《偏偏与你对着干》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,偏偏与你对着干ppt课件,1.,注意听老师的口令，所作所为要与老师的口令相反。如：老师说“起立”，你就坐下；老师说“坐正”，你就东倒西歪；老师说“立正”，你就稍息；老师说“举手”，你就抬脚,2.,做错与反应慢的被淘汰出局后，自觉地站到讲台上来做监督员。,1.注意听老师的口令，所作所为要与老师的口令相反。如：老师说,1.,当老师宣布要“对着干”时，同学们有什么反应？你的心理是什么？,2.,在活动进行中，教室里的气氛如何？谁给你留下的印象最深刻,（抓住人物的动作、语言、神情及你的内心活动列举现象）,？,3.,这场游戏你有什么感受和收获？,1.当老师宣布要“对着干”时，同学们有什么反应？你的心理是什,“对着干”是不是很有意思呀？无论你是这场游戏中的“胜利者”还是“失败者”，一定会很多感触与收获的。请你认真地回忆精彩细节，抓住重点、突出“精彩”，写一写这场有趣的游戏吧,。题目自拟，字数不限。,“对着干”是不是很有意思呀？无论你是这场游,注重人物言行,抓住老师语言的幽默、内容的多变和同学们动作的反应速度、滑稽样子进行细致地刻画,突出神态心理,生动地再现老师发出口令时的神态、同学们反应中的神情及自己当时变化多端的内心活动,情节波折起伏,抓住让人感到场面惊险、情景突变、滑稽可笑、兴奋无比、懊悔不已等等鲜活而又具体的活动场面，形成一个个波折起伏的情节链条,注重人物言行抓住老师语言的幽默、内容的多变和同学们动作的反应,惊心动魄对着干,文,/,李东东,“,叮铃铃,”,上课铃响了，可教室里,还是一片骚动,，王老师,环视,了一下同学们，,神情严肃,地,大,声说：,“这样吧，今天我们就做个游戏对着干！”,啊？！看来王老师真的生气了，竟然让我们跟他对着干？！教室里顿时安静下来，同学们一个个神情紧张地面面相觑着。,王老师突然,哈哈大笑起来,，“我们真的要做游戏，例如,我说坐，你们就站；我说站，你们就坐；我说笑，你们就哭只要与我对着干就行，否则的话将会被淘汰出局站到讲台上来当监督员。,”啊，原来真的要做游戏呀！同学们都,恍然大悟,，,笑嘻嘻,地,有说有笑,起来，遐想着游戏时的情景。,“安静！”,王老师,板着脸,，,大声叫嚷起来,。,吓得我们前排的同学赶快闭上嘴,，可后面以小瘦猴赵初春、毛躁猴李佳聪、小皮猴王一鹏、机灵猴张文丞这“四猴”为中心的十几位同学,仍然叽叽喳喳、嬉皮笑脸地说个没完没了。真是胆大包天，瞧瞧王老师气得脸通红，这次可真有他们受的了！,王老师,气呼呼,地走到我们几位同学跟前，,大手向讲台方向一挥,，,似笑非笑,地说：“请你们几位站到讲台上去吧。”,我们一个个都懵了，不会吧，“四猴”他们违犯纪律却要处罚我们？！我们几个一脸困惑地你看看我、我望望你，真是丈二的和尚摸不着头脑了！,惊心动魄对着干“叮铃铃”上课铃响了，可教室里还是一片骚动,“哈哈哈”后排传来了,疯狂的笑声,，“我们现在进行的是对着干，王老师刚一出招你们就犯规！”“四猴”,竞相大声教训,着我们。,啊？！游戏已开始了呀？！我们几个只好自认倒霉，灰溜溜地站到了讲台上。看到我们如梦方醒、后悔不已的样子，“四猴”更是得意地狂笑不已，那笑声几乎快把房顶给捅破了！,“得意的什么？！别人失误你们就疯狂了？不注意点课堂纪律！闭嘴！”,王老师,慢慢地,将头,转向,“四猴”，,眼珠子瞪得溜圆,，,大步向“四猴”身边走去！素日里哪里见过王老师生这么大的气呀！活该！谁让你们幸灾乐祸呢，这回“四猴”可是在劫难逃了！,“四猴”还真识相，一下子都乖乖地闭上了嘴巴。可王老师好像一点儿也没有放弃整治他们的意思，,大手一挥，厉声说道,：“你们也都通通地站到讲台上去！因为你们也犯规了！”说完，王老师,“噗哧”一下笑出声来,。,啊？！原来“四猴”也犯了与我们一样的技术性错误！,就这样，我们班几乎近一半的人员当上,了,“监督员,”,，王老师决定给大家一个复活的机会，于是新一轮游戏开始了,“哈哈哈”后排传来了疯狂的笑声，“我们现在进行的是对着,惊心动魄对着干,文,/,李东东,1.,人物言行生动形象,王老师的语言、动作,形象地表现了,对游戏设计的智慧、对活动进程的把握和对活动场面的渲染,；,“四猴”的言行生动,又,形象,2.,神态心理细腻逼真,神态心理推进情绪波动：,王老师“出招儿”时“四猴”从得意到失意、“我们”从懊悔到兴奋,3.,情节发展波折起伏,虚惊一场出其不意连环用计,惊心动魄对着干 1.人物言行生动形象 2.