2020年中考生物复习专题讲座ppt课件★★★第二章---了解生物圈

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一单元 生物和生物圈,第二章,了解生物圈,考点突破,课堂检测,中考导航,首页,末页,课后作业,【精品PPT】2020年中考生物复习专题讲座课件,第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈考点突,考纲要求,1.,水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件,2.,生物和生物之间有密切的联系,3.,生态系统的组成和类型,4.,生态系统中的食物链和食物网,中考导航,考纲要求中考导航,5.,某些有害物质会通过食物链不断积累,6.,生态系统的自动调节能力是有限的,7.,生物圈是最大的生态系统,中考导航,5.某些有害物质会通过食物链不断积累中考导航,中考导航,中考导航,中考导航,命题规律,本章中的生态系统是中考的重点之一，其中生态系统的组成成分、各成分的功能及它们之间的联系、食物链都是中考热点。复习时需要结合当代的一些热点问题如环境保护、污染或生态图。,中考导航命题规律,考点,1,生物与环境,1.,影响生物生活的生态因素,可以分为,和,。,考点突破,首页,末页,非生物因素,生物因素,非生物因素,(1),阳光对植物的生理和分布起决定作用,实例：阳光对海洋植物的垂直分布的影响,(2),温度对植物的分布，动物的形态、生活习性有影响,实例：温度对高山植被的垂直分布的影响,(3),水分影响生物的生长和分布,实例：水分对庄稼生长的影响,(4),空气、土壤、气候等不同程度地影响生物的形态、生理和分布,考点1 生物与环境考点突破首页末页非生物因素生物因素非生物因,考点突破,首页,末页,合作,捕食,生物因素,(,指生物与生,物之间的关系,),类别,关系,实例,同种生物,种内斗争,鲈鱼的成鱼经常以本种幼鱼为食,关系,蚂蚁合作搬运食物,不同种生物,关系,蛇捕鼠,关系,稻田里的水稻和杂草，草地中的牛和羊,竞争,考点突破首页末页合作捕食生物因素(指生物与生类别关系实例同种,考点突破,首页,末页,寄生,共生,生物因素,(,指生物与生,物之间的关系,),不同种生物,关系,蛔虫与人，菟丝子和豆科植物,关系,豆科植物和根瘤菌,考点突破首页末页寄生共生生物因素(指生物与生不同种生物,2.,生物对环境的适应和影响,(1),适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的,和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。,(,实例：荒漠中骆驼刺根系极发达，适应干旱环境。,),【,点拨,】,生物的适应是相对的，不是绝对的，如绿色的蝗虫在草地是适应的，但在黄土地上就不适应了。,考点突破,首页,末页,形态结构,2.生物对环境的适应和影响考点突破首页末页形态结构,(2),影响：生物适应环境的同时也影响着环境，例子：蚯蚓能疏松土壤、沙地植物能防风固沙等。大树底下好乘凉、千里之堤毁于蚁穴也是生物影响环境的例子。,3.,探究实验,:,光对鼠妇生活的影响,(,课本,P14),(1),提出问题：,。,(2),作出假设：光会,(,或不会,),对鼠妇的生活有影响。,(3),实验过程：,(,参看课本,),考点突破,首页,末页,光对鼠妇的生活有影响吗？,(2)影响：生物适应环境的同时也影响着环境，例子：蚯蚓能疏松,(4),实验记录：下面是一组同学的实验记录,(,时间：,min),：,考点突破,首页,末页,(4)实验记录：下面是一组同学的实验记录(时间：min)：考,(5),通过分析上述数据，实验结论是：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗处。,(6),这个小组在实验过程中，所控制的实验变量是：光。,(7),实验中，统计全班各组平均值的原因：,。,(8),不能只用一只鼠妇做实验的原因：,。,考点突破,首页,末页,减少误差,会有偶然性，实验不准确,(5)通过分析上述数据，实验结论是：光对鼠妇的生活有影响，鼠,(9),实验完成后，恰当处理鼠妇：放回适合鼠妇生活的大自然。,(10),如果要探究“水分是否影响鼠妇的生活”，就要以,为变量，设置,和,两种环境的对照实验。,考点突破,首页,末页,水分,干燥,潮湿,(9)实验完成后，恰当处理鼠妇：放回适合鼠妇生活的大自然。考,4.,探究实验：探究植物对空气湿度的影响,(,课本,P18),(1),实验器材：干湿计。,(2),实验步骤：分早、中、晚三次，用干湿计分别测量草地、裸地、灌丛三个地方的空气湿度，为了减小误差，,每次每个地方测量三,次，并取其平均值，,将数值记录下来。