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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,今天距离,2012,年高考只有,81,天,今天距离2012年高考只有81天,一、,2012,年新课程高考理综,(,生物,),复习备考的总体认识,2012,高考研讨会,shan xi yan an,一、2012年新课程高考理综(生物)复习备考的总体认识201,1,、近,3,年新课程高考理综生物采用的试卷及参与省份,2010-2012,年参加全国新课程理综卷考试的省份列表,年份,参与省份,数量,2010,年,黑龙江、辽宁、吉林、陕西、宁夏、湖南,6,个,2011,年,陕西、宁夏、湖南、辽宁、吉林、黑龙江、江西、河南、山西、新疆,10,个,2012,年,陕西、宁夏、湖南、辽宁、吉林、黑龙江、江西、河南、山西、新疆、湖北、河北、云南、山东,14,个,1、近3年新课程高考理综生物采用的试卷及参与省份2010-2,2,、新课程高考全国理综卷生物科试卷结构,分为第,卷和第,卷，第,卷全部为单选题共,6,道，位于卷首！每题,6,分，共,36,分；第,卷为非选择题，包括必考题（,39,分）和选考题（,15,分）两部分，生物题型一般包括填空题、简答题、材料分析题、实验设计与分析题等；其中生物科必考题命制,4,道题，从新课标高考理综卷近,3,年的情况来看（陕西省是第,2,年），题号分布于第,29-32,题；选考试题,2,道（,1,道是选修一、另一道属于选修三），非选择题分别位于必考题和选考题的卷尾；,2、新课程高考全国理综卷生物科试卷结构 分,2010,高考理综生物,2010高考理综生物,2010,高考理综生物,2010高考理综生物,2011,高考理综生物,2011高考理综生物,2011,高考理综生物,2011高考理综生物,3,、新课程高考理综生物命题的一些原则,体现普通高中课程改革理念；,强化学生学科素养，注重能力立意；,体现公平性；,注重考试的可操作性；,设立选考题的方式，体现新课程的选择性、自主性；,注重对考生情感态度与价值观的引导；,体现国家新课程标准和考试大纲要求；,体现良好的人文关怀，得分点设置适应不同考生等；,3、新课程高考理综生物命题的一些原则体现普通高中课程改革理,4,、新课程高考理综生物命题趋势分析,题型清晰，风格稳定,从,09,年起，高考生物在分值上由原来的,72,分提高到,90,分；高考生物在试题难度上有所降低，有利于提高学生的整体素质，减轻学生课业负担；试题侧重于主干知识重点考查，实验命题亲近教材而高于教材，非选择题难度往往高于选择题，如近两年选择题难度为：,2010,年难度系数在,0.67,，,2011,年难度系数为,0.69,；应该说是容易题；而非选择题难度系数在,0.51,左右，近两年前三道题不难，主要是,32,题有点难，如,2010,年第,32,题难度系数为,0.26,2011,年第,32,题难度系数为,0.27,；选修题相对比较简单一些；新课程理综卷命题依据考纲命制，无超纲，试题平和，容易上手，无偏题和怪题；,4、新课程高考理综生物命题趋势分析题型清晰，风格稳定,弱化记忆，强化能力,从知识方面看：比起旧教材，新课程的,考试大纲,上规定的考点数量在减少，,2011,年和,2012,年生物高考考纲内容对比分析完全一致，必修模块共计,86,个大的考点，选修一,14,个大的考点，选修三,16,个大的考点；从近两年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍；学生答题的障碍主要表现对知识的理解和运用上。,从能力要求来看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理等；,10,年的第,5,题，,11,年同样是第,5,题，两题对比能很好的说明这一点！,弱化记忆，强化能力 从知识方面看：比起,图文增多，题量增大,年份,单选题,必考题,选考题,选择题,文字,非选择,题文字,总文,字量,图,表,09,年,6,道,4,道（,29.30.31.32,）,2,道（,39.40,）,727,1573,2300,6,10,年,6,道,4,道（,29.30.31.32,）,2,道（,39.40,）,628,1739,2367,5,11,年,6,道,4,道（,29.30.31.32,）,2,道（,39.40,）,857,1665,2522,5,图文增多，题量增大年份单选题 必考题 选考题 选择题非选择,图表、曲线、表格、概念图统计,年份,题 号,分 值,比 例,2009,年,2.29.30.31.32.40,45,50%,2010,年,4.30.31.39,（,40,）,53,59%,2011,年,2.6.29.31.32,33,36%,图表、曲线、表格、概念图统计年份题 号 分 值,主干重点考、模块有差异,年份,必修一（分子与细胞）,必修二（遗传与进化）,必须三（稳态与环境）,2009,年,38%,24%,38%,2010,年,(1.2.3.4)32%,(6.32)25%,(5.29.30.31)43%,2011,年,（,1.2.3.4.6.29,）,52%,（,32,）,11%,（,5.30.31,）,37%,从以上分析我们不难看出必修一和必修三的比重相对较重一些！