质性研究参考课件

*,第十一章,质 性 研 究,(Qualitative research),1,第十一章 1,教 学 目 标,掌握,质性研究的定义,质性研究与量性研究的区别,质性研究的特征,提高质性研究结果可信度和真实程度方法,熟悉,质性研究在护理研究中的应用,质性资料的整理分析过程,了解,质性研究的资料收集过程,2,教 学 目 标掌握2,为何讲,质性研究,？,什么是,质性研究,？,如何做,质性研究,？,3,为何讲质性研究？3,表现,欲望,行,为,象,现,发现,4,表现欲望行为象现发现4,现 实,客观,主观,质性研究,量性研究,5,现 实客观主观质性研究量性研究5,质性研究,量性研究,立场,质性研究,与,量性研究,解释（主观）,行为可创造,理解个性问题,实证（客观）,行为可预测,说明共性问题,自然状态,非标准化,人工状态,标准化,内容分析,统计分析,文字,数字,真实性,信度,效度,收集资料,分析资料,结果,评价基准,6,质性研究 量性研究 立场 质性研究与量性研究解释（,概论,科学研究的方法,:,量性研究,+,质性研究,我国护理研究长期以来一直是以量性研究为主导,量性研究是通过数字资料来研究现象的因果关系,7,概论科学研究的方法:量性研究+质性研究 7,概论,单靠量性研究方法要充分理解整体的人与他们的健康护理需求受到很大限制,护理专业更多地关注人的整体性,注重人的心理社会层面,质性研究在护理专业的重要性越来越突出,8,概论 单靠量性研究方法要充分理解整体的人与他们的健康护,如果您不曾跟我走,过,同,样,的路，,穿一,样,的鞋子，,那,么,您怎,么,能,说,您,认识,我、,您,了,解我。,9,如果您不曾跟我走过同样的路，9,一、,What is qualitative research?,二、,质,性研究,在护理研究中的应用,三、质性研究,方法,的特,征,四、,提高,质性研究,结果可信度和真实度,的方法,五、质性研究,资,料,收集过程,六,、质性,资,料,的,整理,分析过程,第一节 概述,10,一、What is qualitative research,一、,What is qualitative research?,第一节 概述,又称为定性研究,对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释的过程,Leininger,1985,11,一、What is qualitative research,基本概念,要点,解释性、自然主义、并致力于弄清现象的本质,从实际观察的资料中发现共性的过程,属于,探索性,+叙述性的研究,12,基本概念要点12,研究工具,：研究者本人,研究条件,：,自然情景下,资料收集方法,：多种,研究特点,：整体性探究,分析资料：,归纳法,研究方法,：与研究对象互动，对其行为,+,意义,建构获得解释性理解,基本概念,13,研究工具：研究者本人 基本概念13,基本概念,研究目的,：,整体的、深入的、层层相扣的研究，揭示事物内涵认识事物,指导护理实践，有助于构建护理知识、发展护理理论,补充：理解人的生活解释现象的含义,理解、描述、发现、导出假设,14,基本概念研究目的：14,基本概念,人们认识世界的一种途径、方法,在自然状态下进行的观察和访问,用描述性的语言或相关的辅助手段记录、收集资料,用归纳方法对资料进行整理,不寻求因果关系的实证，关注对现象的描述和理解,15,基本概念人们认识世界的一种途径、方法15,量性研究,质性研究,自然的事物、对象,大规模、随意、代表性样本,人的意识、含义、价值,小规模、不随意、理论性样本,客观而数量化的测定变量,参与观察、面谈、回顾性叙述,根据量的比较,统计推论,从研究参与者陈述中确认,+,合成共性要素,统计概率，验证理论,通过逻辑性抽象化，生成理论,人属性用可测量统计用语表示,研究参与者的语言科学性语言,研究者与研究场景分离,参与研究情景,描述,/,相关,/,（类）实验性研究,现象学,/,扎根理论,/,人种学,16,量性研究质性研究自然的事物、对象人的意识、含义、价值客观而数,第一节 概述,质,性研究,在护理研究中的应用,探索：定量研究出现的与假设相反结果的研究,术前教育增加病人的焦虑？