的孩子依然在重蹈父母一代的覆辙。,摘自我陪女儿学英语,林克妈妈的亲子英语培养手记之第三章 学好英语,“,五不能,”,前菜,有一种规则不能学语法 前菜,【,点评,】目标是行动的指南，前进的导向，若没有明确的、适宜的教学目标，幼儿英语教育将很难步入正确的、有效的轨道。教学内容是实现教学目标的载体，幼儿的年龄特征决定了幼儿英语教学内容的选择必须遵循幼儿的语言发展规律，方能获得良好的效果，否则就会事倍功半，事与愿违。,前菜,【点评】目标是行动的指南，前进的导向，若没有明确的、适宜的教,第一节 幼儿英语教育的目标,第一节 幼儿英语教育的目标,概述,：,当前我国幼儿英语教育出现了良莠不齐的局面，在轰轰烈烈的幼儿园英语教育实践活动背后，却存在着目标混乱甚至是盲目的现象：一是追求语言本体知识。二是注重认读，轻视听说。三是忽略语言的交际功能。教育目标是教学活动的出发点和归宿，任何教学活动都始于教育目标。,第一节 幼儿英语教育的目标,概述：当前我国幼儿英语教育出现了良莠不齐的局面，在轰轰烈烈的,一、确定幼儿英语教育目标的依据,二、幼儿英语教育的总目标,三、幼儿英语教育的具体目标,四、幼儿英语教育的阶段目标,第一节 幼儿英语教育的目标,一、确定幼儿英语教育目标的依据第一节 幼儿英语教育的目标,（一）幼儿的认知和语言发展特点及已具备的知识和能力,：,幼儿英语教学必须从幼儿的认知和语言发展特点出发，同时充分考虑幼儿已有的知识和能力，制定科学合理的教育目标。,（二）幼儿园教育指导纲要和,3-6,岁儿童学习与发展指南,：,纲要指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。,一、确定幼儿英语教育目标的依据,（一）幼儿的认知和语言发展特点及已具备的知识和能力：幼儿英语,各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。,3-6,岁儿童学习与发展指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。,（三）英语课程标准,：,义务教育阶段英语课程总体目标为：,“,通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。,一、确定幼儿英语教育目标的依据,各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。,”,一、确定幼儿英语教育目标的依据,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学,概述,：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一的目标要求，但从幼儿认知发展的特点及幼儿的年龄特征、幼儿语言形成与发展的规律以及学前教育的总体目标等各方面来综合考虑，科学的幼儿英语教育目标应该是一个综合性的目标体系，它应该由情感、认知及能力三个领域组成。,二、幼儿英语教育的总目标,概述：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、语音语感启蒙、英语,作为外语启蒙的幼儿英语教育，其情感目标应该是培养幼儿英语学习的兴趣和强烈的求知欲；其认知目标应该是让幼儿在学习语言知识的过程中奠定英语语音及语感的基础；其能力目标应该是注重培养幼儿的英语听说技能，获得初步运用英语进行交际的能力。这三个领域的目标相辅相成，共同构成了幼儿英语教育的总体目标体系。,二、幼儿英语教育的总目标,作为外语启蒙的幼儿英语教育，其情感目标应该是培养幼儿英语学,（一）兴趣为先，为幼儿英语学习提供,不竭的动力,情感领域目标,首先，从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是人的一种内驱力，这种内驱力是人进行某种活动的内部动力。,其次，从幼儿的认知发展特点看，幼儿对某种学习活动的选择和关注以及持续时间的长短，主要由兴趣所决定，但是幼儿的兴趣容易转移，随着学习时间的延长或内容和难度的增加，幼儿最初的兴趣会渐渐的丧失，注意力会转移。,（一）兴趣为先，为幼儿英语学习提供,（一）兴趣为先，为幼儿英语学习提供,不竭的动力,情感领域目标,当然，幼儿学习英语的兴趣和幼儿学习英语的成效是相辅相成的，对英语的浓厚兴趣会促使他更努力的学习英语，从而获得更大的成就感，这种成就感反过来又能够保持和促进幼儿的学习兴趣，它就像游戏中的级别，激励着孩子向更高一级迈进。因此，幼儿在英语学习中获得的乐趣和成就感，是英语学习兴趣的稳定剂。,（一）兴趣为先，为幼儿英语学习提供,（二）实践为本，为幼儿的英语学习,奠定语音语感基础,认知领域目标,语言是以语音为载体，以词汇为基本单位，以语法为构建原则的符号系统，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。,语言知识包括语音、词汇、语法等，然而这绝不意味着幼儿英语教学的认知目标就是简单的背诵一些单词和句型，并且机械的掌握一些语法。这样的认知目标与幼儿英语教育的根本目的是背道而驰的，更是以挫伤幼儿的学习英语的兴趣为代价的。,（二）实践为本，为幼儿的英语学习,（二）实践为本，为幼儿的英语学习,奠定语音语感基础,认知领域目标,心理语言学实验证明，幼儿期是语音学习的,“,关键期,”,，幼儿学习英语的优势在语音。