预防性疫苗免疫学课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,预防性疫苗免疫学,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,预防性疫苗免疫学预防性疫苗免疫学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。预防性疫苗,免疫学导论,疫苗,疫苗是将病原,微生物(如细菌,立克次氏体、病,毒等)及其代谢,产物,经过人工,减毒、灭活或和,用基因工程等方,法制成的用于预,防传染病的自动,免疫制剂。,班级是学校进行教育教学工作的基本单位，在学校的德育等过程中具有举足轻重的地位。故而，班主任工作也自然有不可替代的作用。班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校实施教育教学计划的得力助手。然而，由于种种原因，现阶段农村小学的班主任工作不容乐观。本文就农村小学班主任工作现状及班主任应当具备的基本能力和自己的思考进行粗略的探讨。,一、农村小学班主任工作现状,1.班级小班额化,由于城镇化节奏的加快和出生率的降低，农村适龄儿童入学人数严重下降，从而造成农村小学在校学生数也逐年下降，出现了班级均成为小班的趋势，10人以下的班级比比皆是。小班额化班主任工作缺乏理论指导和研究，用以往的经验开展工作，带有局限性。,2.教师配置不均衡,在教师配置过程中，大部分教育主管部门未能根据实际需要配置教师，仍然根据以往的师生比确定学校教师。这样一来，农村小学师资空缺大，教师往往繁忙奔波于自己的课程教学，从而对班主任工作不能做到尽职尽责。班主任在班级管理中没有充足的时间去仔细了解学生的生理、心理、思想特点变化，仅仅用规章制度去限制学生，从而引起学生的反感。,3.部分班级复式化,在相当一部分农村小学存在复式化班级，不同学习阶段的同学在一个班级学习。但在实际的班级管理中，班主任不能够因材施教，而是经常用统一的标准去要求学生。因而学生往往是被动服从，对于学生的个人发展极其不利。同时，遇到一些具体的问题不能根据学生的年龄及学段去分别考虑用什么方法去合理地解决问题。,4.管理模式粗放,由于农村师资缺乏和学校管理的不足，同时产生的隐患是班主任工作也呈现管理模式的缺陷较多。主要的班级管理模式是“松散式”和“命令式”，这样的管理模式缺乏目标和班干部的核心作用。从而造成班级意识不强，学生发展受阻。,二、班主任应当具备的基本能力,1.细微观察力,班主任应该具备敏锐的观察能力和多方面收集以及处理学生各种信息的能力。一位优秀的班主任，善于从学生的日常言行等细微之处去捕捉学生的思想情绪变化和心理波动，从而运用正确的方法去处理。这就要求班主任能够深入到学生中去，做学生的朋友，提高自己的亲和力。,2.稳健决策力和控制力,“麻雀虽小，五脏俱全。”虽然农村班额小，但是，其管理模式和管理方法与大班额大同小异。在日常班级工作中，有各种事务需要班主任处理。班主任必须团结协调好任课教师，分解学生教育培养任务，要在班集体中大力弘扬学习上进风气，树立正面典型，协同任课教师使用各种方法，抓住闪光点及时激励学生，努力树立学生的自信心，促进学生学习内驱力的觉醒和形成，积极对学生进行学法指导，帮助学生克服惰性和畏难情绪，以强制促认同，以认同促内化，以内化成习惯。从而对班级管理活动实行有效的控制，提高班级工作的有效性和持续性。,3.安全教育力,班主任要不断对学生人身安全防护知识教育、未成年人保护法宣传、反毒品宣传教育、交通法规及交通安全宣传教育等。高度预防并制止学生旷课、擅自离校外出等有严重安全隐患的行为，要教育学生正确处理同学间的纠葛，正确处理与家长的矛盾，班主任要随时注意敏锐观察学生的情绪波动和了解班级内的各种动态，发现异常情况及时了解，有效介入。,4.心理辅导力,从学生实际来看，优秀生往往承受更大的竞争压力，需要心理保健抚慰；中等生需要通过心理品质的改善来提升其学习品质；,学困生需要通过心理辅导来树立积极进取的人生态度和自信心。有效的心理调适、辅导可以改善学生学习、生活和人际交往质量，促进其健康心理、健全人格和心智发展。,三、现阶段农村小学班主任工作的思考,现阶段，要实现农村小学班主任的专业化。（1）应该通过建立和健全班主任的职责制度、培训制度、资格制度、职级制度和薪酬制度等，为班主任的专业发展提供切实有效的保障。