,探讨护理现象,化疗的癌症病人住院期间的情感体验,护士与病人的沟通方式,17,第一节 概述质性研究在护理研究中的应用17,某日对某病房主班护士的观察,必要资源缺乏导致业务中断,a.,现象行为,b.,相互行为,c.,个人,d.,下级组织,e.,组织,f.,社区,g.,国家,某医生查房因查造瘘向护士要,6,号无菌手套,业务中断,护士与医生,医生,供应室,医院,手套生产,艾滋病流行,18,某日对某病房主班护士的观察必要资源缺乏导致业务中断a.,母婴同室,会带来哪些影响？,糖尿病患者,是如何,应对,自己的疾病的？,护士,是如何,认识,（,经历,）,临床评价的？,卒中单元护士,是如何发挥专业角色的？,护士,是否应参与安乐死？,护士,对安乐死的,认识,是什么？,研究问题例,初产母亲,是否感觉自己不成熟？,初产母亲,应对婴儿方面是如何,感受,的？,19,母婴同室会带来哪些影响？护士是否应参与安乐死？护士对安乐,质性研究法的特征,研究设计,：灵活，随时调整,资料收集,：综合多种,无特定格式和工具,与资料分析同步进行，连续过程,研究要求,：研究人员深入研究情景,(field),，,并在情景中生活或工作相当长时间,研究特点,：整体性，深入探索事物内涵和实质,20,质性研究法的特征研究设计：灵活，随时调整20,质性研究法的特征,研究性质,：非干预性研究,对象选取,：立意取样,(purposive sampling),最终形成,：适合于所研究的现象和情景的,模式或理论,研究描述,：以主观的态度描述研究过程、,自己的角色以及可能的偏差,21,质性研究法的特征研究性质：非干预性研究21,第一节 概述,四、,提高,质性研究,结果可信度和真实度的方法,缺乏严谨的研究设计？,1、研究对象的代表性,2、减少,霍桑效应,霍桑效应新建 Microsoft Word 文档(2).doc,3、研究过程采用合众法,4、核对资料的真实性,5、讨论可信度,6、清晰明确的报告研究过程,22,第一节 概述四、提高质性研究结果可信度和真实度的方法2,第一节 概述,霍桑效应,社会心理学家所说的“霍桑效应”也就是所谓“宣泄效应”。,霍桑效应的发现来自一次失败的管理研究。美国芝加哥郊外的,霍桑工厂，是一个制造电话交换机的工厂。这个工厂具有较完,善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等，但员工们仍愤愤不,平，生产状况也很不理想。为探求原因，,1924,年,11,月，美国国,家研究委员会组织了一个由心理学家等各方面专家参加的研究,小组，在该工厂开展了一系列的试验研究。,23,第一节 概述霍桑效应 社会心理学家所说的“霍桑效应”也,第一节 概述,霍桑效应,这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物质条件,之间的关系。这一系列试验研究中有一个“谈话试验”，即,用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，并,规定在谈话过程中，要耐心倾听工人们对厂方的各种意见,和不满，并做详细记录，对工人的不满意见不准反驳和训,斥。,这一“谈话试验”收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产量大幅度提高。这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满，无处发泄，“谈话试验”使他们的这些不满都发泄出来，从而感到心情舒畅，干劲倍增。社会心理学家将这种奇妙的现象称为“霍桑效应”。,24,第一节 概述霍桑效应 这一系列试验研究的中心课题是生产,第一节 概述,霍桑效应,“霍桑效应”给我们的启示是：人在一生中会产生数不清的意愿,和情绪，但最终能实现、能满足的却为数不多。对那些未能实现,的意愿和未能满足的情绪，切莫压制下去，而要千方百计地让它,宣泄出来，这对人的身心和工作效率都非常有利。,霍桑效应告诉我们：从旁人的角度，善意的谎言和夸奖真的可,以造就一个人。