,考点突破,首页,末页,4.探究实验：探究植物对空气湿度的影响(课本P18)考点突,(3),实验结论：相同时间段内，灌丛空气湿度最大，草地次之，裸地空气湿度最小。相同地点，早上、晚上湿度较大，中午湿度最小。,考点突破,首页,末页,(3)实验结论：相同时间段内，灌丛空气湿度最大，草地次之，裸,1.(2015,广东,),关于生物与环境关系的说法，正确的是,(),A.,阳光、温度和水属于非生物因素,B.,同种生物的个体之间只有合作关系,C.,环境能够影响生物，生物只能适应环境,D.,生物的生存环境是指生物的生存空间,母题训练,A,考点突破,1.(2015广东)关于生物与环境关系的说法，正确的是(,1.,在“探究温度对鼠妇生活的影响”的实验中要控制的变量是,(),A.,鼠妇的数量,B.,土壤的干湿度,C.,温度的高低,D.,光线的明暗,中考预测,C,考点突破,1.在“探究温度对鼠妇生活的影响”的实验中要控制的变量是(,2(2017,广东,),广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是,(),A.,阳光,B.,温度和水,C.,植物,D.,土壤和空气,母题训练,B,考点突破,2(2017 广东)广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，,2.,影响生物生活的下列各因素中，属于生物因素的是,(),A.,水是鱼类的生活环境,B.,田间杂草多，作物产量低,C.,错过季节播种，小麦减产,D.,大雁南飞,中考预测,B,考点突破,2.影响生物生活的下列各因素中，属于生物因素的是(,3.(2017,广东,),探究“光对鼠妇生活的影响”实验，下列说法正确的是,(),A.,光照条件是实验的变量,B.,可以用,1,只鼠妇完成,C.,只有光影响鼠妇的生活,D.,在一个盒子进行，不用设置对照,母题训练,A,考点突破,3.(2017 广东)探究“光对鼠妇生活的影响”实验，下列说,3,下列说法正确的是,(),A.,生态因素是指环境中影响生物生活的非生物因素,B.,环境影响生物，生物也能影响环境,C.,对于草原上的鹿群来说，草是生态因素，水、阳光、土壤不是生态因素,D.,“大树底下好乘凉”说明生物能适应环境,中考预测,B,考点突破,3下列说法正确的是()中考预测B考点突破,4.,（,2018,广东）“谷雨,谷得雨而生也。”谷雨前后适于播种和移栽植物,这说明,(),A.,环境影响生物,B.,生物影响环境,C.,生物适应环境,D.,环境适应生物,母题训练,A,考点突破,4.（2018 广东）“谷雨,谷得雨而生也。”谷雨前后适于播,4“,绿水青山就是金山银山。,”“,青山,”,中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。这体现了生物与环境之间的关系是（）,A,生物影响环境,B,生物适应环境,C,环境影响生物,D,环境适应生物,中考预测,A,考点突破,4“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土,5.,（,2018,昆明）为探究,“,非生物因素对某种动物的影响,”,，某小组用自制的实验装置完成了实验，结果如图所示。回答下列问题：,步骤,1,：在上述实验装置中央放入,10,只鼠妇，静置,5,分钟后，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。,步骤,2,：再按步骤,1,的方法重复操作,4,次。,步骤,3,：,综合题预测,A,考点突破,5.（2018昆明）为探究“非生物因素对某种动物的影响”，某,（,1,）该小组探究的问题是：,会影响鼠妇的分布吗？,考点突破,光,（1）该小组探究的问题是：会影响鼠妇的分布吗？考,（,2,）实验结果应取,“,步骤,1,、,2”,各重复组的,值，以减小实验误差。,（,3,）实验结果表明，鼠妇喜欢生活在,的环境中，由此得出的结论是,。,（,4,）关爱生命，从我做起。做完实验后，将鼠妇放回,中。,平均,考点突破,阴暗,鼠妇生活在阴暗的环境中，光对鼠妇生活有影响,适合它们生存的环境（或放回大自然等）,（2）实验结果应取“步骤1、2”各重复组的平均考点突破阴暗鼠,生物与环境之间的关系是本考点的重点，,2014,年考查了环境对生物影响的非生物因素：竞争关系。本考点有时与实验探究相结合。而,2015,年考查了生物与环境的关系，,2017,年考查了“非生物因素”的相关知识，下一年仍然是复习不可忽视的重要内容。,【,备考提示,】,考点突破,生物与环境之间的关系是本考点的重点，2014年考查了环境对生,考点,2,生态系统,1.,概念：在一定地域内，生物与,所形成的统一的整体。例如一个池塘,(,如图,),、一片树林。