逻辑与批判性思维第一讲--课件

,ppt课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,ppt课件,*,逻辑与批判性思维,主讲人：徐召清,四川大学公共管理学院,欢迎选修四川大学文化素质公选课,1,ppt课件,逻辑与批判性思维主讲人：徐召清欢迎选修四川大学文化素质公选课,课程说明：,主讲人：,徐召清（1985-），四川资阳人，北京大学哲学博士，美国纽约城市大学访问学者；现为四川大学哲学系讲师,学术兼职：,中国知识论学会理事，四川省逻辑学会理事,研究方向：,逻辑学、知识论和语言哲学,开设课程：,逻辑学导论、,逻辑与批判性思维,、悖论研究、数理逻辑、心智哲学、哲学逻辑、哲学专业英语等,译著：,（合译）简明逻辑学导论，世界图书出版公司，2010年,指导研究生方向：,西方哲学史、现代西方哲学,Email:xuzhaoqing,2,ppt课件,课程说明：主讲人：徐召清（1985-），四川资阳人，北京大学,教材：,谷振诣、刘壮虎 著，,批判性思维教程,，北京大学出版社，2006年9月。,3,ppt课件,教材：谷振诣、刘壮虎 著，批判性思维教程，北京大学出版社,考核方式：,总成绩（100%）=平时成绩（50%）+期末考试（50%）,平时成绩（50%）=出勤（20%）+课堂讨论（30%）,4,ppt课件,考核方式：4ppt课件,参考书：,(1)陈慕泽、余俊伟 著，,逻辑与批判性思维,，中国人民大学出版社，2011年2月。,(2)加 董毓 著，,批判性思维原理和方法,，高等教育出版社，2010年9月。,5,ppt课件,参考书：5ppt课件,（3）【美】理查德.保罗、琳达.埃尔德 著，,批判性思维工具,，侯玉波、姜佟琳 等译，机械工业出版社，2013年5月。,心理学视角！,6,ppt课件,（3）【美】理查德.保罗、琳达.埃尔德 著，批判性思维工具,尽信书，则不如无书。,孟子,7,ppt课件,尽信书，则不如无书。,孟子原文：,孟子曰：“尽信书，则不如无书。吾于武成，取二三策而已矣。仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”（孟子,尽心下）,翻译：,孟子说：“完全相信尚书，那还不如没有尚书。我对于武成这一篇书，就只相信其中的二三页罢了。仁人在天下没有敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极不仁道的人，怎么会使鲜血流得来可以漂起木棒呢？”,8,ppt课件,孟子原文：8ppt课件,什么是,逻辑,？,什么是,批判性思维,？,9,ppt课件,什么是逻辑？9ppt课件,例一：,已知：（1）,做梦,喜欢,美丽,，而,美丽,喜欢,发财,。,（2）,做梦,已经结婚，而,发财,还没有。,问：,是否一个已结婚的人喜欢一个未结婚的人？,（,A,）是 （,B,）否 （,C,）不能确定,做梦,美丽,发财,10,ppt课件,例一：已知：（1）做梦喜欢美丽，而美丽喜欢发财。做梦美丽发财,例二：违章该怎么处罚？,老王违章驾驶，交警向他宣布处理决定：“要么扣留驾照三个月，要么罚款,600,元。”老王说：“我不接受。”,如果老王坚持己见，那么他必须接受以下哪一项？,A.,扣照但不罚款。,B.,罚款但不扣照。,C.,既不罚款也不扣照。,D.,如果做不到既不罚款也不扣照，那么就必须接受既罚款又扣照。,11,ppt课件,例二：违章该怎么处罚？老王违章驾驶，交警向他宣布处理决定：“,例三（濠梁之辩）：鱼快乐吗？,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，故不知子矣，子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（庄子,秋水）,12,ppt课件,例三（濠梁之辩）：鱼快乐吗？庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：,例四：美女还是老虎？,古时候还有个国王，他有个奇怪的法庭。法庭里有两扇门，一扇门后是位美女，另一扇门后是只老虎。