部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,3,古诗三首,3 古诗三首,部编人教版六年级语文下册第3课古诗三首优秀课件,春节,元宵节,寒食节,清明节,端午节,七夕,中秋节,重阳节,腊八,除夕,春节元宵节寒食节清明节端午节七夕中秋节重阳节腊八除夕,清明时节雨纷纷，,路上行人欲断魂。,借问酒家何处有，,牧童遥指杏花村。,唐杜牧,清明,节分端午自谁言，万古传闻为屈原。,堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。,唐文秀,端午,十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。,未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。,北宋晏殊,中秋月,独在异乡为异客，,每逢佳节倍思亲。,遥知兄弟登高处，,遍插茱萸少一人。,唐王维,九月九日忆山东兄弟,清明时节雨纷纷，节分端午自谁言，万古传闻为屈原。十轮霜影转庭,寒 食,唐韩翃,hn,寒食,：,古代一个传统节日，也称“禁烟节”“冷节”“百五节”。,寒食节一般在,冬至后一百零五天,，清明前两天。,寒食节风俗,：家家禁烟火。,寒 食hn寒食：古代一个传统节日，也称“禁烟节”“冷节,韩翃,字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。他擅长写送别题材的诗歌，是“大历十才子”之一。,大历十才子,李端、卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔峒、耿湋、夏侯审。,韩翃 字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。他擅,默读古诗，读准字音。,寒 食,春 城 无 处 不 飞 花，,寒 食 东 风 御 柳 斜。,日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，,轻 烟 散 入 五 侯 家。,sh,ch,y,n,chun,sn,hu,寒,食,春 城 无,处,不 飞 花，,寒 食 东 风,御,柳 斜。,日 暮 汉,宫,传,蜡 烛，,轻 烟,散,入 五,侯,家。,默读古诗，读准字音。寒 食shchynchu,初读课文，划分节奏。,寒 食,春 城 无 处 不 飞 花，,寒 食 东 风 御 柳 斜。,日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，,轻 烟 散 入 五 侯 家。,初读课文，划分节奏。寒 食,自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。,自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,指春天的京城,指皇帝御花园里的柳树,暮春时节，长安城里处处飘絮又飞花。寒食节春风轻拂，宫中的柳树随风舞动。,春天,京城、御花园,飞花、东风、柳,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。指春天的京城指皇帝御花园里的,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,用汉朝皇宫代指唐朝皇宫,指天子宠幸之臣,夜幕降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。,日暮,皇宫、五侯家,传蜡烛,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。用汉朝皇宫代指唐朝皇宫指天子,春 城 无 处 不,飞,花,“,飞,”字好在哪里？,“飞”具有强烈的,动态感,，表现出春天的,勃勃生机,。,“飞花”是典型的,暮春景色,，巧妙,地点明了时间,。,春 城 无 处 不 飞 花“飞”字好在哪里？“飞”具有强烈的,寒 食,东 风,御,柳,斜,“,东风,”和“,柳,”这两种景物之间有什么关系？,春风轻拂，柳树随风舞动。写柳树是为了写春风，风是无形无影的，它的存在，只能由柳枝斜来间接感知。,寒 食 东 风 御 柳 斜“东风”和“柳”这两种景物之间有什,日 暮,汉 宫,传 蜡 烛,诗人看到的是,唐朝的长安城,，为什么说“,汉宫,”？,表达对现实的不满,诗人为什么写“,传蜡烛,”这件事？,寒食节的习俗,禁烟火,皇家的特权,燃蜡烛,日 暮 汉 宫 传 蜡 烛诗人看到的是唐朝的长安城，为什么说,轻,烟 散 入,五 侯,家,你体会到诗人怎样的情感？,对现实社会的不满。,“,轻烟,”含有讽刺意味。,“,散入,”暗示权贵宠臣也受到皇家特权的恩典。,轻 烟 散 入 五 侯 家你体会到诗人怎样的情感？