,考点突破,首页,末页,环境,考点2 生态系统考点突破首页末页环境,2.,组成：生态系统由,和,组成，它们各自的功能如下表：,考点突破,首页,末页,生物部分,非生物部分,成分,功能,举例,非生物部分,为生态系统中生物的生存提供基本的生活条件。,温度、湿度、阳光、空气和水,生物部分,_,制造的有机物，不仅养活了自己，还为动物等其它生物的生存提供食物。,植物,生产者,2.组成：生态系统由 和,考点突破,首页,末页,消费者,分解者,生物部分,_,不能自己制造有机物，直接或间接,以,植物,为食。,动物,、菟丝子（寄生性植物）,_,将,有机物,分解成简单的物质，供植物重新利用。,细菌、真菌、蚯蚓,考点突破首页末页消费者分解者生物部分不能自己制造有机物，直接,【,点拨,】,完整的生态系统必须包括生物部分和非生物部分。例如：一个池塘里面所有的生物就不构成生态系统。,3.,食物链和食物网,(1),消费者和生产者构成的吃与被吃的关系形成食物链，食物链交错连接形成,。,考点突破,首页,末页,食物网,【点拨】完整的生态系统必须包括生物部分和非生物部分。例如：一,【,点拨,】,数食物网中食物链的条数时，从生产者数到食物链的末端为一条食物链，不能重复。如上图食物网中共有,5,条食物链。,(2),食物链的书写是容易出错的地方，主要表现在：,a.,箭头方向写反。食物链中的箭头一定要指向,(,向右指,),，而不是被捕食者，因为箭头方向表示的是物质和能量的流动方向。,b.,食物链中的第一个营养级一定是,，因为生产者制造的有机物是食物链的物质和能量的最终来源。,考点突破,首页,末页,捕食者,生产者,【点拨】数食物网中食物链的条数时，从生产者数到食物链的末端为,c.,食物链只有生产者和消费者两部分，没有分解者及阳光、空气等非生物部分。,正确格式示例：草兔狼。,(3),物质和能量沿,和,流动，而且是单向的，越来越,，有毒物质沿食物链富集，越积越,。,如“草兔狼”中，有毒物质积累最多的是狼，数量和能量以及有机物总量最多的是草。,考点突破,首页,末页,食物链,食物网,少,多,c.食物链只有生产者和消费者两部分，没有分解者及阳光、空气等,4.,生态系统的稳定性,(1),稳定性,a.,生态系统维持相对稳定的原因：具有一定的,能力。,b.,生态系统的自动调节能力有一定的限度，若外界干扰超过此限度，生态系统会遭到破坏并难以恢复原状。,c.,生态系统结构越复杂，动植物种类越多，自动调节能力,。,考点突破,首页,末页,自动调节,越强,4.生态系统的稳定性考点突破首页末页自动调节越强,如森林生态系统比荒漠生态系统调节能力要强得多。一般来说，热带雨林调节能力,，农田生态系统调节能力,。,(2),破坏生态系统稳定的因素,a.,自然因素：火山爆发、地震、洪灾等。,b.,人为因素：草原的过度放牧、对森林的乱砍滥伐等。,c.,引种不合理：外来物种入侵等。,考点突破,首页,末页,最强,最弱,如森林生态系统比荒漠生态系统调节能力要强得多。一般来说，热带,5.,生物富集作用,指环境中的一些有毒物质,(,如重金属汞、镉、铅、铬、砷，化学农药,DDT,等,),通过食物链在生物体中大量聚积的过程。当人类排放的有毒物质进入生态系统后，这些有毒物质一般不易分解，不易排出，所以会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。如某池塘被,DDT,污染，在食物链“藻类水蚤草食性鱼肉食性鱼”中，通过富集，处于最高营养级的“肉食性鱼”体内的,DDT,含量最高。,考点突破,首页,末页,5.生物富集作用考点突破首页末页,1.(2016,广东,),下列关于生态系统的说法，正确的是,(),A.,湿地生态系统被称为“绿色水库”,B.,森林生态系统有“地球之肾”之称,C.,海洋生态系统由海洋生物组成,D.,生态系统具有一定的自动调节能力,母题训练,D,考点突破,1.(2016 广东)下列关于生态系统的说法，正确的是(,1.,草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例图如图，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是,(),中考预测,C,考点突破,1.草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例图如图，若,2.(2016,广东,),如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是,(),A.,甲个体内的,DDT,含量最高,B.,该食物链可表示为甲丙乙丁,C.,甲是生产者，乙、,丙、丁是消费者,D.,该生态系统只有甲、,乙、丙、丁四种生物,母题训练,C,考点突破,2.