法庭每天审判一个囚犯，由囚犯任选一门打开。如果门后是美女，法庭就判囚犯无罪并娶该美女为妻；如果门后是老虎，法庭就判囚犯有罪，并任由老虎把他吃掉。一天，国王突发奇想，要把判决结果从“运气使然”改为“智力使然”。他在两扇门前各派一位极聪明的卫兵，并给囚犯一次机会：在开门前，可以向一位卫兵问一个问题，问题可以很复杂，但必须回答“是”或“不是”。两个卫兵中一个说真话且只说真话，另一个说假话且只说假话，但囚犯不知道谁说真话谁说假话。结果，一位囚犯向一个卫兵提了问题后，他得到答案并打开了后面是美女的那扇门。请问：,囚犯问了什么问题？,13,ppt课件,例四：美女还是老虎？古时候还有个国王，他有个奇怪的法庭。法庭,是,是,不是,不是,14,ppt课件,是是不是不是14ppt课件,例五：“孔融让梨”？,设想如下的情境：甲、乙二人分吃两个梨，一大一小。甲捷足先登拿走了那个大的，乙责怪甲说：“你怎么这样自私？”甲反问：“要是你先拿，你要哪一个？”乙说：“我先拿就拿那个小的。”甲笑道：“小的还在啊，如此说来，我的拿法完全符合你的愿望。”,15,ppt课件,例五：“孔融让梨”？设想如下的情境：甲、乙二人分吃两个梨，一,第一讲 绪论,16,ppt课件,第一讲 绪论16ppt课件,第一讲 绪论,（一）什么是逻辑,（二）什么是批判性思维,（三）逻辑与批判性思维的关系,（四）逻辑与批判性思维的发展简史*,17,ppt课件,第一讲 绪论（一）什么是逻辑17ppt课件,（一）什么是逻辑,1.“逻辑”的词源,“逻辑”，英文logic，古希腊词源,（logos，逻各斯，,道,），拉丁语ratio（,理,），logic和ration同源。,但古希腊时期，用得更多的词是“分析”（analytics），比如亚里士多德的前分析篇和后分析篇等,中文的“逻辑”一词最早来自严复的穆勒名学（1905）；在此之前，用得更多的是,名学,、辩学、名辩学、理则学、论理学等,说人不讲,逻辑,，是骂人的话。金岳霖,18,ppt课件,（一）什么是逻辑1.“逻辑”的词源18ppt课件,2.“逻辑”的词义,（,1,）客观事物的规律，例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。”,（,2,）某种理论、观点，例如：“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！”,（,3,）思维的规律、规则，例如：“某个说法不合逻辑”。,（,4,）逻辑学或逻辑知识，例如：“大学生应该上逻辑课”。,19,ppt课件,2.“逻辑”的词义19ppt课件,3.“逻辑”作为学科,从历史的角度看，逻辑学与哲学、数学、经济学等学科同样古老，都可以追溯到古希腊时期；,联合国教科文组织1974年将,逻辑学,与,数学、物理学、化学、天文学、地理学、生物学,并称为同等重要的七大基础学科；,现状：,没有任何大学有逻辑学院或逻辑学系，在我国逻辑学被列为哲学的二级学科，在世界范围来看，逻辑学的研究往往分布在哲学、数学、计算机等各个不同的学科领域；,20,ppt课件,3.“逻辑”作为学科20ppt课件,逻辑学的现状,马克思主义哲学,中国哲学,外国哲学,逻辑学,伦理学,美学,宗教哲学,科学技术哲学,哲学,来源：,所有人都会死。苏格拉底是人。所以，苏格拉底会死。,(2)人有思想。狗不是人。所以，狗没有思想。,(3)所有鸟都会飞。蝙蝠不是鸟。所以，蝙蝠不会飞。,(4)该来的没有来。所以，来的都是不该来的。,25,ppt课件,更多推理的例子：(1)所有人都会死。苏格拉底是人。所以，苏,5.逻辑研究的目的,区分,好的推理,和,坏的推理,。,给出一种,推理的规范,，而不是简单地描述人们的实际推理过程。,26,ppt课件,5.逻辑研究的目的26ppt课件,推理的例子：,人人都爱我的宝宝。,我的宝宝只爱我。,所以，我的宝宝就是我。,27,ppt课件,推理的例子：人人都爱我的宝宝。27ppt课件,更多推理的例子：,(1)所有人都会死。苏格拉底是人。所以，苏格拉底会死。,(2)所有鸟都会飞。蝙蝠不是鸟。所以，蝙蝠不会飞。,(3)该来的没有来。所以，来的都是不该来的。,28,ppt课件,更多推理的例子：(1)所有人都会死。