质量管理体系的持续有效性教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,质量管理体系的持续有效性,质量管理体系的持续有效性质量管理体系的持续有效性首先,它是关于大质量的;,第二,它用于测评组织经营管理的成熟度;,其三,通过对方法一展开一结果的评估,识别强项和改进机会并排序,配置资源按优先次序组织学习和改进,提高经营管理的成熟度。如此不断,循环,走向卓越。,成熟图,越的结果,有效、系统的方法,很好的展开,基于事实、系,进行了水平对比,评价、学习和改进循环,COo V1,管理系统的成熟度:,第一阶段:问题反应(0%30%),没有管理系统一一灭火式,并非从过程的角度出发,而是按日常活动管理组织运作。,组织只懂得实时响应各方的需要及问题。,战略和运作,目标,COo V1,一、小学语文教学创新必须把握明确的努力方向,未来的小学语文教学，需要秉承坚守语文课程的本质，就是坚守“工具性和人文性相结合”的根本特征；本着增强“语文素养”的根本宗旨；倡导“主动、合作、研究”的学习策略；坚守语文教学的根本宗旨不改变。在语文教学的未来规划方面，教师应该重视“人文性”特点的进步。语文课程需要借助美的文化传播学习，让学生科学成长，让学生增加思想道德修养以及审美情致，慢慢地塑造优秀的性格以及健康的人品；语文教学方面，应该把社会主义核心价值观合理地结合进语文学习环节中。在生字教学方面，教师应该强调“仔仔细细练好字”的宗旨，这是由于书写之际同样为学生情绪情感、审美情致培养之际。在读书教学方面，教师需要增加对同学们读书的引导与指点，然而不可以用教师的思想去预设学生的阅读练习，不可以用程序性的解释去假设学生的感悟与想法。应该培养借助小组学习处理阅读遇到的困难，但要避免通过团体讨论去替换单独阅读。,二、教师要不断更新教学理念，敢于创新,要想在教学方面做到实际的创新，教师应该持续革新自身的教育宗旨，教学方面应该具备充分的创新思想。用语文特级教师王崧舟讲授的与象共舞一课做示范，其中，王老师通过两类手段、两种教法为不一样的班级讲授了同一篇文章。其中的一个教学理念为“通过训练阅读水平做引导，关注文章内容的了解、体会与积蓄”；一类教学理念为“将训练习作水平作为目标，关注语言变化的掌握、体会与使用”。这两节课，均通过一课时结束教学工作，别样的教法，相同的效果，均引起学生充分的学习兴趣以及深切的学习感受，同样获得一千多位听课老师心中的感慨以及激烈的鼓掌。王崧舟老师的此种教学方法极大地展示了一位名师热情的创新思想。,三、教师要善于发现问题，懂得教学策略,标准提到，语文教学应该于提升学生语言水平之际，促进思维水平成长，引起联想以及创造能力。慢慢地培养踏踏实实、追求真理的科学意识，大概了解科学的思想手段。学生可以自主完成综合学习，在实际练习方面学习、使用语文。教师在教学方面应该尽量展示出语文的实际功能与整体性。尽量提升课堂教学，全面做到知识和能力、情感及态度、过程和方法的统一，建议运用启发式、讨论式方法。联结课堂上下，完全借助学校以及社区及其他教育条件，进行整体化学习活动，来打开学生的学习视野，使学生有更多语文练习体验。,四、教师要吃透教材，研究学生，勇于打破常规教法套路,语文为实践性较高的科目，需要倾向于训练学生的语文实际运用水平，但是发展此项水平关键方法同样为语文实际运用，不应该故意寻求语文知识的整体性。语文为母语教育科目，学习资料与运用时机比比皆是，但是，需要使学生尽可能多地感受语文资源，从众多的语文实际运用上总结实践语文的规律。借助“以诗解诗”策略来教学，使学生从主动阅读上增加对课文的掌握，此为一项极佳的教学创新。学生为学习与成长的主人翁。语文课程一定要依据学生成长状况以及语文学习独特之处，重视学生的独特性以及各自的学习需要，维护学生兴趣、学习欲望完全引起学生的自主性以及进步意识，提倡主动、合作、钻研的学习手段。兴趣为最好的老师，优秀的学习习惯为成功的百分之五十。想要拥有良好语文课堂，应该试着创新“生习生论生成生活”的课堂教学制度，实施优秀语文课堂理念和实际的探索。