(2016 广东)如图表示某生态系统中构成食物链的四种生,2.,在一个草原生态系统中，有草、兔、鼠、蛇、鹰等生物，根据你所学的生物知识，下列说法错误的是,(),A.,该生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者,B.,这些生物可构成,3,条食物链,C.,该生态系统的其中一条食物链为：草兔鹰细菌,D.,蛇会冬眠，影响蛇冬眠的因素是温度,中考预测,C,考点突破,2.在一个草原生态系统中，有草、兔、鼠、蛇、鹰等生物，根据你,3.(2017,广东,),如图是生态系统几种生物的关系图，下列说法正确的是,(),A.,是消费者,B.,共同构成了生态系统,C.,该生态系统具有自我调节能力,D.,该图同时存在食物链和食物网,母题训练,C,考点突破,3.(2017 广东)如图是生态系统几种生物的关系图，下列说,3.,如图是草原生态系统中兔数量与植物数量变化的模式图。该图无法说明的是,(),A.,生产者的数量决定消费者的数量,B.,生态系统具有一定的自动调节能力,C.,生物之间是相互依存，相互制约的,D.,在食物链中有毒物质会不断地积累,中考预测,D,考点突破,3.如图是草原生态系统中兔数量与植物数量变化的模式图。该图无,4.,（,2018,广东）下列关于农田生态系统的叙述,错误的是,(),A.,阳光、空气和水都是其组成成分,B.,包含食物链,:,阳光,稻,虫,蛙,C.,能量沿着食物链和食物网流动,D.,农田中的腐生微生物属于分解者,母题训练,B,考点突破,4.（2018 广东）下列关于农田生态系统的叙述,错误的是(,4.,以下能正确反映,“,螳螂捕蝉，黄雀在后,”,的食物链是（）,A,植物,蝉,螳螂,黄雀,B,蝉,螳螂,黄雀,C,蝉,螳螂,黄雀,D,黄雀,螳螂,蝉,植物,中考预测,A,考点突破,4.以下能正确反映“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链是（）中,5.,（,2011,东莞）请据图回答下列问题：,综合题母题训练,考点突破,5.（2011东莞）请据图回答下列问题：综合题母题训练考点,（,1,）图一是某生态系统中三种生物数量直方图，若甲乙丙构成一条食物链，则可以表示为,。,（,2,）从三种生物的数量看，生产者是,。,（,3,）甲乙丙的数量会不断地变化，但是在一般情况下，它们的数量和所占的比例是,的。,（,4,）从乙和丙中分别取出细胞放在显微镜下观察，观察结果如图二和图三所示，其中表示乙的体细胞是图,，表示丙的体细胞是图,。若该食物链受农药,DDT,的污染，则积累,DDT,最多的生物是,。,乙甲丙,考点突破,乙,相对稳定,丙,（1）图一是某生态系统中三种生物数量直方图，若甲乙丙构成一条,生态系统的组成、结构和功能是中考的热点和必考点，可以以各种形式考查，,2015,、,2016,、,2017,、,2018,年考查了生态系统的食物链和食物网，,2016,年还考查了生态系统的组成、类型以及调节能力。中考备考要全面复习，力争各方面知识点过关。,【,备考提示,】,考点突破,生态系统的组成、结构和功能是中考的热点和必考点，可以以各种形,考点,3,生物圈,1.,是地球最大的生态系统。生物圈是地球上所有生物及他们的生存环境的统称。,2.,生物圈的范围包括：,、,、,。如以海平面来划分，向上可达,10,千米高度，向下可深入,10,千米深度。,3.,大气圈生活的生物主要是可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的生物大多数生存在距海平面,150,米内的水层，,是一切陆生生物的“立足点”。,考点突破,首页,末页,生物圈,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表面,岩石圈,考点3 生物圈考点突破首页末页生物圈大气圈的底部水圈的大部岩,4.,生态系统的类型,(1),自然生态系统：,a.,森林生态系统,:,动植物种类繁多。作用：涵养水源、保持水土等，被称为“,”“地球之肺”。,b.,湿地生态系统：净化水质、蓄洪抗旱，有“,”之称，如广东湛江的红树林。,c.,生态系统,:,降雨少，植物较矮小，动物大多数具有挖洞或快速奔跑的行为特点。,考点突破,首页,末页,绿色水库,地球之肾,草原,4.生态系统的类型考点突破首页末页绿色水库地球之肾草原,d.,海洋生态系统,:,植物以浮游植物为主，动物种类繁多，多能游水。,e.,河流生态系统：具纵向成带现象，浮游生物较少，自净能力强，受干扰后恢复速度较快。,(2),人工生态系统：,主要有农田生态系统,(,以农作物为主体，种类单一,),、城市生态系统,(,人类是主要消费者，植物种类和数量少,),。,5.,生物圈中各个生态系统是互相联系的，共同构成了一个统一的整体。,考点突破,首页,末页,d.海洋生态系统:植物以浮游植物为主，动物种类繁多，多能游水,1.