从近三年的情况来看都是如此，所以希望咱们复习中应该更注重对必修一和三的重视！,主干重点考、模块有差异年份必修一（分子与细胞）必修二（遗,重点知识、重点掌握,考生应重点掌握的基本知识（必修模块）有,细胞结构和功能、细胞代谢,、,物质的跨膜运输、光合作用、细胞呼吸、酶本质及特性、细胞分化、内环境及其稳态、遗传定律、生命活动的调节,等。,重点知识、重点掌握 考生应重点掌握的基本,实验复习、取重避轻,研究近,3,年的高考实验题，我们发现新课程理综卷中生物实验明显,削弱,，分值也大幅度降低，尤其是大的实验题，以设计步骤的几乎不再出现，取而代之的是一些填空题型，可以说试题难度明显降低，所以我们在复习实验时要注意,适当取舍,，重点的实验思路及方法要求学生掌握，多年来都没考过的一般出现的几率非常低！可以简单进行复习，甚至可以去掉！我认为高中的重要实验主要集中在必修一,分子与细胞,；必修一的实验共计有,11,个，重要的实验有观察,DNA,、,RNA,在细胞中的分布；检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质；观察植物细胞的质壁壁分离和复原；叶绿体色素的提取和分离；探究酵母菌的呼吸方式等；必修二,遗传与进化,共三个实验，近三年高考题中均未涉及！必修三,稳态与环境,探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，探究培养液中酵母菌数量的动态变化，土壤中动物类群丰富度的研究应该引起我们的重视！,实验复习、取重避轻 研究近3年的,通用,生物学实验设计方案,一个完整的生物学实验方案一般包括以下七个步骤,：,通用生物学实验设计,5.,新考纲与旧考纲对比、内容的变化,新考纲删除的旧考纲的内容如下,(1),组成生物体的化学元素,(2),新陈代谢的概念和类型,(3),植物的水分代谢；渗透作用的原理；植物细胞的吸水和失水；植物体水分的运输、利用和散失；合理灌溉,(4),植物的矿质代谢；植物必须的矿质元素；根对矿质元素的吸收；矿质元素的吸收和利用；合理施肥,(5)C3,和,C4,植物的概念及叶片结构的特点,(6),提高农作物光合作用的效率,(7),生物固氮共生固氮微生物和自身固氮微生物、生物固氮的意义、生物固氮在农业生产中的应用,(8),人和动物体内糖、脂类、蛋白质的代谢；三大营养物质的代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的关系,5.新考纲与旧考纲对比、内容的变化 新考纲删,(9),生物的生殖：无性生殖和有性生殖,(10),生物的个体发育：种子的形成和萌发、植株的生长和发育、高等动物的胚胎发育和胚后发育,(11),原核细胞与真核细胞的基因结构,(12),细胞质遗传：细胞质遗传的特点；细胞质遗传的物质基础,(13),优生的概念和措施,(14),自然选择学说的主要内容,(15),植物的向性运动,(16),素调节与行为：神经调节与行为,(17),生态因素：生物因素、非生物因素、生态因素的综合作用,(18),实验：旧考纲中有,18,个，新考纲删除了旧考纲的,10,个！只保留了,7,个，新增加了一些！新考纲共有,20,个实验！,(9)生物的生殖：无性生殖和有性生殖,6,、应正确处理好考纲、课标、考试说明及教材的关系,应注意尊重课标、紧扣考纲、掌握说明、运用教材。考纲是命题的依据，教材是解题的依据。要经常给学生说三句话：,“,题在书中,”,、,“,源于课本而又高于课本,”,、,“,万变不离其宗，一不变应万变,”,。,6、应正确处理好考纲、课标、考试说明及教材的关系,二、我校第一轮复习的做法：立足基础，把握四关,1,、看书关,2,、训练关,3,、总结关,4,、测试关,二、我校第一轮复习的做法：立足基础，把握四关 1、看书关,1,、看书关,(3),督促学生看书还要做到“常回头看看”,(1),建议学生每天适当安排一个“生物时间”,(2),指导学生学会看书三步曲“忆、看、结”,1、看书关(3)督促学生看书还要做到“常回头看看”(1)建,2,、训练关,常规练习,课堂训练,主战场,思考问题,分析问题,解决问题,2、训练关常规练习课堂训练主战场思考问题分析问题解决问题,高考中涉及到的常见物质的鉴定方法总结,3,、总结关,高考中涉及到的常见物质的鉴定方法总结3、总结关,线粒体与叶绿体的比较,线粒体与叶绿体的比较,植物叶片中色素的化学性质与叶色的关系,植物叶片中色素的化学性质与叶色的关系,原核细胞与真核细胞的比较,原核细胞与真核细胞的比较,常见原核生物、真核生物的种类及从属关系,常见原核生物、真核生物的种类及从属关系,学生的总结材料,A,学生的总结材料A,学生的总结材料,B,学生的总结材料B,学生的总结材料,C,学生的总结材料C,4,、测试关,精选具有代表性的习题，每单元复习完了进行限时检测，从中找出学生学习中存在的问题和不足，及时补救！,4、测试关 精选具有代表性的习题，每单元复习,一轮复习工作重点,具,体,任,务,让学生对基本事实、基本公式、基本图形、基本概念、基本技能记忆准确、全面，理解透彻，力求熟练。