学生在学习时的积极性与学习态度是课堂教学成果的一个关键体现。需要语文教师做到以下几点：第一，语文教师应该增强个人整体素养，擅长处理复杂的课程材料，结合实际，创新教学“大语文”。标准谈到，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。语文课程需要建立在生活中，走出国门，走向未来。需要延伸语文学习以及实践的区域，重视多学科的学习以及当下的科技方法的采用，让学生在各种资源与策略的结合联系、渗透以及统一上打开眼界，增加?W习成效，初步培养当今社会语文实际运用水平。第二，语文教师一定应该具备良好的道德素质，如此语文教学的创新就可能存在良好的人文素养。具备思想，就会产生创新。语文教学是不是把社会主义核心价值观很好地结合进语文学习环节中，常常决定于教师道德水平如何。语文教师讲课中常常说到的看起来简单的事例，均应该将发展国家以及民族至上，借助教育的润物细无声的功能。,五、结语,语文教师应该充分信任学生的创造能力，借助教育的指引促进学生的创新水平；教师们还应该在小学语文教学的领域内，持续创造明媚的未来，借助当下的创新教育来发展符合社会要求的创新栋梁。,将创新教育融入初中语文教育，首要环节就是明确语文教学的创新教育特征。语文教学即为母语教学，从实质角度而言，语文教学是基础性学科教学和工具性学科教学。对语文教学内容进行情境创设和展示，可以在一定程度上激发学生潜在的学习兴趣，更好地调动学生学习语文的积极性，学生审美能力也可得到良好的培养。新课改之后，素质教育将学生作为学习主体，学生课堂学习参与性被列为教学重点，旨在培养学生创新能力、综合实践能力以及自主探索能力。,一、创新初中语文教学理念的要点分析,新课标主要提倡学生合作学习模式、学生自主学习模式以及学生探究学习模式，上述内容为当前初中教育课堂的主要突破点，同时也是实施创新教学的举措之一。从新课标教学思想和教学理念内容可以看出，初中语文教学方法需要做出改革与创新，适时转变教师的教学思想，做到学习方式和教学策略的整体变革。创新初中语文教学策略可以使学生思维能力得到稳步提升，在此基础上全面掌握语文知识。但串讲模式与解释模式仍旧禁锢着初中语文教师的教学思想，教师统领课堂，创造性教学思维受到限制，学生被动学习，创造性思维无法得到正常发挥。,要想培养学生积极的学习态度，就应该进行创新式语文教学，不断培养学生的创新精神和实践能力，给予学生充分的学习空间和学习时间，让学生在学习过程中敢于发言，形成自我学习意识，从而爱上语文这门学科。,二、创新语文课堂情境创设，激发学生的创新灵感与创新动力,广义而言，合理创设语文教学情境可以有效激发学生的灵感。在初中语文教学中，初中语文教师应该适时创设特定的语文教学情境，把学生引入其中，这样学生拥有一定的学习空间和思考空间，便会达到物我两融的学习境界，并产生创造性学习思维。初中语文课堂教学情境创设的内容主要包括生活场景展示内容、实物演示内容、表演体会内容、音乐渲染内容以及相关图像再现内容等，上述内容便是初中语文教学情境创设过程中的主要组成部分和重点操作环节。,需要注意的是，创建初中语文教学情境，语言表述情境创设环节实为重点。最为常见的例子如忆读书一文的讲解中，可让学生自主发挥想象能力，思考作者所想所感，然后相继举手发言。此种情境创设会在一定程度上激发学生的写作灵感和创造性思维。,其次，利用多媒体设备和现代化科技教学手段创设教学情境。合理利用媒体设备对课堂教学情境加以创建，对激发学生的创新灵感起到决定性作用。初中语文教师还可以播放微电影和电视短剧等，在此基础上适当停顿，要求学生发言并续补剧情。情境创设式初中语文创新教学有利于学生形成创造性思维与发散思维，学生在课堂上会表现得相当活跃，不同类型和种类的创新情境就会融入课堂。,三、初中语文教师教学观点创新,新课标在全国中学的实施，使得语文试题的主观性内容、创新性内容以及相关发展性内容出现在人们的视野中。这要求初中语文教师应该将教学活动重点放在培养学生如何学习上，将学生作为课堂主体，树立大局观，旨在完善学生人格、培养学生创新精神及格物致知理念。