(2012,广东,),下列属于热带雨林特点的是,(),A.,植物比较耐旱,B.,植物种类丰富，终年常绿,C.,以松、杉等树木为主,D.,以落叶阔叶树为主,母题训练,B,考点突破,1.(2012广东)下列属于热带雨林特点的是()母,1.,下列属于草原生态系统特点的一组是,(),A.,分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有涵养水源、保持水土的作用,B.,是人工生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少,C.,多水，过湿条件下形成，有净化水源、蓄洪抗旱的作用,D.,分布在较干旱地区，降雨量很少，动植物种类比较多，但无高大植物,中考预测,D,考点突破,1.下列属于草原生态系统特点的一组是()中考预测D,2.(2013,广东,),具有净化水源、蓄洪抗旱作用，并有“地球之肾”之称的生态系统是,(),A.,淡水生态系统,B.,海洋生态系统,C.,湿地生态系统,D.,森林生态系统,母题训练,C,考点突破,2.(2013广东)具有净化水源、蓄洪抗旱作用，并有“地球之,2.,具有涵养水源、保持水土功能、动植物种类繁多的生态系统应是,(),A.,海洋生态系统,B.,草原生态系统,C.,农田生态系统,D.,森林生态系统,中考预测,D,考点突破,2.具有涵养水源、保持水土功能、动植物种类繁多的生态系统应是,3.(2014,广东,),对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，错误的是,(),A.,生态系统中生物之间相互联系,B.,生态系统多样并且相互联系,C.,各类生态系统共用阳光、空气等,D.,每种生物都能在不同生态系统中存在,母题训练,D,考点突破,3.(2014广东)对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，,3.,下列关于生物圈的叙述，不正确的是,(),A.,生物圈是最大的生态系统,B.,生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和,C.,生物圈是地球上所有生物的家,D.,生物圈是动物和植物统一的整体,中考预测,D,考点突破,3.下列关于生物圈的叙述，不正确的是()中考预测D,往年考查生物圈和生态系统的类型和特点的知识点，以识记为主，难度不大。中考备考复习要注意区分各种生态系统的不同特点和功能，特别留意森林和湿地生态系统。,【,备考提示,】,考点突破,往年考查生物圈和生态系统的类型和特点的知识点，以识记为主，难,考点,1,生物与环境,1,（,2018,济宁）农谚曰：,“,清明前后，种瓜点豆,”,。清明时节影响播种的非生物因素主要是（）,A,温度,B,阳光,C,土壤,D,空气,2,（,2018,乐山）枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相似，这属于（）,A,环境影响生物,B,生物适应环境,C,生物影响环境,D,环境制约生物,课堂检测,A,B,考点1 生物与环境课堂检测AB,3,（,2018,成都）有些海葵附着在蟹壳上生活，海葵借助蟹的运动得以快速转移，可以得到氧气和食物，而蟹则借身上的,“,小花,”,掩护自己，同时海葵触手上的刺细胞也是它们共同的防御武器。据此推测，海葵和蟹之间的种间关系是（）,A,共生,B,竞争,C,捕食,D,寄生,课堂检测,A,3（2018成都）有些海葵附着在蟹壳上生活，海葵借助蟹的运,4,下列诗句能反映生物因素对生物影响的是（）,A,种豆南山下，草盛豆苗稀,B,近水楼台先得月，向阳花木早逢春,C,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花,D,人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开,课堂检测,A,4下列诗句能反映生物因素对生物影响的是（）课堂检测A,5,玉米地里影响玉米生活的环境因素有哪些？（）,A,阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素,B,田野里的动物、其他种类的植物、微生物等,C,该玉米地里的其他玉米,D,A,，,B,，,C,三项的综合,课堂检测,D,6,（,2018,新疆）我们经常说,“,大树底下好乘凉,”,，这种现象说明（）,A,生物适应环境,B,生物能影响环境,C,大气影响植物的生存,D,植物的生长需要水分,B,5玉米地里影响玉米生活的环境因素有哪些？（）课堂检测D,7.,（,2018,沈阳）鼠妇，又称潮虫，它们经常躲在阴暗潮湿的地方，如石块的下面、花盆的底部。