幼儿期比较容易形成良好的语感，而良好的语感是一种自动化了的语言习惯，是习得语言的重要基础。幼儿英语教学应该摒弃传统的重词汇语法学习轻语音语感训练的观念，以培养幼儿良好的语音，建立初步的语感为幼儿英语教学的认知目标。,（二）实践为本，为幼儿的英语学习,（三）听说为主，初步培养幼儿的英语,交际能力,能力领域目标,语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。,语言学研究表明，各种语言都是先有声后有形，即先有言语、后有文字。因此，儿童的语言学习都是先声后形。社会语言学、心理语言学的理论认为，言语行为和言语活动能满足人们交际的需要。从实践中掌握外语，在情景中使用外语，才是基础外语教育的目的。,（三）听说为主，初步培养幼儿的英语,（三）听说为主，初步培养幼儿的英语,交际能力,能力领域目标,因此，在外语启蒙教育阶段，幼儿英语教学需要培养的语言技能应该以听说为主，因为听说技能属于口语技能。在幼儿阶段，英语的学习应该集中在对日常生活口语的掌握与运用，不搞认读，不涉及书面用语的训练，以发展幼儿英语听说、口语表达能力为基本技能目标是符合幼儿身心发展特点的，也是顺乎语言发展的规律的。,（三）听说为主，初步培养幼儿的英语,（一）学习最基本的语言知识,语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。作为英语初学者，幼儿学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的基础性内容。,三、幼儿英语教育的具体目标,（一）学习最基本的语言知识三、幼儿英语教育的具体目标,1,语音,1,）知道错误的发音会影响交际；,2,）了解,26,个英语字母的读音；,3,）能模仿简单的英语语音；,4,）知道语音要清晰，语调要自然。,1语音,2,词汇,1,）了解单词是由字母构成的；,2,）掌握,200-300,个左右的能听会说单词和,50,个左右的习惯用语。,2词汇,3,语法,1,）掌握部分常见可数及不可数名词；,2,）知道主要人称代词、指示代词的区别；,3,）知道动词在不同情况下会有形式上的变化；,4,）了解基本的方位介词；,5,）掌握,20,以内的基数词和序数词；,6,）了解英语简单句的基本形式和表意功能,3语法,4,句型,了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等句型的基本表达形式。,4句型,5,对话,能理解和表达有关下列对话的简单信息：个人情况、家庭成员、身体部位、幼儿园、日常生活、食品、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关内容,5对话,（二）发展初步的语言技能,语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。,（二）发展初步的语言技能,1,听与做,1,）能区分英语和汉语，能认识与感受英语的语音与语调；,2,）能根据听到的词语识别或指认图片或实物；,3,）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；,4,）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。,5,）听懂日常生活简单社交用语，如问候、致歉、道谢等，并按别人指示做出相应的反应；,听懂询问个人情况的问题，如年龄、姓名、地址等；,1听与做,1,听与做,6,）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画、涂颜色、做动作等；,7,）听懂字母、数字、时间、星期等；,8,）借助上下文、图画，听懂简单描述。,1听与做,2,说与唱,1,）能根据录音模仿说话；,2,）能相互致以简单的问候；,3,）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；,4,）能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；,5,）能学唱英语儿童歌曲和歌谣,10-20,首。,2说与唱,3,玩与演,1,）能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；,2,）能做简单的角色表演；,3,）能表演简单的英语童话剧。,3玩与演,4,视与听,能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目,（如美国经典幼儿英语启蒙动画片：,Peppa Pig,）,4视与听,（,三,）,形成积极的情感态度,情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响幼儿学习过程和学习效果的相关因素。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化幼儿的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立学习英语的自信心。,1,能体会到英语学习的乐趣；,2,敢于开口，表达中不怕出错误；,3,对各种英语学习活动有兴趣并积极参与。