对现实社会,无处不飞花,东风御柳斜,长安城风光,（暮春时节）,寒食节所见,（日暮时分）,汉宫传蜡烛,散入五侯家,无处不飞花长安城风光寒食节所见汉宫传蜡烛,寒食,描写了长安城寒食节的美妙图景，,以汉喻唐,，流露出,对黑暗的社会现实的不满,。,寒食描写了长安城寒食节的美妙图景，以汉喻唐，流露,迢迢牵牛星,遥远,牛郎星,注,：,这首诗选自,古诗十九首,，这十九首诗没有题目，一般拿每首诗的第一句作题目。,迢迢牵牛星遥远牛郎星 注：这首诗选自古诗十九首，这,古诗十九首,是,东汉末年,一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的,文选,。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰,文心雕龙,称之为“,五言之冠冕,”。,古诗十九首是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,迢,迢牵牛星，,皎,皎河汉女。,纤纤,擢,素手，,札,札弄机,杼,。,终日不成章，,泣涕,零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，,脉,脉不得语。,tio,jio,zhu,zh,zh,q,t,m,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。tioji,自读古诗，结合注释，理解诗句的意思。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,皎皎,明亮,河汉女,指织女星。河汉，银河。,（看那）遥远的牵牛星，明亮的织女星。,自读古诗，结合注释，理解诗句的意思。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,纤纤,秀美,擢,伸出、抽出,素,白皙的,札札,织机发出的响声,（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出“札札”的织布声。,纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤秀美擢伸出、抽出素白皙的札札织机,终日不成章，泣涕零如雨。,章,指整幅的布帛,泣涕,鼻涕和眼泪,零,落下,（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪和鼻涕像下雨一样落下来。,终日不成章，泣涕零如雨。章指整幅的布帛泣涕鼻涕和眼泪零落下（,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,几许,多少,盈盈,形容清澈,间,相隔,脉脉,用眼睛表达情意的样子,银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。,河汉清且浅，相去复几许。几许多少盈盈形容清澈间相隔脉脉用眼睛,迢迢,牵牛星,，皎皎,河汉女,。,牵牛星,河汉女,隔河相望,无限哀愁,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。牵牛星河汉女隔河相望无限哀愁,纤纤,擢,素手，札札,弄,机杼。,“,擢,”和“,弄,”有什么表达效果？,让人如见其形,让人如闻其声,表现了织女勤劳的形象,目的,：,借忙碌的劳动排遣愁思。,纤纤擢素手，札札弄机杼。“擢”和“弄”有什么表达效果？让人如,终日不成章，泣涕零如雨。,织女的内心,织女的情态,不成章（思）,零如雨（悲）,相思之苦,终日不成章，泣涕零如雨。织女的内心织女的情态不成章（思）零如,河汉清且浅,，,相去复几许,。,盈盈一水间,，,脉脉不得语,。,你从诗句中感受到怎样的情感？,河汉清且浅,盈盈一水间,脉脉不得语,（不可逾越）,强烈的相思,内心的凄苦,人情景交融，哀婉动人。,河汉清且浅，相去复几许。你从诗句中感受到怎样的情感？河汉清且,讨论：这首诗中有六句用了叠词开头，这样写有什么好处？,迢迢,皎皎,星空的距离,星空的光线,空间,句句押韵，随韵成趣。,（音乐美）,纤纤,札札,手的模样,织机的声音,细节,描绘自然，突出特点。,（形象美）,盈盈,脉脉,水的样子,人的神情,抒情,情趣盎然，情真意切。,（情感美）,讨论：这首诗中有六句用了叠词开头，这样写有什么好处？迢迢皎皎,第一、二句,：,天上情景（,景,）,第三至六句,：,织女悲苦（,由景及人,）,第七、八句,：,河汉相隔（,由景及情,）,第九、十句,：,相爱受阻（,人情景相融,）,第一、二句：天上情景（景）第三至六句：织女悲苦（由景及人）第,迢迢牵牛星,表面上写神话传说中牛郎和织女被银河相隔、不得相见的故事，实则抒发,人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪,。