当人们移开花盆、搬开石块，鼠妇很快就爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？生物学兴趣小组想利用以下实验装置，探究,“,非生物因素对鼠妇生活的影响,”,。,课堂检测,7.（2018沈阳）鼠妇，又称潮虫，它们经常躲在阴暗潮湿的地,（,1,）如果要探究,“,光对鼠妇生活的影响,”,，那么在设计对照实验时，在保证其他条件都相同且适宜的前提下，应选择,（选填,“,甲,”“,乙,”,或,“,丙,”,）实验装置，该实验的变量是,。,（,2,）若将,10,只生理状况基本相同的鼠妇放入该实验装置的铁盘中央，静置一分钟后，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计,5,次。结果如下：,课堂检测,乙,光,（1）如果要探究“光对鼠妇生活的影响”，那么在设计对照实验时,为了提高实验结果的可靠性，应对上述实验数据求出,值。,（,3,）若某小组的实验结果和其他小组的都不同，应该,（填字母）。,A,承认本组的探究活动已经失败,B,坚持本组的实验结果是正确的,C,立即参考其他小组的实验结果修改实验数据,D,坚持实事求是的科学态度，多次重复实验确认结果,课堂检测,平均,D,为了提高实验结果的可靠性，应对上述实验数据求出 值,（,4,）如果选择丙装置进行探究实验，可探究影响鼠妇生活的非生物因素是,。,课堂检测,水分,（4）如果选择丙装置进行探究实验，可探究影响鼠妇生活的非生物,考点,2,生态系统,1,（,2018,黑龙江）下列不能称为生态系统的是（）,A,一个湖泊,B,一片草原,C,一片草原上的所有的动物,D,一个池塘,2,（,2018,湘西州）黑木耳在生态系统中扮演的角色是（）,A,生产者,B,消费者,C,分解者,D,非生物部分,课堂检测,C,C,考点2生态系统课堂检测CC,3,如图为生态系统中碳循环的简图图中甲、乙、丙代表（）,A,甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者,B,甲为消费者；乙为消费者、丙为生产者,C,甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者,D,甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者,课堂检测,A,3如图为生态系统中碳循环的简图图中甲、乙、丙代表（）,4,（,2018,黑龙江）下列食物链书写正确的是（）,A,阳光,草,牛,虎,B,鼠,蛇,鹰,C,鹰,蛇,青蛙,昆虫,D,草,兔,鹰,5,要提高一个生态系统维持平衡的能力，最有效的方法是（）,A,大大增加生产者的数量,B,增加食物链中各种生物的种类,C,减少分解者、消费者的数量,D,改变阳光、空气、水、土壤等条件,课堂检测,D,B,4（2018黑龙江）下列食物链书写正确的是（）课堂检测,6,在一个相对稳定的草原生态系统中，鼠类的数量变化曲线最有可能的是（）,A,B,C,D,课堂检测,D,6在一个相对稳定的草原生态系统中，鼠类的数量变化曲线最有可,7,（,2018,邵阳）如图表示草原生态系统中的一条食物链，与它相关的叙述中错误的一项是（）,A,草属于生产者，其他都属于消费者,B,蚱蜢和螳螂都属于节肢动物,C,通常情况下，蜥蜴的数量最少,D,箭头表示生物之间的进化关系,课堂检测,D,7（2018邵阳）如图表示草原生态系统中的一条食物链，与它,8,（,2018,盐城）图,1,是某草原生态系统的食物链食物网，请根据图回答有关问题：,课堂检测,8（2018盐城）图1是某草原生态系统的食物链食物网，请根据,（,1,）图中有,条食物链。,（,2,）若要表示一个完整的生态系统，图中还缺少的成分是,和分解者。,（,3,）该生态系统的能量流动是从草通过,固定太阳能开始。,（,4,）在草原上，生物的种类和数量一般是维持在相对稳定的状态，由于人类过渡放牧、毁草种地，就会破坏生态平衡。这说明生态系统的,能力是有限的。,课堂检测,5,非生物部分,光合作用,自动调节,（1）图中有 条食物链。课堂检测5非生物部分 光合作,（,5,）某探究性小组制作了一个密封的模拟生态系统装置，放在一定环境中（如图,2,所示），则小鱼生存时间最长的是,。,课堂检测,C,（5）某探究性小组制作了一个密封的模拟生态系统装置，放在一定,考点,3,生物圈,1,（,2018,龙岩）地球上最大的生态系统是（）,A,海洋生态系统,B,陆地生态系统,C,森林生态系统,D,生物圈,课堂检测,D,考点3生物圈课堂检测D,2,（,2018,济源）下列生态系统中，调节能力最强的是（）,A,农田生态系统,B,城市生态系统,C,池塘生态系统,D,森林生态系统,课堂检测,D,2（2018济源）下列生态系统中，调节能力最强的是（）,3,（,2018,滨州）地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自已的生存。