,让学生对基本原理、基本规律（定律）、基本实验理解透彻、运用灵活。,为学生建立知识链及初步的知识网。,让学生具有联系实际（新情景中）分析、解决实际问题的初步能力。,培养学生的理解能力,总述,一轮复习工作重点具让学生对基本事实、基本公式、基本图形、,三、第二轮复习应注意的策略和方法,1.,我校后阶段复习安排,复习阶段,时间,目标,备考策略,第二轮,2012,年,2,月,25,日,-2012,年,5,月,8,日（约,65,课时）,综合、归纳、整理和提高；,形成知识网络体系，提高分析问题和解决问题的 能力,以,9,大专题复习为面，以高考重点、热点为主线，以易错点、易混点、疑点为教学支点,第三轮,2012,年,5,月,9,日,-6,月,1,日,回归教材、熟练技巧、提高学生的应试能力,梳理重点知识、全真模拟演练、查缺补漏,考前辅导,6,月,2,日,6,日,注重休息调理、心里疏导、保持身心最佳状态,学生回家自我梳理、老师答疑、,6,号前精选一套与高考接近的习题试考,三、第二轮复习应注意的策略和方法1.我校后阶段复习安排复习阶,2,、二轮复习对选修教材的处理,根据近,3,年来考生选修得分的情况，我们对选修,1,和,3,的处理方法是：选修,1,和,3,只选择其中之一，我们放弃复习选修,1,，把精力重点集中在选修,3,上！,2、二轮复习对选修教材的处理 根据近3年,3,、二轮复习备考策略,(1),选题要“精”,建议学生不要抠“偏”“难”“怪”的试题，抓基础、抓主干。建议除了学校配的练习题和一些模拟题外，用好近几年的高考题，因为高考题是比较科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。,3、二轮复习备考策略(1)选题要“精”建,(2),做题要“准”,做题质量要精益求精，,不能盲目追求数量。要注重质量,；备考的最后阶段的训练要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里？怎么改正才能对，如果不能改正则说明你在这个知识点上是存在“漏洞”的，所以要利用这最后的时机，赶快看教材和笔记，将这个“漏洞”迅速补上。在做大题时要注意对题干的分析，以及答题方法的训练，把相关的信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘题干里的关键信息及隐含信息，根据生物学原理找准切入点，进行正确的答题。,(2)做题要“准”做题质量要精益求精，不,(3),纠错要“实”,建议同学们在这最后有限的备考阶段，将自己平日里积攒下的,“,错题分析本,”,，再认真而深入地进行探究，分析出自己错误的原因。在大考的考场中就可以避免,“,错误,”,的再发生。,(3)纠错要“实”建议同学们在这最后有限的,(4),复习中注意综合、归纳、整理、突出主干、形成知识网络,二轮复习以,专题,形式，在第一轮复习的基础上对知识进行整理复习，构建完整的知识体系。用,分枝法、辐射法、图表法,等形成知识网络图，强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点从不同的视角与其他多个知识点相联系！,(4)复习中注意综合、归纳、整理、突出主干、形成知识网络,(5),重视学生能力的训练,图表、文字信息题,是体现学生能力的常见题型，因此尤其要加强学生识图，提取有用信息的能力训练。后期备考还必需依据教材，重视,“,三基,”,（即基础知识、基本技能、基本规范）教学；关注,“,三点,”,（即,考点、热点、难点,）。考生应重点掌握的基本知识，如细胞结构和功能、细胞代谢（物质的跨膜运输、光合作用、细胞呼吸）、酶本质及特性、细胞分化、内环境及其稳态、遗传定律、生命活动的调节等。知识与能力是相辅相成的，后期通过强化立足重点知识的专题复习来培养理解能力；通过系统针对性训练等途径强化知识的运用等能力，通过集中的实验专题复习来提高实验与探究能力，通过问题的分析与讨论来提高表达能力与应变能力；通过对图、表及文字素材的分析来提升学生获取知识能力；通过专题训练等提高学生的知识运用能力！,(5)重视学生能力的训练 图表、,4.,第三阶段复习与建议,(,二轮结束后至高考前,),教学任务：,重点,专题复习、专题训练、综合训练。,教学重点：,内容：查缺补漏，针对训练，应试技巧。,方式：练、评结合，以评代讲，个别辅导,实验：结果分析与结论、数据的处理与表达（图、表、曲线）、方案的评价。,教学要求：,综合运用能力显著提高，应试心理、能力适应高考要求，高考重点明确、落实。,4.第三阶段复习与建议(二轮结束后至高考前)教学任务：,三轮复习复习工作重点,：,围绕高考的重点、学生的难点来设置。,建议设立以下专题：,重点内容、重点章节类专题（代谢调节、遗传、生物与环境、实验设计等）,重点题型强化与突破类专题（,图、表、曲线、遗,传应用题,等）,学生难点突破专题（实验、必选衔接、,审题能力,提高）,三轮复习复习工作重点：,感谢各位的倾听,!,尽请各位指正,!,谢谢大家,!,感谢各位的倾听!,
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