颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准,聪明出于勤奋，天才在于积累,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准聪明出于勤奋，天才在于积累颈部血管正常解剖,及常见病的诊断标准,颈部大动脉,颈总动脉(LR-CCA),颈内动脉(LR-CA),颈外动脉(LR-ECA),椎动脉(LRVA),小学生处于成长初期，自身潜能和创造力尚需了解，个性不够突出，心理年龄也不够成熟，这需要广大教学工作者运用先进、科学、适宜的教育模式，激发学生对体育锻炼和运动项目的兴趣，从而使其产生学习的欲望，这是广大小学体育教学工作者进行体育教学需要探索和实践的新课题。,1.高度重视情感和心理健康教育,小学体育新课程标准颁布实施三年多以来，小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革，最为显著的变化就是融入对健康的新要求。体育与健康课程强调了对健康的新定义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，改变了传统体育教学只强调增强体质，忽视心理健康和社会适应能力的不足。,小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。,2.引入“合作教学”模式,体育教学是以学生的实践为主体，强调运动与锻炼的学科。在所有体育的教学活动中，教师是主导，学生是主体，只有在教师的积极引导下，学生才会取得最好的实践效果。小学体育教学新课程标准将“合作教学”引入了体育教学的流程中，重点强调教师与教师、教师与学生、学生与学生之间多重的合作模式，旨在通过合作交流，在集体的力量下，获得最佳的教学效果，形成一个“教”与“学”的良性循环。,“合作教学”强调合作与交流，传统的体育教学往往只是在一个教师与多名学生之间进行学习与互动，这不利于教学效果的实现和学生兴趣的提高。在“合作教学”这个新的教育模式下，教学体现的是集体的力量。教师与教师之间通过集体备课、取长补短、集思广益、讨论问题、解决问题等一系列交流，形成一个良好的合作氛围，促进教师之间的交流的同时明确教学目标，促进教学效率和最终的教育质量的提高；教师与学生之间通过教师精准的讲授、示范与指导再加上学生迅速的分组实践、学习与合作，以最佳的配合和最有效的信息传达，将教学效率达到最高，用最短的时间完成教学任务，培养学习兴趣；学生与学生之间按照个性、兴趣的差异分成很多小组，小组成员互相合作、帮助、交流，小组制一直贯穿整个体育学习过程，充分激励学生的学习兴趣，也有利于培养学生的合作意识，有助于学生的互补和迁移。,3.寓教于“玩”，兴趣第一,体育是一门特殊的学科，学习过程以动为主、书为辅，体育教学应当结合自身的特点更新观念，将学习建立在兴趣的基础上，由强制锻炼身体变成享受运动的乐趣。小学体育新课程标准运用的新的教学观念和手段、方法，用全新的教学设计思路赋予了传统的运动锻炼项目内容一个新的载体，寓教于乐，“玩”“学”结合。小学生的兴趣因为年龄的限制多集中在游戏类的运动项目，小学体育教师应当最大可能的将游戏渗入体育教学，吸引学生的学习欲望，把学习和玩耍融合在一起，以玩引学，以学导玩，玩学互动。例如在教学生立定跳远这项运动的时候，可以先用游戏来引导学生学习动作和方法，教师可以用青蛙儿歌教学生并脚跳：几只小青蛙并脚跳，要呀要回家并脚跳，跳跳呱呱并脚跳两次，跳跳跳呱呱呱并脚跳三次。用这种方法让学生在玩游戏过程中学习立定跳远的动作要领，学习新知识，学生不仅学得积极，玩也玩得非常愉快。,小学生学习知识是兴趣第一的学习阶段，用强制性的灌输反而不能取得良好的效果，适当的改变教学秩序，带领学生做游戏，引导学生进入“有趣”的学习氛围，在不知不觉、潜移默化之中让学生掌握知识要领。这样一来，不仅能够提高学生参加各种体育锻炼和运动项目的兴趣，也能开发学生的智力，促进学生个性的发展并增强小学生的体质水平。,4.巧用多媒体，进行还原情境教学,小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。体育学习是一门形象化的学科，需要学生模仿学习各种运动项目和体操锻炼动作，因此教师在教学过程中要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。,灵活的运用多媒体技术将学生生活中难以接触的运动项目动作生动的制作成视频，通过贴近学生的鲜活表达让小学生直观的看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好的结合，完成教学任务的同时使学生最快最好的接触和接受每一项运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也最有效的一种表达方式。,5.总结,小学生体育教学是激发学生运动兴趣、保护未成年人心理健康、培养小学生团队合作精神的重要环节，也是小学生身体成长心理发育的必要课程。小学生体育新课程标准的颁布实施给小学体育教学提出了新的要求。学校应当根据自身条件，发挥教师的集体智慧和力量，贯彻新课标的要求，继承传统教学优点的基础上创新教育模式，引进“合作教学”、“情境教学”、心理培养、多媒体演练等新的教学方式，提高和培养小学生身体心理素质和学习兴趣，也将小学体育教学带入新的篇章。,【,在政治?拖昂笃冢?学生之间的水平差异越来越明显了，同样的复习内容，成绩好的学生已经掌握得很好，背诵得也很纯熟，而有些同学还是一头雾水，面露难色，于是出现了众口难调的局面。分层教学是提高教学质量的有效方法。对学生进行分层，根据学生的月考成绩和认知水平，将学生分成四组，成绩优秀的为一组（A层），良好的为一组（B层），较差的为一组（C层），每一组由一名学习成绩和人缘较好的组长进行负责。组内成员实行动态管理，进步的同学就可以进入层次较高的一组去学习，比如在C层里有进步较大的同学，他们就可以进入B层。这样做的最终目标是减少学困生人数，让学生整体成绩呈现上升趋势。实施分层次教学是非常有必要的。首先，学生存在着差异性。其次，社会对人才需求呈现多样性。再次，我国传统的因材施教和国外的个别教学模式为分层教学提供了可行性。,一、对教学目标进行分层,对于A层同学，他们已经掌握了基本的学习内容，能将这些知识灵活掌握。因此，复习时只需要注意细节性问题，在一些问题上有所加深，因此对于他们我要求两个字“精”“深”，以应对考试时的各种难题。对于B层同学，我要求他们以突破难点为目标。这些同学对课本的知识体系掌握较好，但是在一些难点上可能还模棱两可，因此需要进一步在重难点突破上下功夫。