,迢迢牵牛星表面上写神话传说中牛郎和织女被银河相隔,十五夜望月,唐王建,点明时间：中秋节的夜晚,点明事件,思考,：,谁在望月亮？在哪里望月？诗人眼中的月亮有什么特点？寄托了怎样的情感？,十五夜望月点明时间：中秋节的夜晚点明事件 思考：谁在望,王建,（约,767,约,830,）,字仲初，许州（今河南许昌市）人，唐代诗人。早年以宫词著称，中年以后诗风转变，其乐府诗从多方面反映了劳动人民的生活面貌，揭露了统治阶级的暴行。有,王司马集,。,王建（约767约830）字仲初，许州（今河南许,默读古诗，读准字音。,十五夜望月,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,tn,q,l,十五夜望月,中,庭,地白树,栖,鸦，冷,露,无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,默读古诗，读准字音。十五夜望月tnql十五夜望月,结合注释，理解诗句的意思。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,中庭,即庭中，庭院中。,庭院地面雪白，树上栖息着鸦鹊；秋露无声无息地打湿了院中的桂花。,结合注释，理解诗句的意思。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,今天晚上人们都在仰望皎洁的月亮，却不知道秋天的思念之情落到了谁家？,尽,都,秋思,指怀人的思绪,落,在，到,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今天晚上人们都在仰望皎洁的月,再读诗歌，把握节奏。,十五夜望月,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,再读诗歌，把握节奏。十五夜望月,自读自悟，了解景物的特点。,中庭,地白,树栖鸦,，,冷露,无声,湿桂花,。,银白的地面,熟睡的乌鸦,飘洒的冷露,被露水打湿的桂花,描述画面,：,皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水湿润了庭中的桂花，散发着清香。,自读自悟，了解景物的特点。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。银,思考问题，感受诗人描绘的意境。,这两句诗没有写月光，却让人感觉到有月光，这是从何处体现的？,月下所见：,地白如霜、树上栖鸦,“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦鹊有什么作用？,既有,听觉,，也有,视觉,，,烘托,了月夜的寂静。,思考问题，感受诗人描绘的意境。这两句诗没有写月光，却让人感觉,“冷”和“无声”在诗中有什么作用？,秋夜露珠的清冷,身在异乡孤寂、怅然的心境,表现冷露轻盈无迹,渲染桂花在露水中浸润已久,这两句诗描绘的景致给你怎样的感觉？,“冷”和“无声”在诗中有什么作用？秋夜露珠的清冷表现冷露轻盈,今 夜 月 明,人 尽 望,诗人明明是自己望月，为什么说是“,人尽望,”？,海上生明月，天涯共此时,露从今夜白，月是故乡明,天下人的望月,诗人的望月,情之所至,推己及人,今 夜 月 明 人 尽 望诗人明明是自己望月，为什么说是“人,不 知 秋 思 落 谁 家,赏月,升华,意境大，含蓄不露,明确,：,诗人明明是自己思乡怀人，却不直接抒发心中的情感，而用委婉的疑问语气，这样就使自己的情感表达得更蕴藉深沉。,不 知 秋 思 落 谁 家赏月升华意境大，含蓄不露 明,思考：诗句中的“,落,”可以换成“,在,”吗？为什么？,化无形为有形,“,落,”字给人以,动的形象感觉,，仿佛那秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。所以不能换。,思考：诗句中的“落”可以换成“在”吗？为什么？化无形为有形,望月,（景）,抒怀,（情）,地白、树栖鸦,冷露、湿桂花,人尽望,推己及人,落谁家,意境阔大,望月（景）抒怀（情）地白、树栖鸦人尽望推己及人,十五夜望月,运用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月特定的环境气氛，把读者带进,一个月明人远、思深情长的意境,，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。,十五夜望月运用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋,比较阅读，交流写法，体悟情感。,写法,情感,寒食,迢迢牵牛星,十五夜望月,借古讽今，,寓意深刻。,构思精巧，,想象丰富，,情景交融。,情景交融。,对现实的不满，对权贵宠臣的讽刺。,表现了分离的悲苦，因感情受挫而忧伤的心情。,望月怀远，别离思聚。