下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是（）,A,生物圈是最大的生态系统,B,栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素,C,生物圈包括大气圈的下层、水圈的大部和岩石圈的上层,D,土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征,课堂检测,C,3（2018滨州）地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生,4.下图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼E大鱼图中的黑点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解的，无法排出的黑点的多少表示有毒物质量的多少请分析回答：,课堂检测,4.下图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物B剑,（1）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？,课堂检测,因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。,（1）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累,（2）从这个资料中你可以得到哪些启示？（从减少污染、保护环境、保护人类自身等角度回答）,课堂检测,人类不能随意排放有毒物质进入生态系统，否则当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会沿着食物链不断积累，危害生态系统中的各种生物，导致生态失衡，破坏环境，最终威胁到人类自己。,（2）从这个资料中你可以得到哪些启示？（从减少污染、保护环境,1,（,2018,芜湖）,“,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知,”,是宋代诗人苏轼惠崇春江晚景中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？（）,A,水,B,阳光,C,温度,D,空气,2,蔬菜大棚中昆虫与蔬菜、杂草与蔬菜之间的关系依次是（）,A,种内斗争、共生,B,竞争、捕食,C,捕食、竞争,D,捕食、种内竞争,课后作业,C,C,1（2018芜湖）“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是宋代,3,环境中影响生物形态、生理和分布的生态因素包括（）,A,生物的生存地点,B,生物因素和非生物因素,C,阳光、空气、土壤、水、温度等,D,环境中影响生物生活的所有生物因素,课后作业,B,3环境中影响生物形态、生理和分布的生态因素包括（）课后,4,（,2018,黑龙江）生物在适应环境的同时也影响着环境。下列现象能够体现生物适应环境的是（）,A,大树底下好乘凉,B,千里之堤，溃于蚁穴,C,青蛙冬眠,D,南橘北枳,课后作业,C,4（2018黑龙江）生物在适应环境的同时也影响着环境。下列,5,某组同学在探究鼠妇分布的实验中，记录了下表的数据。据表分析，叙述不正确的是（）,A,鼠妇不喜欢生活在明亮处,B,该实验结果要计算平均值,C,该实验研究的变量是时间,D,该实验研究的变量是光,课后作业,C,5某组同学在探究鼠妇分布的实验中，记录了下表的数据。据表分,6,在探究,“,光对鼠妇生活的影响,”,实验中，为什么每组装置至少要用,10,只鼠妇（）,A,采集方便，材料充裕,B,为了设置重复，减少误差,C,为了方便数数,D,为了方便对鼠妇进行处理,课后作业,B,6在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，为什么每组装置至少要,7,下列关于生物与环境的关系的说法正确的是（）,A,同种生物的个体之间只有合作关系,B,现存的每一种生物都有着与其环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式,C,生物的生存环境是指影响生物的所有非生物因素,D,“,千里之堤溃于蚁穴,”,体现了环境对生物的影响,课后作业,B,7下列关于生物与环境的关系的说法正确的是（）课后作业B,8,（,2018,武汉）下列各项，构成生态系统的是（）,A,草原中的全部植物,B,树林中的全部昆虫及它们的食物,C,农田中的全部庄稼,D,一个池塘及