,25,第一节 概述霍桑效应“霍桑效应”给我们的启示是：人在,第一节 概述,五、质性研究,资,料,收集过程,深入研究现场，采用观察、访谈、录音、,录像、记录等方法,26,第一节 概述五、质性研究资料收集过程26,第一节 概述,六,、质性,资,料,的,整理,分析过程,分类、推理、解释,分析软件,提炼主题,27,第一节 概述六、质性资料的整理分析过程27,影响质性资料质量的因素,研究人员的个性,研究人员溶入研究对象的经历,+,进入现场的深度,研究人员的个人价值观的影响,研究对象参与研究的程度,护士角色与研究者角色的关系,28,影响质性资料质量的因素研究人员的个性28,质性研究的资料收集过程,研究人员将深入研究现场,收集资料方法,观察,访谈（访谈提纲）,录音,录像,记录,备忘录,29,质性研究的资料收集过程研究人员将深入研究现场29,请你说说至今曾有过什么样,的疼痛体验？,感情,看医生,其他专家,用药,社会支持,实际援助,疼痛门诊,疼痛极限,非结构面谈例,30,请你说说至今曾有过什么样感情社会支持非结构面谈例30,请告诉我你的疼痛最初是怎样开始的？,疼痛开始到什么程度去看的医生？,医生说了什么？,然后又怎么样了？,半结构面谈例,你为什么选择护理职业,请谈谈你对护理工作的认识,你在专业学习实践中感到有压力和困扰吗,你毕业后会从事护理工作吗,你认为影响你从事护理工作的可能因素有哪些,(,过去,),(,现在,),(,将来,),31,请告诉我你的疼痛最初是怎样开始的？半结构面谈例你为什么选择护,质性资料的整理、分析过程,.,将录音资料,书面文字资料；,.,资料的整理,；,.,设计分类纲要,(categorizing scheme),整理；,.,编码,(coding),；,.,提炼主题,32,质性资料的整理、分析过程.将录音资料书面文字资料；3,嗯，我想大多数人都腻烦了，,因为始终做同样的事,我感到实在想改变,我认为规律的生活对我很重要,做让人腻烦的事,想改变,渴望规律的生活,我害怕不能活下去,谁也不来帮我，觉得孤家寡人一个,生病时，我们都需要有人在身边,濒死的恐惧,缺乏支持,他人的必要性,抓住,藏,躲开,无视,避开分享,玩具的策略,玩耍的孩子,编码及归类,33,嗯，我想大多数人都腻烦了，做让人腻烦的事我害怕不能活,将录音资料转化为书面文字资料,记录重要的会谈内容,谈话中的停顿用破折号表示,用省略号表示两段话之间略去的部分,34,将录音资料转化为书面文字资料 记录重要的会谈内容34,记录会谈中的感叹词和情感变化,不同谈话对象应分行记录,记录的左右边界留出空挡,研究对象一般以编号或代码表示,35,记录会谈中的感叹词和情感变化35,注意会谈中的语调、语气,一般,1,小时的会谈录音要花,3,5,小时,才能转化为文字,。,36,注意会谈中的语调、语气36,资料的整理,反复阅读,回忆观察情形,反复听取录音，观看录像,真正深入到资料中,37,资料的整理反复阅读真正深入到资料中37,设计分类纲要,设计对资料进行分类索引的方法,38,设计分类纲要设计对资料进行分类索引的方法38,例：资料分类,动作：只持续几秒钟、几分、几小时,活动：持续几天、几星期、几个月及,日常常发生的行为,39,例：资料分类动作：只持续几秒钟、几分、几小时39,编码,编码是分类的手段,可用词语或句子来表示,40,编码编码是分类的手段40,可进行编码的事物,反复出现的事物,现象或事物的形式,现象或事物的变异性,修正、反思,计算机软件,41,可进行编码的事物反复出现的事物41,提炼主题,各类别、研究对象、行为、事件之间的相互关系逐渐出现,42,提炼主题各类别、研究对象、行为、事件之间的相互关系逐渐出现,概括资料分析的活动,理解发生了什么,综合排序、重组、分类,理论化作出可能的解释,43,概括资料分析的活动理解发生了什么43,第二节 质性研究的主要方法,现象学研究法,扎根理论研究法,人种学研究法,44,第二节 质性研究的主要方法现象学研究法44,适用,方法,原点,人种学,参加观察,面谈,人生史,电影,照片,根基理论,参加观察,面谈,记录,参加观察,面谈,叙述录,日记,现象学,人类学,社会学,哲学,护理学 社会学 心理学,45,适用人种学参加观察根基理论参加观察参加观察现象学人类学社会学,该,特定群体,的,文化,是什么？,人种学,根基理论,现象学,该,生活体验,的,本质,是什么？,I,研究问题,是什么,?,该,情景,中所内涵的,理论框架（社会心理过程）,是什么？,46,该特定群体的文化是什么？人种学根基理论现象学该生活体验,（一）,现象学研究法,参加观察,面谈,叙述录,日记,现象学,研究,问题,该,生活体验,的,本质,是什么？