（2）要合理配置师资，不能简单地搞“一刀切”，而是应该根据农村小学的实际来配置师资。让教师有充分的时间学习班主任工作理论，积极实践班主任工作。（3）要建立健全班主任工作细则，通过班级建设促进班主任专业人才的发展，促进班主任文化素养的发展，促进班主任专业知识的发展，促进班主任专业能力的发展。（4）要有切实可行的激励机制。班主任专业化建设过程中最具实质性的要求是班主任的自主发展，依靠班主任全心全意身体力行。有效的激励可以让教师不再把班主任当作一项任务性的“苦差”，而是视作优秀教师锤炼自己的平台。,农村小学班主任只有把握时代，坚守自己的信念，抛弃对社会怜悯的期盼和怨天尤人的情绪，与时俱进，勇于进取，不断学习和进步，才能找到工作的乐趣和职业自豪感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只有在不断地充电和前进中，才能体现自己的人生价值。,在新课程的要求面前，身负重任的农村教师与经济状况较差的农村学生，怎样才能不辜负时代赋予我们的历史责任呢？,1关爱每一位学生,爱是伟大的，爱的力量是无限的。它可以促使人由反面走向正面，可以挽救人的生命，巴特尔曾经说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。“爱”是教育的出发点，没有爱，就没有教育。爱学生就要随时注意他们的情绪和表现，了解他们的困难和要求，适时地给他们以帮助，为他们排忧解难。,一般说来，学生总是将教师视为道德规范的楷模，传授知识的先导，生活的顾问和引路人，学习上遇到难题，他们需要解惑释疑；生活上遇到困难，他们需要帮助解决；考出好成绩，他们需要鼓励表扬；考得不理想，又需要及时开导，勉励。学生是多么渴望老师成为自己知心的朋友啊！只有教师爱学生，视学生如知己，待学生如子女，他们会对你无话不谈，无事不谈，乃至向你倾诉他们心底的秘密，使你便于对他们进行培养引导。这一点笔者身有体会；去年笔者担任两个班数学老师，有意验证这种新的教学方法，甲班采用严管教育方式，乙班采用爱教育方式。一段时间后，乙班学生很听话，上课也很认真，每次的作业都能保质保量完成。而甲班恰恰相反，上课纪律差，作业完成得不好，期中测试成绩相差很远，我把这种现象做了总结。确定了学生需要老师的爱。从那时起，我改变了教学方式，以关爱为主，表扬为主，批评指正为辅，甲班成绩也上来了，人均高出了十几分。,教师只有赢得了学生的尊重与认同，甚至当成父兄，成了莫逆之交的朋友，学生自然而然愿和你学习，也愿学习。特别是那些曾令人头疼的“学困生”、“调皮鬼”，教师的关爱就像春风，所到之处，到处冰雪融化，鸟语花香，教师“教子以德、动之以情、晓之以理、爱之以诚”。用融融的春风，无声的细雨去催化去滋润那一棵棵茁壮成长幼苗、小树。,2让学生管好学生,教师面对的学生最少有一班，多则几个班，要人人管到，管好是不可能的，教师与学生的接触是有限的，而学生与学生的接触比教师要多，要了解，尤其是到了高年级，他们同学几年，同学与同学之间的了解比较清楚，对于教师，有些是中途接手。要带好，教好一个班是很困难的，2010年由于工作需要，笔者调入中心小学任教两个班的数学，要把这百多学生一个个管好，是很难做到的，结果笔者让一班学生管学生，成绩较好的学生自己挑选一名差生，管好他们的作业和难题辅导。发现他们一有成绩就给予表扬，使他们很乐意，差者想学，好者肯教，结果同学们反映，?睦床豢献鲎饕档耐?学，每天都能完成作业，从来不肯思考的同学肯思考了，不肯做作业，拖欠作业的同学没有了。同学之间只怕别人说自己不中用，他们有一种好强心理、争取上进结果这个班的成绩自然上去了。,3要从教好一个学生做起,教好每一个学生固然很难，但教好一个学生也并非易事。目前学生现状，一种是独生子女的任性，如有的学生因自己的家长不能满足他某种愿望或要求，所以赌气而放松学习要求，使学习成绩骤然下降，故意为难家长和老师，给教育造成更大的难度。二是家庭、社会环境对学生的负面影响日趋增长，甚至超过了学校教育的影响，在这种情况下，我们要教好每一个学生，如果再用旧眼光，老办法，常规经验恐怕事倍功半。我们必须不断探求新的教育模式，对学生实行全面关心、平等对待。不仅关心学生的学习，也要关心学生的品行教养；不仅关心成绩好的学生，还要关心成绩差的学生。