池塘中的全部生物,9,湖泊生态系统中的草食鱼以水草为食，属于消费者；肉食鱼以草食鱼为食，应属于（）,A,生产者,B,消费者,C,分解者,D,消费者和分解者,课后作业,D,B,8（2018武汉）下列各项，构成生态系统的是（）课后作,10,（,2018,新疆）具有净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为,“,地球之肾,”,的是（）,A,农田生态系统,B,森林生态系统,C,湿地生态系统,D,湖泊生态系统,课后作业,C,课后作业C,11.,如图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（）,A,该食物网中共有,3,条食物链,B,最长的食物链是水稻,昆虫,蜘蛛,青蛙,蛇,C,该生态系统的生产者是水稻,D,蜘蛛与青蛙是捕食关系,课后作业,D,11.如图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（）课,12,如表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请你分析，下列哪一条食物链的联系是正确的（）,A,ABCDE B,EDCBA,C,DEABCD,CEBAD,课后作业,C,12如表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物,13,下列诗句都描述了当时的自然景观，从中可以看出，生态环境最差的是（）,A,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄,B,探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款,C,大漠孤烟直，长河落日圆,D,两,个,黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天,课后作业,C,13下列诗句都描述了当时的自然景观，从中可以看出，生态环境,14,下列关于生物圈、生态系统、食物链的叙述正确的是（）,A,益阳回龙山的所有植物可看作一个生态系统,B,雄安新区的,“,白洋淀,”,是一个生态系统,C,生物圈是指地球上所有生物的总称,D,“,虾米,小鱼,大鱼,”,是一条完整的食物链,课后作业,B,14下列关于生物圈、生态系统、食物链的叙述正确的是（）,15,（,2018,日照）如图为内蒙古呼伦贝尔草原生态系统示意图，请据图回答：,课后作业,15（2018日照）如图为内蒙古呼伦贝尔草原生态系统示意,（,1,）图示的各种生物中，草是生态系统中的,者；腐生细菌和真菌是生态系统中的,者；各种动物为消费者，通过,作用，促进了物质循环。,（,2,）该生态系统中的植物与动物、动物与动物之间通过,关系形成了食物链和食物网，其中鼠与食草昆虫之间的关系是,。,课后作业,生产,分解,呼吸,吃与被吃,竞争,（1）图示的各种生物中，草是生态系统中的课后作业生产 分解,（,3,）草原上草的长势，生物种类和数量在一年四季会发生较大的波动，影响其波动的非生物因素主要是,和,；当草原上食物充足时，鼠的数量会增加但又不会无限制地增加，这说明生态系统具有一定的,能力。,课后作业,温度,水分,自动调节,（3）草原上草的长势，生物种类和数量在一年四季会发生较大的波,16.北美驯鹿是很可爱的动物，它们自广阔的草原上生活，可是它们的生命经常受到狼的威胁。于是人们为了保护驯鹿，大量捕杀草原上的狼，驯鹿的家族繁盛起来。可是，过了几年，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且驯鹿有时成批死亡。科学家研究以后发现，驯鹿失去了天敌-狼，这样使驯鹿的种群扩大，草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。而且，没有狼的追杀，驯鹿的运动少了，体质下降，病死的增加了。于是，人们又把狼“请”回来了。问题：,课后作业,16.北美驯鹿是很可爱的动物，它们自广阔的草原上生活，可是它,（1）人类能否随意灭杀某种动物？请你运用所学知识解释背后的原因。,课后作业,不能。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统，进而破坏生态平衡。,（1）人类能否随意灭杀某种动物？请你运用所学知识解释背后的原,（2）在自然生态系统中某种动物的数量会不会无限增长？为什么？,课后作业,不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存所需的空间和食物等资源有限，其数量不可能无限制地增长。,（2）在自然生态系统中某种动物的数量会不会无限增长？为什么？,首页,末页,首页末页,