神态心理细腻逼,抓住游戏情节，对张老师语言神情、同学们的动作神情进行生动形象的描写。特别突出了“机灵鬼”，其描写前后呼应。,张老师,突然停了下来,，,一脸失望,地说：“看来这个游戏太简单了，同学们的反应速度都很快。下面感觉自己已完全掌握游戏规则的同学请举手”,“哗”全班就像雨后春笋般地高高地举起了小手，自豪的神情溢满了一张张可爱的笑脸，只有机灵鬼朱栋栋身边的几个“小不点”反应速度慢，迟迟没有举起手来。哈哈，看来机灵鬼也有反应迟钝的时候呀。,“下面请举手的同学站到讲台上来，因为你们违规了！”张老师,笑呵呵,地说。,“哈哈，怎么样，还是我的团队厉害吧，机灵着呢，就是不上当！”机灵鬼朱栋栋自豪地站起来，扭过头来向全班同学宣告着。,抓住游戏情节，对张老师语言神情、同学们的动作神情进行,1.,本文重点描写了哪些场景？哪些情景给你留下了深刻的印象？,2.,在描写“我们”这一排八名同学的精彩表现，小作者是如何写具体写生动的？,3.,结合具体的情节，说说小作者是如何落实“点面结合”这一表达手法的？,4.,本文的语言比较幽默，找出几句体会体会。,杜老师发出了“站好了”的口令，这也太小儿科了，谁能这样不长记性呀！我赶紧弯下了腰，其他同学也东倒西歪的。,最可爱的就是调皮鬼张之贺，只见他左手撑着桌子，屁股撅着，腿微微弯曲，像条晒蔫了的黄瓜似的，引得同学们狂笑不已。但最可怜的要数机灵鬼马继萌，也许是他走神了，也许是他被杜老师重复性的口令搞懵了，直直地,杵,在那儿，像个木头人一样，那平时的机灵劲荡然无存，只好被淘汰出局。,1.本文重点描写了哪些场景？哪些情景给你留下了深刻,语言动作：,叽叽喳喳,大呼小叫,侧耳倾听,摩拳擦掌,手疾眼快,笨手笨脚,顿足捶胸,狂蹦乱跳,漫不经心,张牙舞爪,抓耳挠腮,上蹿下跳,心理神情：,欢呼雀跃,饶有兴趣,意犹未尽,眉开眼笑,眉飞色舞,手足无措,忘乎所以,神气活现,垂头丧气,懊恼不已,喜笑颜开,全神贯注,场面氛围：,扣人心弦,险象环生,出其不意,满堂喝彩,哄堂大笑,鸦雀无声,欢呼雀跃,心急如焚,高声呐喊,势均力敌,紧张激烈,不甘示弱,语言动作：,人物言行：,正在我们千姿百态地耍酷时，王老师突然大声命令道：“笑！”顿时我们马上又做起了,愁眉苦脸状,，这可愁坏了笑公主何欣欣，,只见她努力地将眼皮向下耷拉着，用手使劲儿地捂着脸，嘴里还发出了“呜呜”哭声，这,哪,是哭呀，简直是小轮船在鸣笛，真是痛苦不堪呀！,（笑公主何欣欣的滑稽表现太搞笑了“眼皮向下耷拉着”“用手使劲儿地捂着脸”“嘴里还发出了呜呜哭声”，小作者运用典型的动作描写突出了场面的精彩。）,人物言行：,神情心理：,我们顿时都,瞪大了眼睛,，,张大了嘴巴,，,心里像吃了八个苦瓜似的,，,真没想到,王老师一声“开始”都没说，不到两秒钟的时间，就将我们这排的同学整体淘汰出局，看来反应速度真是太重要了！,（“瞪大了眼睛”“张大了嘴巴”是写神情，“心里像吃了八个苦瓜似的”“真没想到”是写心理，从神情和心理两个角度，写出了“对着干”失利后同学们的表现和我的内心感受。）,神情心理：,场面描写：,游戏开始了，王老师突然喊道：“站好了！”好多人都愣住了，,杵,在那儿，像个木头人似的,，只有五个同学做出了不同的姿势。最有趣的是小皮猴王一鹏，,来了个金鸡独立，两条胳膊伸开不停地抖动，这是要展翅飞翔呀！,（王老师的口令发出后，同学们的反应和表现为“面”，小皮猴王一鹏有趣的动作和姿态为“点”，在“点面结合”中写出了场面的精彩和人物的特点。）,场面描写：,以问题开头，设置悬念，引出事情的起因,跟老师对着干，你敢吗？瞧，我们班的“小英雄们”正在活动作文课上绞尽脑汁地跟王老师“对着干”呢！,以声音开头，渲染气氛，再现情景，引起读者的兴趣,“哈哈哈,”,教室里不断地传出同学们的欢笑声。这是怎么一回事呢？不妨跟我一起去瞧瞧吧，这是我们班正在进行的一场游戏,对着干。,以问题开头，设置悬念，引出事情的起因以声音开头，渲染气氛，再,以总结感受的方式结尾，概括全文，升华主题,这是一堂让人感受颇深的作文课，王老师不但锻炼了我们的反应能力，还指导我们轻松地写出了一篇成功作文，真是又开心又有意义！,叙写完精彩场面，以简洁的文笔自然收笔结尾,“哈哈哈,”,笑声一浪高过一浪，教室里成了欢乐的海洋。,以总结感受的方式结尾，概括全文，升华主题叙写完精彩场面，以简,对着干,有趣的游戏,充满笑声的课堂,一堂特殊的作文课,不可思议的游戏,反应慢的后果,对着干,偏偏与你对着干ppt课件,偏偏与你对着干ppt课件,偏偏与你对着干ppt课件,