,比较阅读，交流写法，体悟情感。写法情感寒食迢迢牵牛星十五夜,部编人教版六年级语文下册第3课古诗三首优秀课件,风流大抵是伥伥，此际相思必断肠。,云薄月昏寒食夜，隔帘微雨杏花香。,唐韩偓,寒食夜有寄,雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。,把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。,唐韦应物,寒食寄京师诸弟,风流大抵是伥伥，此际相思必断肠。雨中禁火空斋冷，江上流莺独,部编人教版六年级语文下册第3课古诗三首优秀课件,给下列多音字注音并组词。,处,_,（）,_,（）,传,_,（）,_,（）,脉,_,（）,_,（）,ch,ch,到处,相处,chun,zhun,传递,传记,m,mi,含情脉脉,脉络,给下列多音字注音并组词。处_（）传_,比一比，再组词。,宫（）,官（）,侯（）,候（）,栖（）,洒（）,鸦（）,雅（）,宫殿,官员,王侯,时候,栖息,潇洒,乌鸦,优雅,比一比，再组词。宫（）侯（）栖（,先解释加点的字词，再写出诗句的意思。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,御柳,：,_,句意,：,_,_,皇帝御花园里的柳树,暮春时节，长安城里处处飘絮又飞花。寒食节春风轻拂，宫中的柳树随风舞动。,先解释加点的字词，再写出诗句的意思。春城无处不飞花，寒食东风,理解诗歌内容，完成练习。,1.,寒食,中运用借古讽今手法表达作者的感情的诗句是：,_,，,_,。,2.,迢迢牵牛星,中表现织女勤劳形象的诗句是：,_,，,_,。,3.,十五夜望月,中委婉含蓄地表达诗人望月怀人的诗句是：,_,，,_,？,日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家,纤纤擢素手 札札弄机杼,今夜月明人尽望 不知秋思落谁家,理解诗歌内容，完成练习。1.寒食中运用借古讽今手法表达作,有感情地朗读课文。背诵课文。,朗读指导,：,本文的三首古诗都与我国传统节日有关，都表达了特定节日里的独特感受。,寒食,借古讽今，表达了对现实的不满。,迢迢牵牛星,展开丰富的想象，借神话传说抒发了因感情受挫而痛苦忧伤的心情。,十五夜望月,借中秋望月表达了别离思聚的情意。朗读时可据此把控语调、情感。,有感情地朗读课文。背诵课文。朗读指导：本文的三首古诗,朗读示例,：,寒食 春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。,迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/一水间，脉脉/不得语。,十五夜望月中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？,朗读示例：,结合牛郎织女的故事，说说迢迢牵牛星表达的情感。,这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来抒发女子离别相思之情，写出了人间有情人不得团聚的悲哀。,结合牛郎织女的故事，说说迢迢牵牛星表达的情感。这,十五夜望月,中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。,示例,：,如唐代诗人王湾的,次北固山下,中“乡书何处达？归雁洛阳边”两句借北归的大雁含蓄地抒发了对亲人的思念之情。,十五夜望月中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之,又如诗仙李白的,春夜洛城闻笛,中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句明明是写诗人自己因闻笛而思乡的情怀，却从他人反说。诗人不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。,又如诗仙李白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何,选做寒食和十五夜望月写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。,选做,寒食,中写了寒食节期间禁火，即不能点灯、不能生火做饭的习俗。,十五夜望月,写了中秋节赏月的习俗。,选做寒食和十五夜望月写了哪些传统习俗？还有一,写到传统习俗的古诗还有,：,（元宵节观花灯）千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。,唐张祜,正月十五夜灯,（清明节扫墓踏青）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。,唐杜牧,清明,写到传统习俗的古诗还有：,课外搜集与我国,传统节日有关的古诗,，背诵积累。