不能因学生成绩差就弃之不管；更不能因学生成绩优秀而放松思想品德教育，一好遮百丑。对“顽固不化”“屡教不改”的特殊学生决不能失去耐心，要找准断层，查漏补缺，尊重信任，不失时机；要始终坚持以鼓励、表扬为主，注重维护他们的自尊心，及时发现他们的闪光点，时时设身处地为他们着想、严、爱结合，把思想工作引向深处。可以说教好一个特殊学生是我们事业成功的开始，而每一个成功的教师在这方面都有一叠厚厚的记录。所以，我们放弃了一个学生，就等于放弃对教育事业成功的追求。如果我们都从教好一个学生做起心系每一个学生，那么，教好每一个学生就不仅是一种理想的目标，而应该成为实实在在的现实。,综上所述，教好学生的方法很多，但要做到最好，应该进一步探讨。,预防性疫苗免疫学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。预防性疫苗,1,预防性疫苗,免疫学导论,预防性疫苗,2,疫苗,疫苗是将病原,微生物(如细菌,立克次氏体、病,毒等)及其代谢,产物,经过人工,减毒、灭活或和,用基因工程等方,法制成的用于预,防传染病的自动,免疫制剂。,疫苗,3,疫苗的发展史,18世纪早期,中国人以,接种“天花”患者的脓液预,防疾病的方法传入了欧洲。,与此同时,英国乡村医生詹,纳(E.Jenner也发现接触牛,痘病牛的挤牛奶女工不会患,“天花”,于是他改进了接,种方法并取得了人体试验的,成功。由此开始,疫苗学与,免疫学诞生,疫苗的发展史,4,巴斯德,Loats Pasteur,18,发现在实验室培养的条件下,导致禽,类发生瘟疫的细菌毒力减弱了,并且由此,可以诱导出耐受性和毒性更强的细菌。进,步的研究使得他研制出有效地抵抗炭疽,热、霍乱和狂犬病毒的疫苗,巴斯德,5,冯贝林(埃米尔阿道夫冯贝林),德国医学家,利用白喉及破伤风的可溶性毒素,将,其去毒后进行免疫接种,建立了被动免疫,治疗法,这个方法在抗传染性疾病治疗方,法的发展里程中发挥了重要的作用。,他因研究了白喉的血清疗法而获得,1901年首届诺贝尔生理学或医学奖。,冯贝林(埃米尔阿道夫冯贝林),6,1919年第一次世界大战结束时,人类,发现了体液免疫现象。活的或者灭活疫苗,的效价(在血清反应中,抗原抗体结合出现,明显可见反应的最大的抗体或抗原制剂的,稀释度称为效价。)得到了很大的提高。除,了上面提到的疫苗,伤寒热、志贺氏细菌,性痢疾、结核、白喉、破伤风和百日咳疫,苗被成功制备。,1919年第一次世界大战结束时,人类,7,20世纪50年代以后,进入了疫苗发展,的现代时期,这个时期是疫苗的多产时期,这个时期的疫苗分为,全细菌疫苗、,半细菌疫苗、病毒重组亚单位疫苗、体外,培养的活病毒疫苗以及灭活病毒疫苗。细,菌疫苗主要集中于次单元荚膜多糖制剂,然而减毒的全细菌疫苗也有极大的进展。,20世纪50年代以后,进入了疫苗发展,8,疫苗本质,本质:利用疫苗(包括减毒的或杀死,的病原体,甚至抗原表位的肽段)的免疫原,性刺激机体的免疫系统或激活免疫细胞以抵,御强毒性的病原体的侵袭。,疫苗本质,9,疫苗免疫原理,当疫苗进入体内后,会刺激体内免疫系统,发生一系列免疫反应,受到刺激的B细胞进而转,变成浆细胞,不断分裂并产生大量的抗体,将病,毒杀死。然后B细胞在人体中转变成为记忆细胞,旦同样病毒第二次入侵,会立刻被消灭掉,不,产生丝毫病变。所以一旦某人患过此种疾病自然,便有了相应抗体,无需注射疫苗。,疫苗免疫原理,10,B细胞的记忆功能,B细胞杀死侵入人体,的病毒并记下病毒的,特征后开始休整,直,到再次受到侵袭,B细胞的记忆功能,11,预防性疫苗免疫学课件整理,12,预防性疫苗免疫学课件整理,13,预防性疫苗免疫学课件整理,14,预防性疫苗免疫学课件整理,15,预防性疫苗免疫学课件整理,16,预防性疫苗免疫学课件整理,17,预防性疫苗免疫学课件整理,18,预防性疫苗免疫学课件整理,19,预防性疫苗免疫学课件整理,20,预防性疫苗免疫学课件整理,21,预防性疫苗免疫学课件整理,22,预防性疫苗免疫学课件整理,23,预防性疫苗免疫学课件整理,24,预防性疫苗免疫学课件整理,25,预防性疫苗免疫学课件整理,26,预防性疫苗免疫学课件整理,27,预防性疫苗免疫学课件整理,28,预防性疫苗免疫学课件整理,29,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,30,