对于C层同学，打牢基础是关键，因为这些同学往往基础知识有漏洞，最基本的概念都不是很清楚，要求他们从政治中的思想理念复习是很有必要的。让C层学生通过对学习材料的研读，能知道最基本的政治解题常识就可以了，目标不可太高，太高容易打击这些孩子的积极性，使他们有挫败感。,二、对教学内容进行分层,基于不同的教学目标，必须对教学内容进行分层。上课时，我先给三组同学强调每一组同学在本节课的复习内容及考核目标。对于A层同学，一般我会安排一些难度较大的学习任务，激发他们的探究欲望，满足他们提高性学习要求；对于B层的同学，主要是练习一些难点知识，通过小组之间的讨论交流，化难为易，做到“会一题，通一类”。对于C层同学，主要安排一些基础性的知识，先让学生将政治课本中的基础知识熟练掌握，理解思想理念对于社会发展的重要性，并能简单地应用于试题之中。上课时学生之间可以相互讨论、相互提问，不懂或有异议时可以请教老师。在下课之前，我将之前准备好的测试题发到每组学生中，测试不通过的学生必须进一步学习这节课的内容，直到通过为止。,三、对作业的布置进行分层,基于各组之间学生认知水平和对知识掌握的差异，实现分层布置作业。对于A层的同学，布置一些有挑战性的、难度较大的题目，以激发他们的斗志，在完成难题后享受成功的喜悦。对于B层同学，布置一些与难点相关的练习题，强化课堂学习效果。对于C层同学，记忆性的东西应多布置一些，与此同时，布置一些概念判断的相关题目，加强他们对概念的掌握。通过分组教学，使不同能力层次的学生都能在课堂上有事可做，都动起来，享受讨论学习的快乐。当然在执行的过程中还有一些问题，比如说课堂纪律难以控制等，但是总体说来还是有效果的，因为这种方式从根本上改变了复习时老师满堂灌的模式，让不同层次的学生都参与到复习中，体验到自主学习的乐趣！,四、对学生进行分层评价,要想让所有学生在复习阶段都有所进步，第一，对不同层次的学生采用不同的批改方法。第二，对三类学生的评价要求不同。对A层学生的作业要格外批改得仔细，对于不应该犯错的地方必要时要进行当面批评，对于B层学生教师可以放松一些，多夸奖学生表现很好等，对C层学生可浏览抽批，或选择评价，或同他们探讨较深的问题，启发他们深入钻研。第三，对三类学生的评价要求不同，同样的题目，同样的答案，后进生会得到“优秀”，中等生得到“良好”，优等生只能得到“及格”。再次，实施鼓励性的课堂教学评语与考查评价。,五、对考试测试进行分层,想要了解学生对知识的掌握情况，最直接的方式是对学生进行考试测试，测试的内容要根据不同层次学生的实际水平来拟定，可以按照A层、B层和C层学生的知识掌握情况拟定出三个层次的测试题，可以分两种试卷，也可以分为三种试卷让学生进行自选，还可以对同一试题的学生提出不同的要求，在基本试卷中加入一些附加题让学生进行自由答题，只有这样，检测内容的深度才能同时满足三个层次学生的学习需求，最终达到中考复习的教学目的。,六、对学生进行课外辅导的分层,想要真正做到因材施教的教学目标，单靠课堂是无法完成的，教师还要积极地为学生开展课外辅导，积极对学生进行分层辅导，这种既是补差又是补优的辅导形式可以帮助学生尽快找出学习中遇到的问题，也可以提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在这个基础上可以对学生进行有针对性的学习辅导，这样不仅能提高学生的学习成绩，也能激发学生自主学习的主动性。,总之，只有切实有效地将思想政治的教学内容进行分层，才能更利于学生的中考复习。分层教学具有因材施教的特点，可以使学生在中考复习阶段都能有所进步，争取最好的成绩，并促进学生各方面的素质全面发展。对学生实施分层测验可以有针对性地帮助其在复习中得到最大的进步。因此，对班级实施分层教学对政治中考复习有着十分重要的意义。,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准聪明出于勤奋，天才,1,颈部血管正常解剖,及常见病的诊断标准,颈部血管正常解剖,2,颈部大动脉,颈总动脉(LR-CCA),颈内动脉(LR-CA),颈外动脉(LR-ECA),椎动脉(LRVA),颈部大动脉,3,起于主动脉弓的3条主血管,无名动脉(头臂于,分成右颈总动脉和右锁骨下动脉,左颈总动脉(ccA),颈外动脉一起于CCA两条分支中较小的一条,颈内动脉-起于CCA分支C3-C4或C4-C5段,左锁骨下动脉,左右椎动脉分别起于两侧的锁骨下动脉,起于主动脉弓的3条主血管,4,主动脉弓血管分,支,左颈总动脉,左锁骨下动脉,无名动脉,右锁骨下,右颈总,主动脉弓血管分,5,无名动脉,直径:7-10mm,称为无名动脉或者,Right,Vertebral,Right,头臂干,Artery,Common,Carotid,向上分出右颈总动,脉和右锁骨下动脉,Right,Subclavian,从右锁骨下动脉分,Artery,出右椎动脉,Innominate,右锁骨下动脉为右,Artery,上肢体供血,无名动脉,6,左颈总动脉,起始直径:7-,10mm,直接从主动脉弓,发出,为脑部和颈部供,Left Common/Carotid Artery,血,左颈总动脉,7,左锁骨下动脉,直径:7-10mm,Left Vertebral Artery,向上分出左椎动脉,为左上肢供血,有0.5%的血管变异,左椎动脉直接从主,动脉弓发出,Left Subclavian Artery,Wilkins,1999,左锁骨下动脉,8,椎动脉,直径:3-6mm,从左右的锁骨下动脉发出,为小脑和后面的大脑半球,供血,穿过椎间孔进入颅腔,左右椎动脉和基底动脉形,eft Common Carotid Artery,成椎基底动脉系统,椎动脉,9,头颈部动脉,负责大脑供血,颈总动脉,颈外动脉,颈内动脉,椎动脉,头颈部动脉,10,基底动脉,椎动脉,颈外动脉,Ascending pt aryngeal arlet,颈内动脉,颈总动脉,基底动脉,11,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,12,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,13,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,14,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,15,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,16,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,17,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,18,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,19,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,20,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,21,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,22,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,23,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,24,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,25,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,26,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,27,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,28,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,29,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,30,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,31,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,32,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,33,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,34,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,35,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,36,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,37,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,38,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,39,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,40,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,41,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,42,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,43,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,44,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,45,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,46,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,47,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,48,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,49,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,50,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,51,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,52,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,53,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,54,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,55,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,56,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,57,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,58,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,59,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,60,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,61,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,62,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,63,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,64,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,65,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,66,颈部血管超声正常解剖及常见病的超声诊断标准课件讲义,67,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,68,