苏格拉底是人。所以，苏,沃森选择任务,(1)有四张特制的扑克牌：牌的正面是数字，反面是字母。,(2)现在，四张牌可见的面分别写有3，8，A和D（如下图所示）：,(3)有一个牌上字母和数字之间关系的规则，称为规则R。这条规则说的是：,如果牌的正面是偶数，那么其反面就是元音字母,。,问：要验证这四张牌是否符合规则R，最少需要翻看哪一（几）张牌？,29,ppt课件,沃森选择任务(1)有四张特制的扑克牌：牌的正面是数字，反面,答案：,8,和,D,。,对比：,（,1,）如果牌的正面是偶数，那么其反面就不是辅音字母。,（,2,）如果牌的正面不是奇数，那么其反面就不是辅音字母。,（,3,）如果你没有驾照，那么你就不能开车。,（,4,）如果你是未成年人，那么你就没有选举权和被选举权。,30,ppt课件,答案：8和D。30ppt课件,6.逻辑研究的方法,区分影响推理正确性和不影响推理正确性的因素，前者称为,逻辑常项,，后者称为,逻辑变项,；,得出,正确推理的形式,（同时也得出一些常见的谬误）,31,ppt课件,6.逻辑研究的方法31ppt课件,对比下列两个推理：,人有思想。狗不是人。所以，狗没有思想。,所有鸟都会飞。蝙蝠不是鸟。所以，蝙蝠不会飞。,两者具有共同的形式：,所有M都是P。所有S都不是M。所以，所有S都不是P。,32,ppt课件,对比下列两个推理：32ppt课件,（二）什么是批判性思维,1.批判性思维的定义,批判性思维,(Critical Thinking)是面对,做什么,或,相信什么,而做出,合理性决定,的一系列思考技能和方法,。,“未经审验的生活是不值得过的”,柏拉图申辩篇,“,博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之,”,礼记中庸,33,ppt课件,（二）什么是批判性思维1.批判性思维的定义33ppt课件,批判性(critical)：,“批判性”源自希腊文“kritikos”,意思是：洞察力、辨别力、判断力，还有敏锐、,精明,。,“kritikos”又源自“krinein”：,决断,批判性思维关注的焦点是：,如何做出合理的决定,。,从逻辑的角度看，合理性决定就是通过,正确推理,对相信什么或者做什么所做出的决定。,34,ppt课件,批判性(critical)：34ppt课件,2.澄清对批判性思维的误解,第一种误解是只把它理解为一种,否定性,思考方式,第二种误解是只把它理解为一种,权威性,思考方式,第三种误解是曲解,规范性,思考与,创造性,思考的关系,35,ppt课件,2.澄清对批判性思维的误解35ppt课件,3.批判性思维的品质,批判性思维的核心环节是,提出恰当的问题,和,做出合理的论证,。,好的思考者需要有至少以下五项品质：,清晰性：澄清思维混乱,相关性：摆脱情感纠葛,一致性：避免自相矛盾,正当性：消除不可靠的信念,预见性：拒绝盲目行动,36,ppt课件,3.批判性思维的品质36ppt课件,清晰性：澄清思维混乱,（1）层次清晰：先有鸡还是先有蛋？,（2）条理清晰：区分事实、价值和情感,（3）表述清晰：澄清语言的意义,37,ppt课件,清晰性：澄清思维混乱37ppt课件,“,什么是写作思维动力,?,所谓,写作思维动力,，其实就是,写作动力,，它主要包含,两个方面的含义,：从更深层的意义上讲，写作动力更是写作主体广博的写作心灵背景和思维空间的拓展而产生的一种场性的心灵和思维能量。心灵、思维空间的拓展之所以会产生写作思维动力、能量，这是因为，它为写作思维的运行提供了一种空间背景、环境、前提、条件、信息，总之，一种心灵背景“场”。根据系统论的思想，任何系统的背景、环境为系统本身进行着某种信息、能量、功能的交流，正是这种信息、能量、功能的交流，对系统产生了系统运行的动力。对于写作行为和写作思维来讲，这种,背景性、信息性、场性,的写作动力比以前讲的那种,价值性、功利性,写作动力的意义显得更为重要。,”,马正平主编,.,高等写作思维训练教程,.,北京：中国人民大学出版社，,2002,，第,7,页。,38,ppt课件,“什么是写作思维动力?