较为正确的做法是，适时进行思维激发式初中语文课堂教学，让学生在教师点拨与教师提示的基础上阅读文章，引导学生独立发现问题并独立解决问题，同时收集课文信息、处理课文信息、掌握语文知识、熟知语文技能。运用此种方法，激发学生自身潜在的学习能力，能使学生内心情感得以释放和表达，积极培养学生的创新精神和创新实践能力，为学生后续高中语文知识学习奠定坚实的基础。,随着科学技术的飞速发展，我国教育水平也在不断提高。新世纪，教育的核心理念为创新。初中语文是初中整体教学环节中的重要组成部分，第一点就是要明确创新教学的基础特征，在此基础上循序渐进地提高语文教学质量和语文教学效率。,首先,它是关于大质量的;,第二,它用于测评组织经营管理的成熟度;,其三,通过对方法一展开一结果的评估,识别强项和改进机会并排序,配置资源按优先次序组织学习和改进,提高经营管理的成熟度。如此不断,循环,走向卓越。,成熟图,越的结果,有效、系统的方法,很好的展开,基于事实、系,进行了水平对比,评价、学习和改进循环,COo V1,管理系统的成熟度:,第一阶段:问题反应(0%30%),没有管理系统一一灭火式,并非从过程的角度出发,而是按日常活动管理组织运作。,组织只懂得实时响应各方的需要及问题。,战略和运作,目标,COo V1,管理系统的成熟度:,第二阶段:早期系统方法(30%50%,管理系统的初型,局部的系统、不一致,组织开始从过程的角度出发管理日常运作,具有可重复性,并己开始有评价、改进过程。,部门之间开始互相联系,使运作协调、顺畅。,战略和运作,目标,管理系统的成熟度,第三阶段:一致的方法(50%70%,有效、系统、一致、方向一致、逻辑严谨,组织从过程的角度管理日常运作,具有可重复性,并定期评价过程,运作,实施改进,部门之间不断相互联系,以确保运作顺畅,并分享持续改进过程及,管理方法的成功经验。,战略和运作,目,COo V1,管理系统的成熟度:,第四阶段:整合的方法(70%以上),有效、系统、一致、整合、创新,组织从过程的角度管理日常运作,具有可重复性,并定期评价过程,运作,以跨部门合作的方式,实施改进和变革。,部门之间不断地相互合作,寻求和创取跨部门的效率,并定期分享,持续改进、变革过程及管理方法的成功经验。,战略和运作,目标,COo V1,第四阶段,管理者感到他们对社会整体负有责任,积极促,进社会公正、保护环境和支持社会公益活动,第三阶段,将社会责任扩展到具体环境中的顾客和供应商方,面,以实现对股东的责任。,第二阶段,管理者承认他们对员工的责任,重视人力资源管理,因为他们希望招聘、留住和激励优秀的员工。,第一阶段,努力通过成本最小化和利润最,大化来提高股东的利益。,COo V1,质量概念的演变,产品和服务质量一小质量,性能/寿命/可靠性/安全性/维修性/经济性/时间性,过程/工作质量,过程合格率/周期时间/成本/环保/安全,Q综合质量(QCD),体系质量-大质量:,Iso9000/TM/卓越经营管理,COo V1,点:质量检验阶段,线:SPC一向前端的延伸/发展,大质量,面:TQc/cWQC一向所有职能领,域的扩展,经营质量,体:TQM一大质量的系统化管理,网:面向利益相关方的质量链/价,工作质量,值链,供应商,产品质量,过程,质,服务,行政支持,质量管理发展轨迹,职能,COo V1,质量管理的发展史,质量检验,统计质量控制全面质量管理,21世纪,质量管理,理念:以人为本,决策:战略层面,量合理,组织:质量链,模式卓越绩效,资源:知识创新,基石:质量文化,操作者,1937,1980,质量管理体系标准的产生和发展,ISo900族标准是人类在标准化以及质量,管理的长期实践中整合形成的结晶;,So9000族标准是人类运用自然科学与社,会科学的综合产物;,So9000族标准是人类在高速促进社会发,展中沉积的经验;,So9000族标准是管理的哲学;,so9000族标准是其他管理体系标准的基,础.,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,