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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,为“我不能”举行葬礼,为“我不能”举行葬礼,葬 礼,葬 礼,学习目标,1,能用简洁的语言概括主要内容，理解唐娜老师的意图。,2,冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质。,学习目标1能用简洁的语言概括主要内容，理解唐娜老师的意图。,蕴 涵 诸 罚,艾 感 锹 邀,yn,hn,zh,f,i,gn,qio,yo,蕴 涵 诸 罚 艾 感 锹 邀y,邀请 诸如 体罚,铁锹 腋下 墓穴 墓志铭,气氛 蕴涵 艾伦 满腹疑惑,邀请 诸如 体罚,墓志铭：,是一种对于死者的悼念性的文体。,诸如：,举例用语，表示下面的例子不止一个。,蕴含：,包含。,消极：,起反作用的，不求进取，跟“积极”相对。,墓志铭：是一种对于死者的悼念性的文体。,默读课文，了解主要内容。课文讲了一个怎样,的故事,?,如何划分段落呢？,第一部分,第二部分,第三部分,（,17,）,共写“我不能”。,（,816,）,埋葬“我不能”。,（,1719,）,积极应对挑战。,初 读 感 知,默读课文，了解主要内容。课文讲了一个怎样第一部分（1,再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深,刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或,联系生活谈谈你的感受。,中心话题,再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深中心话,第一部分,“,当我走进教室的时候,莫名的兴奋。”,“,我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她不能做到的事情，诸如,却丝毫没有停下来的意思。”,学习交流,说一说自己做不到的事？,第一部分“当我走进教室的时候莫名的兴奋。”“我,“,我真想不通为什么老师和学生一起这么过分,地,我满腹疑惑地坐下来继续观察。”,第一部分,学习交流,想不通唐娜老师为什么要关注那些消极的事情。,“我真想不通为什么老师和学生一起这么过分第一部分学习,2.,第二部分,学习交流,“,唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在墓地周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到,”,意 义 重 大,2.第二部分学习交流 “唐娜老师神情严肃地让学生们拉起,“,我不能,先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处,这对于我们来说是非常不幸的。”,2.,第二部分,学习交流,朝夕相处,几乎每天,生活中有“我不能”做到的事对你产,生了很大的影响吗？谁来举例说一说？,“我不能先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处,“,白宫”,“,议会”,2.,第二部分,学习交流,美国总统和政府办公的场所,议会是一个主权地区的立法机关一般议会除有立法的权力外还有签署外交条约、宣战或批准和谈、选举或推翻政府、批准政府预算等权力。,影 响 范 围 大,“白宫”“议会”2.第二部分学习交流美国总统和政府办公的场,看来我们无一例外地被“我不能”所牵制，小到一个家庭，一所学校，大到一座城市，一个国家，他就像横亘在所有人面前的一座高山，阻止着人类前进的脚步。,2.,第二部分,学习交流,看来我们无一例外地被“我不能”所牵制，小到一个,“,我不能”到底代表的是什么？,是一种消极的生活态度！,2.,第二部分,学习交流,“我不能”到底代表的是什么？是一种消极的生活态度！2.第二部,“,现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑,对全世界产生积极的影响”。,2.,第二部分,学习交流,我可以！,我愿意！,我立刻就去做！,自信,积极,乐观,“现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑2,以后，每当学生无意说出,“,我不能,”,时，便会,想起,“,我不能,”,先生已经死了，进而想出积极的解,决办法。相信我们今后一定会在,“,我可以,”“,我愿,意,”“,我立刻就去做,”,的陪伴下，精神更振奋，生,活更有勇气。,全文总结,请大家齐读,15,自然段,以后，每当学生无意说出“我不能”时，便会全文总,总 结 感 悟,1、出示有关自信的名人名言。大声的读出来。我们应该有恒心，尤其要有自信心。,-居里夫人,有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。萧伯纳,坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。,马尔顿,总 结 感 悟1、出示有关自信的名人名言。大声的读出来,为自己写一则座右铭。,为自己写一则座右铭。,
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