,将,十五夜望月,改写成一篇优美的,散文,，与同学交流评价。,结合本课的学习体验，体会我国传统文化之博大精深，把自己的想法说给父母听。,课外搜集与我国传统节日有关的古诗，背诵积累。,部编人教版六年级语文下册第3课古诗三首优秀课件,3.,古诗三首,寒食,语文统编版 六年级下,3.古诗三首 语文统编版 六年级下,63,gng,hu,zhng,yng,宫,侯,章,盈,学习生字,gnghuzhngyng宫侯章盈学习生字,64,m,q,y,脉,栖,鸦,学习生字,mqy脉栖鸦学习生字,65,脉,mi,（脉搏）,m,（脉脉）,多音字,脉 mi （脉搏）多音字,66,纤,xin,（纤维）,qin,（纤夫）,多音字,纤 xin （纤维）多音字,67,部编人教版六年级语文下册第3课古诗三首优秀课件,68,寒 食,春 城 无 处 不 飞 花，,寒 食 东 风 御 柳 斜。,日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，,轻 烟 散 入 五 侯 家。,朗读诗歌，注意节奏,寒 食朗读诗歌，注意节奏,69,相关资料,韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。建中年间，因作一首寒食而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。,著有韩君平诗集，代表作品宿石邑山中、寒食、章台柳等。,相关资料 韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“,70,寒食节，中国传统节日，在夏历冬至后105日，清明节前一二日。,是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。,相关资料,寒食节，中国传统节日，在夏历冬至后105日，清明节前一二,71,吃冷食,插柳条,担酒上坟,吃冷食插柳条担酒上坟,72,寒 食,春 城 无 处 不 飞 花，,寒 食 东 风 御 柳 斜。,日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，,轻 烟 散 入 五 侯 家。,寒食节，中国传统节日，在夏历冬至后105日，清明节前一二日。,寒 食 寒食节，中国传统节日，在夏历冬至后105日，清明节,73,春城,无处不飞花，寒食东风,御柳,斜。,春天的京城。,皇城里的柳树。,暮春，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节，东风吹拂着皇城里的柳树。,诗意：,白天之景。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春天的京城。皇城里的柳树。,74,日暮,汉宫传蜡烛,，轻烟散入,五侯,家。,宫中传赐新火。,泛指权贵豪门。,诗意：,傍晚，宫中忙着传赐新火，袅袅地轻烟飘散到权贵豪门的家中。,入夜时分之景。,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。宫中传赐新火。泛指权贵豪门。,75,寒食节又称,“,禁火节,”,，为什么不写百姓的禁火情景，只写,“,汉宫,”,和,“,五侯家,”,的烛光绰绰、轻烟袅袅？,封建统治阶级享有特权，让自己凌驾于传统之上，他们的这种特权与普通百姓的禁火形成鲜明的对比，从而有力地讽刺了封建统治阶级的腐败。,寒食节又称“禁火节”，为什么不写百姓的禁火情景，只写“汉宫”,76,诗人用,“,传,”,与,“,散,”,生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但是权贵豪门却可以点蜡烛。表现了诗人对这种腐败现象的委婉讽刺。,赏析,诗人用“传”与“散”生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图，使人如见,77,寒食,白昼 自然风光,夜晚 宫廷生活,结构梳理,春意盎然,专权腐败,寒食白昼 自然风光夜晚 宫廷生活结构梳理春意盎然,78,主旨归纳,寒食,这首诗描写的是古代宫廷寒食节的情况，讽刺了封建统治阶级滥用特权的现象。,主旨归纳 寒食这首诗描写的是古代宫廷寒食节的情况，讽刺,79,3.,古诗三首,迢迢牵牛星,语文统编版 六年级下,3.古诗三首 语文统编版 六年级下,80,迢迢牵牛星,迢迢牵牛星,81,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,迢,迢牵牛星，,皎,皎河汉女。,纤纤,擢,素手，,札,札弄机,杼,。,终日不成章，,泣涕,零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，,脉,脉不得语。