《秦始皇本纪》ppt课件--第三课时

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,秦始皇本纪,秦始皇本纪,第三课时,第三课时,阅读,13,段,阅读13段,三十四年，始皇置酒咸阳宫，博士七十人前,为寿,。仆射周青臣,进颂,曰：,“,他时,秦地,不过,千里，,赖,陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，,日月所照，莫不宾服,。以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。,”,始皇悦。,三十四年（前,213,），秦始皇在咸阳宫摆设酒宴，七十位博士上前,献酒颂祝寿辞,。仆射（,，夜）周青臣走上前去,颂扬,说：,“,从前,秦国土地,不,超,过,千里，,仰仗,陛下神灵明圣，平定天下，驱逐蛮夷，,凡是日月所照耀到的地方，没有不臣服的。,把诸侯国改置为郡县，人人安居乐业，不必再担心战争，功业可以传之万代。您的威德，自古及今无人能比。,”,始皇十分高兴。,三十四年，始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿。仆射周青臣进颂曰,博士齐人淳于越,进,曰：,“,臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，,自为枝辅,。今陛下有海内，而子弟为,匹夫,，卒有田常、六卿之臣，无,辅拂,，,何以相救,哉？事不,师古,而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以,重,陛下之过，非忠臣。,”,始皇,下,其议。,博士齐人淳于越,上前,说：,“,我听说殷朝、周朝统治天下达一千多年，分封子弟功臣，,给自己当作辅佐,。如今陛下拥有天下，而您的子弟却是,平民百姓,，一旦出现象齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子，没有,辅佐,，,靠谁来救援,呢？凡事不,师法古人,而能长久的，还没有听说过。刚才周青臣又当面阿谀，以致,加重,陛下的过失，这不是忠臣。,”,始皇把他们的意见,下交,群臣议论。,博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝,丞相李斯曰：,“,五帝,不相复,，,三代,不相袭，各以治，非其相反，,时变异也,。今陛下创大业，建,万世之功,，固非愚儒所知，且越言乃三代之事，,何足法也,？,异时,诸侯并争，厚招,游学,。,丞相李斯说：,“,五帝的制度,不是一代重复一代,，,夏、商、周,的制度也不是一代因袭一代，可是都凭着各自的制度治理好了，这并不是他们故意要彼此相反，而是由于时代变了，,情况不同了,。现在陛下开创了大业，建立起,万世不朽之功,，这本来就不是愚陋的儒生所能理解的。况且淳于越所说的是夏、商、周三代的事，,哪里值得取法呢,？,从前,诸侯并起纷争，才大量招揽,游说之士,。,丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变,今天下已定，法令,出一,，百姓,当家,则力农工，士则学习,法令辟禁,。今诸生不,师今,而学古，以,非当世,，惑乱黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，,莫之能一,，是以诸侯并作，语皆,道古以害今,，饰虚言以乱实，人,善,其所,私学,，以,非,上之所建立。,现在天下平定，法令,出自陛下一人,，百姓,在家,就应该致力于农工生产，读书人就应该学习,法令刑禁,。现在儒生们不,学习今天,的却要效法古代的，以此来,诽谤当世,，惑乱民心。丞相李斯冒死罪进言：古代天下散乱，,没有人能够统一,，所以诸侯并起，说话都是,称引古人为害当今,，矫饰虚言挠乱名实，人们只,欣赏,自己,私下所学的知识,，,指责,朝廷所建立的制度。,今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。今,今皇帝,并有,天下，别黑白而定一尊。私学而,相与非法教,，人闻令下，则各,以其学议之,，,入,则心非，,出,则巷议，夸主,以为名,，,异取以为高,，率群下以造谤。如此弗禁，则,主势降乎上,，党与成乎下。禁之便。臣请史官非,秦记,皆烧之。,当今皇帝已,统一,天下，分辨是非黑白，一切决定于至尊皇帝一人。可是私学却,一起非议法令,，教化人们一听说有命令下达，就各,根据自己所学加以议论,，,入朝,就在心里指责，,出朝,就去街巷谈议，在君主面前夸耀自己,以求取名利,，,追求奇异说法以抬高自己,，在民众当中带头制造谤言。象这样却不禁止，在上面,君主威势就会下降,，在下面朋党的势力就会形成。臣以为禁止这些是合适的。我请求让史官把不是,秦国的典籍,全部焚毁。,今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私学而相与非法教，人闻令下，,非博士官,所职,，天下敢有藏诗、书、百家语者，,悉诣,守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者,弃市,。以古非今者,族,。吏,见知不举者,与同罪。令下三十日不烧，,黥,为城旦。所,不去,者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，,以吏为师,。,”,制曰：,“,可。,”,除博士官署,所掌管的之外,，天下敢有收藏诗、书、诸子百家著作的，,全都送到,地方官那里去一起烧掉。