所谓写作思维动力，其实就是写作,相关性：摆脱情感纠葛,（1）围绕主题：区分描述性问题与规范性问题,（2）诉诸逻辑推理而不是诉诸情感,39,ppt课件,相关性：摆脱情感纠葛39ppt课件,描述性问题：是什么？,（1）我国法律是否禁止婚外恋？,（2）我国的户籍制度是怎样的？,规范性问题：应该如何？,（1）是否应该用法律的形式来禁止婚外恋？,（2）我国是否应该改革户籍制度？,40,ppt课件,描述性问题：是什么？40ppt课件,诉诸情感,诉诸怜悯：“上有八十老母，下有黄口小儿”,诉诸公众：“20年的专业品质，2000万妈妈的营养选择。三鹿婴幼儿奶粉，更多三鹿，更多营养”。三鹿广告词,诉诸恐惧：“我们可以有很多不同的工具来彻底说服对方，讲道理是其中一种，大棒子是另外一种。”某法西斯,人身攻击：“他就是一个骗子，你千万不要上他的当。”,41,ppt课件,诉诸情感诉诸怜悯：“上有八十老母，下有黄口小儿”41pp,一致性：避免自相矛盾,（1）韩非的“矛与盾”,（2）万能溶液与爱迪生,（3）伽利略和两个铁球,（4）苏格拉底的自我辩护*,42,ppt课件,一致性：避免自相矛盾42ppt课件,苏格拉底的自我辩护,苏格拉底面临三项指控：腐蚀青年；崇拜新神；不崇拜城邦诸神。他不太清楚第三项指控的意思，就问美勒托：,苏：不太清楚第三项指控的意思，请美勒托澄清一下。,美：此项指控意为苏格拉底是彻底的无神论者。,苏：既然如此，那第二项指控就是不能成立的。,43,ppt课件,苏格拉底的自我辩护43ppt课件,特殊的矛盾：悖论,44,ppt课件,特殊的矛盾：悖论44ppt课件,45,ppt课件,45ppt课件,46,ppt课件,46ppt课件,47,ppt课件,47ppt课件,正当性：消除不可靠的信念,（1）使用真实可信的理由：虚假理由,（2）使用强有力的理由：滑坡谬误*,48,ppt课件,正当性：消除不可靠的信念48ppt课件,滑坡谬误：,如果你偷懒，就会令公司蒙受损失；公司赚不到钱，就要解雇员工；遭解雇的人因为失去收入，就会打劫；如果打劫时遇到对方反抗，就会杀人。所以如果你偷懒，你就是杀人犯。,49,ppt课件,滑坡谬误：49ppt课件,OR“蝴蝶效应”？！,50,ppt课件,OR“蝴蝶效应”？！50ppt课件,预见性：拒绝盲目行动,（1）信念的实用性：看天气预报带伞,（2）行动的主动性：主动承担责任,51,ppt课件,预见性：拒绝盲目行动51ppt课件,4.发展批判性思维能力,（1）正确的态度：正确认识自己,（2）原则性知识：宽容原则和中立原则,（3）有意识的训练：交流和实践,#,批判性思维倾向测试+批判性思维能力测试,52,ppt课件,4.发展批判性思维能力52ppt课件,(三)逻辑与批判性思维的关系,1.拒斥两种极端的看法：,（1）逻辑就是研究批判性思维的；,（2）逻辑和批判性思维完全无关；,53,ppt课件,(三)逻辑与批判性思维的关系1.拒斥两种极端的看法：53,2.交叉关系：,批判性思维不等于逻辑分析；但逻辑分析却是批判性思维的核心和基础。,Logic,Critical Thinking,+,54,ppt课件,2.交叉关系：批判性思维不等于逻辑分析；但逻辑分析却是批判,（四）逻辑与批判性思维的发展简史*,推荐阅读材料：,1.（美）马丁.戴维斯：,逻辑的引擎,，张卜天 译，湖南科学技术出版社，2005年。,2.（加）董毓：,批判性思维原理和方法,第一章1.3节“批判性思维教育”，高等教育出版社，2010年。,55,ppt课件,（四）逻辑与批判性思维的发展简史*推荐阅读材料：55ppt课,亚里士多德（Aristotle,前384-前322）,56,ppt课件,亚里士多德（Aristotle,前384-前322）56p,莱布尼兹（Leibniz,1646-1716）,57,ppt课件,莱布尼兹（Leibniz,1646-1716）57ppt课,弗雷格（Frege,1848-1925）,58,ppt课件,弗雷格（Frege,1848-1925）58ppt课件,罗素（Russell，18721970）,59,ppt课件,罗素（Russell，18721970）59ppt课件,哥德尔（G,del,1906-1978）,60,ppt课件,哥