,护理体验,患病体验,实习体验,哲学,回顾性,47,（一）现象学研究法参加观察现象学研究 该生活体验的本质是,1.,现象学研究法,(phenomenological approach),定义,是一种观察特定的现象,分析该现象中的内在,+,外在成分，把其中的重要要素,(essence),提炼出来,并探讨各要素之间及各要素与周围情景之间的关系的一种质性研究方法,适用于了解生活经验本质的问题研究,48,1.现象学研究法(phenomenological app,现象学分析程序,1,、阅读,参加者陈述,2,、抽出,有意义陈述,3,、,定义陈述,4,、归类陈述,5,、综合陈述,6,、确定反映基本结构的,最终描述,7,、请,参加者审核,最终描述,49,现象学分析程序1、阅读参加者陈述49,家棋,:,.,今天是我的生日,，下午在,办,公室收到,老公送我的花,，可是我並,不高,兴,.,因,为,我明明,跟老公說我要一張附卡,他把附卡申請,书,放在一邊沒有理會，卻自作主張的送我花。,为,什麼？,我其實自己有卡,.,就算,申請到了,，我也,是,会,刷自己的卡,，之所以要一張卡，,只是,为,了安撫自己的不安全感,。,我們只結婚一年多，我連,一,张,附卡都,求,不到,，讓我,对,未來的日子非常灰心,.,生日,(,時件,),礼,物,(,花,),不高,兴,礼,物,(,花,),要求的,礼,物,(,卡,),卡並不必需,卡的意,义,=,安全感,卡的意,义,=,丈夫,对,自己將來的承諾,50,家棋:.今天是我的生日，下午在办公室收到老公送我的花，,现象学研究法的目的,观察某特定的现象,观察该现象中要素,捕捉要素之间的关系,51,现象学研究法的目的观察某特定的现象51,现象学研究法的,4,个步骤,分隔,(bracketing),，又称现象学缩减法,直觉作用,(intuition),分析,(analyzing),描述,(describing),52,现象学研究法的4个步骤分隔(bracketing)，又称现象,现象学研究法的资料收集,收集资料过程中，研究人员就某一个主题请研究对象描述他们的经历,会谈环境轻松的，有充足的时间展开会谈,研究人员应不同程度地参与研究对象的活动中，以对其语言和非语言性沟通行为、所处的环境、研究对象对环境的反应等进行深入观察,53,现象学研究法的资料收集 收集资料过程中，研究人员就,现象学研究法的资料收集,也可要求研究对象回答一系列设计好的问题,研究人员不同程度地参与研究对象的活动,参与性观察,某些病史、档案、历史记录等资料可补充会谈和观察资料,54,现象学研究法的资料收集也可要求研究对象回答一系列设计好的问题,现象学研究法资料分析的过程,编码,分类,解释现象的实质和意义,提炼主题,(theme),和要素,(essences,),55,现象学研究法资料分析的过程 编码55,例：对照护的叙述,真正的倾听,有同情心,善解人意,关心我关心的事,可以让我倾吐,会和我谈疾病以外的事情,让我觉得自己不特别,56,例：对照护的叙述真正的倾听56,现象学研究例,针对护理实践中,照顾现象,的看法,1,、,参加者陈述,2,、,有意义陈述,3,、,定义陈述,4,、,归类陈述,5,、,综合陈述,6,、,最终详尽描述,7,、,参加者审核,57,现象学研究例针对护理实践中照顾现象的看法1、参加者陈述57,身为护士，您认为照顾是什么？,我认为要进行典型的照顾的话，就一定要贡献自己许多，接下来如果我能给患者提供信息、和其交谈、一起度过时光的话，我觉得这就是照顾。那患者一定感觉不错、觉得自己被照顾、有照顾自己的人在,。,噢，您的意思是说贡献您的一部分吗？,我是这么认为的。有时确实筋疲力尽，为什么呢？因为一整天都要把自己贡献许多、把自己贡献给工作，如果不那样的话就不能进行照顾。,参加者,陈述,参加者,陈述,58,身为护士，您认为照顾是什么？我认为要进行典型的照顾的,1.,一定要贡献自己许多。,2.,因为整天贡献自己许多，有时会,累得筋疲力尽。,有意义,陈述,定义,陈述,整天自发地把自己贡献给患者和同事,是很疲惫的。,59,1.一定要贡献自己许多。有意义定义 整天自发地把自,归类,陈述,13.,照顾能力是天生的，并通过社会化而,不断培养出来,照顾能力,支持性,沟通,压迫感,照顾的来源,主要,类别,60,归类13.照顾能力是天生的，并通过社会化而 照顾能力照顾的,最终详尽,描述,照顾是不断应对需要的过程，是通过相互给予、相互信赖、尊敬、爱、评价而结成的亲密关系所体验的内容。