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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一朵杏花,第一朵杏花,说一说,你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？,说一说,竺可桢,竺可桢,一株 泛出 仰起 吹皱,精确估计 掌握 绽开,明媚程度 大概规律,郑重兴冲冲顷刻间,（读一读记一记）,一株 泛出 仰起 吹皱,自由读课文：,1.,注意读准每个字的字音。,2.,想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？,自由读课文：,默读课文：,想一想，说一说：竺可桢爷爷两次看杏花分别是在什么时候？,哪些小节叙述的是竺爷爷第一次看杏花？,哪些小节叙述的是竺爷爷第二次看杏花？,默读课文：,自由地读一读课文,1,5,小节，画一画，说一说：,竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？,自由地读一读课文15小节，画一画，说一说：,竺爷爷弯下腰来，,习惯地,问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“我是问,第一朵是哪天开的,。”,(,读一读，说一说,:,从这些红色的词句，你读懂了什么？,),竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的,同桌位的同学分角色朗读课文的,1-5,小节，一个扮演竺可桢爷爷，另一个扮演孩子，叙述部分一起读，要注意读出竺爷爷看杏花的与众不同。,同桌位的同学分角色朗读课文的1-5小节，一个扮演竺可桢,自由地读一读课文的,7,14,小节，看看哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？,自由地读一读课文的714小节，看看哪些话是孩子说的？,读一读课文第,14,小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？,读一读课文第14小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步,走到前院。竺爷爷走回书房，打开笔记本，,郑重地记下,了这个日子：清明节。,说一说：这里的“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”又体会到了什么？,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概 也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”,结合前文说说，从哪儿可以看出竺可桢爷爷很强调精确？,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概 也,请同学们再把课文默读一遍，想一想：课文为什么不用“一丝不苟的竺可桢”作题目，而用“第一朵杏花”作题目？这样做，好在哪里？,请同学们再把课文默读一遍，想一想：课文为什么不用“一丝不,作业：,课后，请同学们搜集一些科学家的故事，读一读。,作业：,
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