,朗读诗歌，注意节奏,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。朗读诗歌，注,82,五言诗的诵读节奏,例：迢迢,/,牵牛星，,皎皎,/,河汉女。,（二三式）,盈盈,/,一水,/,间，,脉脉,/,不得,/,语。,（二二一式）,纤纤,/,擢,/,素手，,札札,/,弄,/,机杼。,（二一二式）,一般是两个节拍或三个节拍，读法：“二三”“二二一”或“二一二”。,五言诗的诵读节奏例：迢迢/牵牛星，一般是两个节拍或三,83,相关资料,迢迢牵牛星是产生于汉代的一首文人五言诗，是古诗十九首之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。,相关资料 迢迢牵牛星是产生于汉代的一首文人五言诗，是古,84,相关资料,迢迢牵牛星在古诗十九首中是艺术成就颇高的一首，刘勰在文心雕龙 中称古诗十九首为“五言之冠”，钟嵘在诗品中说古诗十九首是“天衣无缝、一字千金。”,相关资料 迢迢牵牛星在古诗十九首中是艺术成就颇高的一,85,迢迢牵牛星,遥远,牛郎星,注,：,这首诗选自,古诗十九首,，这十九首诗没有题目，一般拿每首诗的第一句作题目。,迢迢牵牛星遥远牛郎星注：这首诗选自古诗十九首，这十九首诗,86,迢迢,牵牛星，皎皎,河汉女,。,遥远。,明亮。,织女星。,河汉：银河。,看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。遥远。明亮。织女星。看那遥,87,迢迢,牵牛星，皎皎,河汉女,。,两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁。,88,纤纤,擢素,手，,札札,弄,机杼,。,伸出。,织机发出的响声。,织女伸出细长而白皙的手，摆弄着织机，发出札札的织布声。,纤纤擢素手，札札弄机杼。伸出。织机发出的响声。织女伸,89,终日不成,章,，泣涕,零,如雨。,花纹。,落下。,一整天也没有织出花纹，哭泣时，眼泪如同雨一般落下。,终日不成章，泣涕零如雨。花纹。落下。一整天也没有织出花纹,90,纤纤,擢素,手，,札札,弄,机杼,。,终日不成,章,，泣涕,零,如雨。,织女的动作、神态写哀怨。,河汉女,纤纤擢素手，札札弄机杼。织女的动作、神态写哀怨。河汉女,91,织女忙着织布，为什么还是不成章呢？,织女因为思念牛郎而无心织布，所以虽然终日在织布，也织不出整幅的 布。,织女忙着织布，为什么还是不成章呢？织女因为思念牛郎而无心织布,92,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈,一水,间,，脉脉不得语。,多少。,清澈的样子。,相隔。,这银河看起来又清又浅，他俩相隔没有多远；虽然只相隔一条清澈的河流，但他俩只能相视无言地痴痴凝望。,河汉清且浅，相去复几许。多少。清澈的样子。相隔。这银河看,93,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈,一水,间,，脉脉不得语。,离别的无奈。,河汉清且浅，相去复几许。离别的无奈。,94,思考：这首诗写的是什么？在你看来，它抒发了一种怎样的感情？,迢迢牵牛星,以牵牛、织女两星为素材，巧借牛郎、织女被银河阻隔而不得见的民间故事，抒发了有情人被分隔两地的相思之苦。,思考：这首诗写的是什么？在你看来，它抒发了一种怎样的感情？,95,讨论：这首诗中有六句用了叠词开头，这样写有什么好处？,难点探究,全诗有六处用了叠词开头，首先诗句具有很强的节奏美和音律美，读起来朗朗上口。内容上，更好的突出描写对象的特点，细腻地表达出深婉的情思。,讨论：这首诗中有六句用了叠词开头，这样写有什么好处？难点探究,96,第一、二句,：,天上情景（,景,）,第三至六句,：,织女悲苦（,由景及人,）,第七、八句,：,河汉相隔（,由景及情,）,第九、十句,：,相爱受阻（,人情景相融,）,结构梳理,迢迢牵牛星,第一、二句：天上情景（景）第三至六句：织女悲苦（由景及人）第,97,主旨归纳,迢迢牵牛星,这首诗巧借牛郎织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，表现了思妇对游子的思念之情，抒发人间别离之苦。,主旨归纳 迢迢牵牛星这首诗巧借牛郎织女被银河阻隔而不得,98,3.,古诗三首,十五夜望月,语文统编版 六年级下,3.古诗三首 语文统编版 六年级下,99,十五夜望月,【,唐,】,王建,十五夜望月,100,默读古诗，读准字音。,十五夜望月,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,tn,q,l,十五夜望月,中,庭,地白树,栖,鸦，冷,露,无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,默读古诗，读准字音。