,（三）形成积极的情感态度,（四）掌握简单的学习策略,学习策略指为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在幼儿英语教学中，教师要有意识地启发和引导幼儿初步运用简单的学习策略，在英语课程实施中，帮助幼儿有效地使用简单的学习策略，有助于幼儿形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。,（四）掌握简单的学习策略,（四）掌握简单的学习策略,1,注意；,2,模仿；,3,积极与其他幼儿合作，共同完成学习任务；,4,在英语单词与相应事物之间建立联想；,5,积极运用所学英语进行表达和交流；,（四）掌握简单的学习策略,（五）具备粗浅的文化意识,语言是文化的载体，有丰富的文化内涵，包括所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。学习语言，不能仅仅停留在学习语音、词汇和语法上，而应该用心去体会语言所承载的文化内涵，用文化的魅力自然唤起孩子对英语的兴趣。,（五）具备粗浅的文化意识,（五）具备粗浅的文化意识,1,知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；,2,对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；,3,知道国际上最重要的文娱和体育活动；,4,知道英语国家中最常见的饮品和食品的名称；,5,知道主要英语国家的首都和国旗；,6,了解世界上主要国家的重要标志物,如,:,英国的大本钟、美国的自由女神等；,7,了解英语国家中重要的节假日。,（五）具备粗浅的文化意识,（一）小班,1.,通过听、说、唱、游戏等形式，培养幼儿对英语单词、句型、快节奏儿歌感兴趣，并愿意跟着老师学习和模仿；,2,发展听的能力，能正确的听懂老师的指令，并能做出相应的动作反应，使幼儿对英语学习有初步的感受；,3,能在老师的教学启发下，积极地参与老师的英语教学游戏，为下一步的英语学习做初步的准备；,4,尽可能地引导幼儿开口。,四、幼儿英语教学的阶段目标,（一）小班四、幼儿英语教学的阶段目标,（二）中班,1,培养幼儿简单的英语课堂教学用语及日常用语，尽可能地用英语去规范幼儿的上课纪律；,2,在听懂的基础上，能把所学的内容表达出来；,3,在所学单词、句型掌握的基础上，进行句型扩展练习，达到掌握及巩固的目的；,4,愿意并能用中、英语进行简单的日常用语表达；,四、幼儿英语教学的阶段目标,（二）中班四、幼儿英语教学的阶段目标,5,能大胆、习惯性的用英语与他人打招呼，培养幼儿健康、活泼、开朗、自信的性格；,6,对英语产生较强的学习兴趣，愿意听英语，并跟随录音说唱。,四、幼儿英语教学的阶段目标,5能大胆、习惯性的用英语与他人打招呼，培养幼儿健康、活泼、,（三）大班,1,有较强的听、说能力，能听懂老师连续的英语指令，并能正确地完成；,2,能听懂简单的英语课堂教学、日常用语及生活用语；,3,能正确重复英语较长句型的发音，并能正确理解句型的意思，初步建立英语思维；,4,有较强的用英语表达和积极参与教学活动的愿望，在活动中培养幼儿的口语表达能力；,四、幼儿英语教学的阶段目标,（三）大班四、幼儿英语教学的阶段目标,5,借助教学图片能用简单的英语进行描述和回答提问，并能把教学图片和英语正确地联系起来；,6,能在理解的基础上，唱出所教的英文歌曲；,7,通过英语学习，培养幼儿自信、大方、开朗的性格和愿与他人交往的态度。,四、幼儿英语教学的阶段目标,5借助教学图片能用简单的英语进行描述和回答提问，并能把教学,第二节 幼儿英语教育的内容,第二节 幼儿英语教育的内容,一、幼儿英语教育的基本内容,从语言本体知识的角度看，幼儿英语教育的基本内容包括：语音、词汇、句型、对话、语法这五个基本的方面，它们是发展幼儿语言技能的基础。,基于幼儿的认知发展水平和英语语言知识的基本特点：,首先，,这些内容必须以幼儿喜闻乐见的形式呈现给幼儿，即结合童谣、歌曲、故事、游戏等形式，,以,引起幼儿的学习兴趣,。,一、幼儿英语教育的基本内容从语言本体知识的角度看，幼儿英语教,一、幼儿英语教育的基本内容,其次，语音、词汇及语法等语言知识在语言实践中是相互结合，融为一体的，即语音离不开词汇、词汇离不开句子、句子又包含和体现着语法。,此外,，让幼儿学语法的目的是为了让幼儿在语言实践当中学会运用语法规则，以达到语言交际的目的,，切忌,让幼儿死记硬背语法规则,。,一、幼儿英语教育的基本内容,一、幼儿英语教育的基本内容 其次，语音、词汇及语法等语言知识,（一）生活化原则,：,幼儿英语教学活动要尽量选择与幼儿的实际生活有直接联系的内容，把教材活化为幼儿的生活实际。,（二）渐进性原则,：,所涉及内容由近及远、由易到难，由简及繁，逐步涵盖幼儿的日常生活，并力求在幼儿已有生活经验的基础上有所拓展和提高。,二、选择与确定幼儿英语教育内容的基本原则,（一）生活化原则：幼儿英语教学活动要尽量选择与幼儿的实际生活,二、选择与确定幼儿英语教育内容的基本原则,（三）交际性原则,：,注重让幼儿在现实生活中对英语的运用，按照生活当中语言表达和交流的实际需要去排列，体现语言的交际功能。,（四）递进性原则,：,在每一新的单元内容当中，覆盖前一单元的内容，将所学内容进行复现，使幼儿所学新旧知识相互联系和衔接的同时，又复习巩固了原有知识。,二、选择与确定幼儿英语教育内容的基本原则,二、选择与确定幼儿英语教育内容的基本原则（三）交际性原则：注,Thank you!,Thank you!,