有敢在一块儿谈议诗、书的,处以死刑,示众，借古非今的,满门抄斩,。官吏如果,知道而不举报,，以同罪论处。命令下达三十天仍不烧书的，处以脸上刺字的,黥刑,，处以城旦之刑四年，发配边疆，白天防寇，夜晚筑城。所,不取缔,的，是医药、占卜、种植之类的书。如果有人想要学习法令，就,以官吏为师,。,”,秦始皇下诏说：,“,可以。,”,非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉,1,、秦始皇统一六国后，关于如何加强中央对地方的有效控制，进行了一场大辩论，淳于越的核心观点是什么？其理由又是什么？,核心观点,：,实行分封制有利于统治的稳固。,理由：商周时期都因分封而统治长久；,【问题探究】,1、秦始皇统一六国后，关于如何加强中央对地方的有效控制，进行,2,、试对焚书坑儒进行评价。,【问题探究】,1.,统一思想造就了中国大一统格局。,秦始皇焚书坑儒是“师古”与“师今”两种历史观激化的表现。在当时历史情况下，为了巩固统一，禁止“以古非今”的反动活动，采取统一思想的措施是必要的。一个国家能在多大程度上统一，最主要的条件是能在多大程度上形成共同的价值观，而思想混乱是形成共同价值观的大敌。因此，光在政治、经济、文化等方面有大一统措施还不够，最关键、最长远的统一要素是思想的统一，形成统一的核心价值观念。所以，对于刚刚统一的秦朝来说，统一思想就是维护大一统的关键措施。因此，一场统一思想的文化运动就开始了，手段尽管激烈，但客观效果明显。,2.,堵塞了言路，加速了秦朝的灭亡。,焚书坑儒表面上禁绝了百家学说，有利于秦朝的统治，但实际上，它造成的后果极其恶劣。民众有话不敢讲，大臣有书不敢上，下情不能上达，上意只能趋迎，整个政权处于僵化隔离之中，甚至出现后来庙堂之上，赵高指鹿为马的现象，最终秦二世也在曲意逢迎中结束了自己的统治。,2、试对焚书坑儒进行评价。【问题探究】1.统一思想造就了中,3.,使法家思想得以高扬，严刑酷法加剧了社会矛盾。,秦建立后，为保江山永固，焚书坑儒，以法家思想作为全国的统治思想。经济上，实行严格控制，残酷剥削；政治上实行严刑酷法，不赦一民。极端化的法家思想，造成社会矛盾十分尖锐，成为秦朝短命的原因之一。,4.,钳制了人们的思想，摧残了文化。,士是民意的喉舌，士人的舆论不仅反映着民心向背，而且还能对民意起引导作用。焚书坑儒，禁锢了人们的思想，堵塞了人们对事物进行探索的道路，严重阻碍了中国古代思想文化的发展，特别是焚书，毁灭了许多古代的文化典籍，造成文化上的重大损失。,3.使法家思想得以高扬，严刑酷法加剧了社会矛盾。秦建立后，,【课堂练习】,1,下列句中加点词语的解释，错误的一项是（,）,A,他时秦地不过千里,过：超过,B,始皇下其议,下：下交,C,以非上之所建立,非：,D,吏见知不举者与同罪,举：推荐,举：揭发,D,【课堂练习】1下列句中加点词语的解释，错误的一项是（,【课堂练习】,2,下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（,）,A,何,以,相救哉,君臣固守,以,窥周室,B,无战争,之,患,是社稷,之,臣也,C,博士七十人前,为,寿,何以伐,为,D,事不师古,而,能长久者,吾从,而,师之,B,介词，用,连词，来,动词，做,句末语气词，表示反问,表示转折,表示顺承,【课堂练习】2下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一,【课堂练习】,3,下列句子分别编为四组，全都属于李斯认为必须焚书的理由的一组是（,）,以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。,越言乃三代之事，何足法也,今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁,今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首,私学而相与非法教,B,C,D,不是李斯所言，是李斯反驳淳于越的话，不是他认为必须焚书的理由。,B,【课堂练习】3下列句子分别编为四组，全都属于李斯认为必须焚,【课堂练习】,4,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（,）,A,博士淳于越认为秦始皇拥有天下却不师法殷朝、周朝，分封子弟功臣，这是不恰当的，将导致出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子。,B,李斯认为五帝的制度不是一代重复一代，夏、商、周的制度也不是一代因袭一代，可是都凭着各自的制度治理好了，这说明时代在变化，情况各不同，不必事事师法古人。,C,李斯认为现在天下平定，法令出自皇帝一人，建议把秦国以外的典籍全部焚毁，以免儒生们不学习今天的却要效法古代的，以此来诽谤当世，惑乱民心。,D,秦始皇同意丞相李斯的意见，下令在全国烧毁秦国以外的典籍，只留下医药、占卜、种植之类的书，并禁止儒生们在一块儿谈议诗、书，如有违反，处以重罚。,A,“将导致出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子”错，淳于越只是认为一旦出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子，没有辅佐，将乏人救援。,【课堂练习】4下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项,