十五夜望月tnql十五夜望月,101,相关资料,王建（768年835年），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。与张籍友善，乐府与张齐名，世称张王乐府。,其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。体裁多为七言歌行，篇幅短小。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。,他又以“宫词”知名。今存有王建诗集、王建诗、王司马集等本及宫词1卷。,相关资料 王建（768年835年），字仲初，颍川（今河南许,102,十五夜望月,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,农历八月十五中秋节的夜晚。,点明事件,十五夜望月农历八月十五中秋节的夜晚。点明事件,103,读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？,读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？,104,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,秋天的露水。,月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋露无声地打湿了庭中的桂花。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。秋天的露水。月光照在,105,读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？,展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的画面。,读前两句诗，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？展现了一幅寂寥、冷,106,读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？,读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？,107,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,都。,秋天的情思。这里指怀人的思绪。,今夜明月高悬，人们都在抬头望着，不知那秋天的思念会落到谁家去呢？,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？都。秋天的情思。这里指怀人的,108,读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？,诗人不正面写自己的思亲之情，而是用疑问似的委婉语气道出那绵绵的离愁别绪，把这种思念表达得更加刻骨铭心。,读后两句诗，说说诗人表达了怎样的感情？诗人不正面写自己的思亲,109,思考：诗句中的“,落,”可以换成“,在,”吗？为什么？,不能换。,“,落,”,更有表现力，给人以形象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒向人间似的；而,“,在,”,就没有这种表达效果。,难点探究,思考：诗句中的“落”可以换成“在”吗？为什么？,110,主题归纳,十五夜望月,描绘了一幅安静、凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了诗人中秋望月而思念亲人的感情。,主题归纳 十五夜望月描绘了一幅安静、凄清的中秋月夜图，,111,望月,（景）,抒怀,（情）,地白、树栖鸦,冷露、湿桂花,人尽望,推己及人,落谁家,意境阔大,结构梳理,十五夜望月,望月（景）抒怀（情）地白、树栖鸦人尽望推己及人结构梳理十,112,诗词积累,青玉案元夕,宋辛弃疾,东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。,蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,拓展提升,诗词积累 青玉案元夕 拓展提升,113,1.,日暮汉宫传蜡烛，,。,2.,，皎皎河汉女。,3.,终日不成章，,。,4.,盈盈一水间，,。,5.,，不知秋思落谁家？,默写古诗文。,轻烟散入五侯家,迢迢牵牛星,泣涕零如雨,脉脉不得语,今夜月明人尽望,课堂练习,1.日暮汉宫传蜡烛，,114,1.,背诵并默写古诗。,2.,我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。,课后作业,1.背诵并默写古诗。课后作业,115,