,护士随着护理患者时,沟通,能力的锻炼，理解到守在病人身旁可使其安心。护士为促进患者自立而评估患者，觉察到患者需要。,护士为了明确理解患者及其家属所体验的不安和苦恼，而与他们产生共鸣，并采取,支持性,态度，以缓解其不安。,照顾是有益的，但也会筋疲力尽，源于患者、医院经营者、临床及自身的,压力,。这会影响到护士的照顾质量。,照顾能力,反映了自己所受到的照顾、天赋、专业知识。这些皆是形成自信的因素。,该,生活体验,的,本质,是什么？,照顾（,care,）的本质构造,照顾能力,支持性,沟通,压迫感,61,最终详尽 照顾是不断应对需要的过程，是通过相互给予、相,参加者审核,在综合描述中，您的经验写到了吗？,该描述对您有意义吗？对护理有意义吗？,该描述中，您的经验有被省略的吗？有哪些？,真实性,truthfulness,62,参加者审核在综合描述中，您的经验写到了吗？真实性truthf,量性研究,质性研究,与所有人一样,与部分人一样,与谁也不一样,63,量性研究质性研究与所有人一样63,共同的主题,照护,护理人员的出现：,护理人员的身体和精神的出现可供病人使用,对病人而言，护理人员不只是叫的时候才来，需要她时没叫也会来。,64,共同的主题照护64,护理人员与病人的照护互动详细的叙述,在照护的互动关系中，护理人员的存在不只是身体的出现而已，还包括护理人员能主动应对病人的要求,病人认为愿意付出的表现是坐下，真心倾听，针对个体的需要给予反应,病人表明或未表明的需要得到护理人员的倾听及反应，使病人立刻得到身心轻松、舒服、安全的感受,65,护理人员与病人的照护互动详细的叙述 在照护的互动关系中,2.,扎根理论研究法,(Grounded theory approach),又称根基理论研究法,目的,:,对现实中现象进行深入解释，并产生理论,社会学家,Glaser,和,Strauss,提出,用来探讨人与人互动关系的社会过程或社会结构,扎根理论研究法寻找研究问题的影响因素和相关因素,资料一般从事实中来,理论从资料中形成,故称为扎根理论。,66,2.扎根理论研究法(Grounded theory app,2.,扎根理论研究法,研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从原始资料中归纳出概念和命题，然后上升到理论。,这是一种自下而上建立理论的方法，即在系统收集资料的基础上，寻找反映社会现象的核心概念，然后通过在这些概念之间建立起联系而形成理论。,扎根理论一定要有经验证据的支持，但是它的主要特点不在其经验性，而在于它从经验事实中抽象出了新的概念和思想。,67,2.扎根理论研究法 研究者在研究开始之前一般没有理,资料收集,实地收集法,处在研究对象的自然的环境中去深入的了解、观察、叙述他们的行为、信仰、态度等,68,资料收集实地收集法68,资料分析的方法,用不断比较的方法，去发现事物之间的相同点和不同点，将片断资料组合成有功能的整体框架,69,资料分析的方法69,寻找额外分类,缩减分类类别,寻找类别的排除指征,70,寻找额外分类70,出现核心变量，达到资料饱和,核心变量的特性,它一再出现,它将各种资料连贯起来,可以表明资料的变化性,成为理论的基本变量,饱和状态,是指所有编码都已出现过了，不再有新的概念出现,71,出现核心变量，达到资料饱和71,形成概念,文献检索,在资料收集之后,目的是检查已形成的理论和以往理论之间的关系,72,形成概念72,根基理论研究法,资料分析,编码,归类,找出核心变量,饱和,资料整合、概念化,根基理论,73,根基理论研究法资料分析编码归类找出核心变量饱和资料整合、概念,实 例,1,探究英国护理学生对经验学习的感受,方便性取样,12,名学生,深入访谈,74,实 例 1探究英国护理学生对经验学习的感受74,实 例,2,专家对临床护理服务监督的看法,研究目的,分析专家对临床护理服务监督的看法以反映临床护理管理效果与病人康复之间的关系,75,实 例 2 专家对临床护理服务监督的看法75,76,76,扎根理论研究的基本特征,概念框架来自于资料,vs.,先前的研究,发现社会情境中的主要进展,vs.,描述调查单位,将所有的资料与其他所有的资料相比较,可以根据先前的理论对资料收集进行调整,资料一旦获得，研究者就立刻进行整理、编码、分类、概念化，并写有关研究报告的最初感想，这个过程与资料的收集循环进行,77,扎根理论研究的基本特征概念框架来自于资料vs.先前的研究77,3.,人种学研究,(Ethnographic research),对人们在某种文化型态下的行为的描述和解释,人种学研究法通过实际参与人们自然情形下的生活、深入观察、深度会谈、档案或文史资料查寻，探讨一定时间内人们的生活方式或体验,78,3.人种学研究(Ethnographic research,概述,是对人们在某种文化形态下的行为的描述和解释,通过实际参与人们自然情形下的生活、深入观察、深刻会谈、档案资料查询，探讨一定时间内人们的生活方式或体验,79,概述是对人们在某种文化形态下的行为的描述和解释 79,人种学研究法所研究的文化特征,文化行为文化成员在做什么,文化产品和工具文化成员制造什么或运用什么,文化语言他们说什么,80,人种学研究法所研究的文化特征文化行为文化成员在做什么80,人种学研究法特征,研究者本身是收集资料的工具,实地研究法,81,人种学研究法特征研究者本身是收集资料的工具81,方法,起初,研究者主要通过参与观察和深度访谈的方式,在一种比较自然的环境中,了解并描述某一文化或种族中人们的日常生活,他们深入社区进行实地调查,用自己的感官和心灵去感受与领会当地人民的观念和行动在其生活中的文化意义,研究者们首先通过收集一系列经验素材,如访谈资料、观察日记、录音、录像、照片、实物等。,此后,研究者们将收集到的原始素材进行加工整理,构建一个能够反映调查对象的人种学文本,82,方法 起初,研究者主要通过参与观察和深度访谈的方,资料收集和分析是循环过程,重点是文化,83,资料收集和分析是循环过程83,文化浸入,反思性,84,文化浸入84,人种学研究,人种学,(ethnography),主要是对家庭、社区、民族等文化习惯进行描述,护理学家,Preston,通过对冠心病病人家庭文化和习惯的观察采访和交流,对于指导冠状动脉搭桥手术的病人如何做好术前准备和促进术后的康复做出了积极贡献,同时这一研究也促进了心脏疾病的预防和处理的发展,85,人种学研究 人种学(ethnography)主要是对家,第四节 内容分析法,86,第四节 内容分析法86,内容分析法,(content analysis),将语言及行为资料整理、分类所做的分项过程,(categorization),某些质性研究采用内容分析法进行资料的初步分类，同时由于它是对叙述性资料进行的客观的、系统的、量化的描述，所以也可用于定量研究中,87,内容分析法(content analysis)将语言及行为,内容分析法的层次,表面层次,局限于字句的表面意义，不对文字的含义作任何解释，只需将文字编码、统计出来,88,内容分析法的层次88,含义层次,将文字的含义、行为动机等通过分析、编码等方法整理出来，以推论文字的表面层次后面的含义,89,含义层次89,内容分析的步骤,决定要分析的单元,以整个句子作为分析单元,以字或词组作为分析单元,90,内容分析的步骤决定要分析的单元90,设计项目的分类类别,根据研究目的和资料而定,各项目类别应有明确的定义说明,91,设计项目的分类类别91,说明如何将各答案归类,每一类必须互不包含，使得编码时可以直接将结果编入各类别中,将定性资料转变为定量资料后，可用量的统计方法分析资料,92,说明如何将各答案归类92,小结,质性研究是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人的处境中参与分析资料,找出人类生活过程中不同层次的共同特性和内涵,用文字描述报告结果,质性研究可以从另一角度提供研究某些特殊群体的方法,可以了解和解释一些量性研究不能解释的问题和现象,93,小结质性研究是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人,复习思考题,1,、什么是质性研究？与量性研究比较有哪些特点？,2,、在护理领域中那些护理现象可以用质性研究方法探讨？,3,、定性研究一般如何选取研究对象？,4,、如何提高质性研究结果的可信度？,5,、质性资料收集的影响因素有哪些？,6,、什么是现象学研究法？,7,、什么是扎根理论研究法？,8,、什么是人种学研究法？,9,、什么是内容分析法？,94,复习思考题1、什么是质性研究？与量性研究比较有哪些特点？94,