德尔（Gdel,1906-1978）60ppt课件,克里普克（Kripke，1940-）,61,ppt课件,克里普克（Kripke，1940-）61ppt课件,克里普克2012北大,62,ppt课件,克里普克2012北大62ppt课件,墨子（中国逻辑第一人）,63,ppt课件,墨子（中国逻辑第一人）63ppt课件,金岳霖（1895-1984）,64,ppt课件,金岳霖（1895-1984）64ppt课件,沈有鼎先生（,1908-1989,）,65,ppt课件,沈有鼎先生（1908-1989）65ppt课件,王浩先生（1921-1995）,66,ppt课件,王浩先生（1921-1995）66ppt课件,玄奘（602-664）,67,ppt课件,玄奘（602-664）67ppt课件,批判性思维教育,1.约翰.杜威（1859-1952）1910年在我们怎样思考中首次提出批判性思维的概念，他称为,“反思性思维”,：,是根据信仰或假定的知识之背后的依据以及可能的推论来对它们进行的主动、持续和缜密的思考（p.6）,2.1925年古德温.沃森和爱德华.格雷瑟发展出,“沃森-格雷瑟批判性思维评估”,（Watson and Glaser 2009）,3.1946年，出现第一本题为“批判性思维”教材（Black 1946），其副标题为“逻辑和科学方法导论”,68,ppt课件,批判性思维教育1.约翰.杜威（1859-1952）1910,批判性思维运动,在北美，20 世纪 70 年代和80年代，人们对教授批判性思维的兴趣爆发，其中包括大学里雨后春笋般出现的“非形式逻辑”或“推理”课程，它们被看做,符号逻辑导论的替代,。随着人对其兴趣的猛增，对批判性思维的看法也产生了新观念：,恰当运用反思的怀疑论来考虑面对的问题（McPeck McPeck 1981）；,运用推理的准则来决定相信什么做什么（Hitchcock 1996）；,进行合理和反思的维来决定相信什么做什么（Ennis 1985，1996）,；,69,ppt课件,批判性思维运动在北美，20 世纪 70 年代和80年代，人们,批判性思维很重要,2013,年,1,月,21,日，新加坡国立大学举办,2013,校友联合会暨教育研讨会，该校校长陈祝全教授与会，特别强调未来大学教育要增强大学生的批判思维能力。,70,ppt课件,批判性思维很重要2013年1月21日，新加坡国立大学举办20,批判性思维很重要,云大校长做新生报告：要培养批判性思维,2013,年,08,月,27,日,09:32,云南网,大学究竟要培养什么样的人才？究竟怎么样才能不让自己,4,年的大学时光虚度？这个话题几乎不分季节地随时会引来热议。在昨天的云南大学开学典礼上，面对,6500,张新面孔，校长林文勋教授侃侃而谈，希望新生们在大学中培养自己的批判性思维，更叮嘱“拇指一族”的“,95,后”们在现实中学会良好地沟通。,71,ppt课件,批判性思维很重要云大校长做新生报告：要培养批判性思维71pp,批判性思维很重要,清华大学经济管理学院院长钱颖一教授在论中国教育扼杀创力中如是说：,如果一个人学会了人类的全部知识，但若没有好奇心、想象力、批判性思维能力，他也只能是一个有知识的人，但不可能是一个有创造能力的人。同样，如果一个国家，教育只是致力于灌输知识，而不注重于培养能力，特别是好奇心，想象力和批判性思维能力，那么，这个国家可以在经济发展的追赶阶段表现出色，但很难进入引领世界的地位。,72,ppt课件,批判性思维很重要清华大学经济管理学院院长钱颖一教授在论中国教,批判性思维很重要,创新工场李开复先生，如是说：,李开复谈当代大学生如何培养创新思维：,1,、好奇心，学会发问；,2,、批判性思维，不要僵化的认为每件事情只有一个标准答案；,3,、一个很好的创新很可能看起来是非常简单的，对用户来说，简约可能更美；,4,、跳出框框思考问题。,73,ppt课件,批判性思维很重要创新工场李开复先生，如是说：73ppt课件,思维训练题,封闭。,74,ppt课件,思维训练题封闭。74ppt课件,75,ppt课件,75ppt课件,76,ppt课件,76ppt课件,77,ppt课件,77ppt课件,典型例子：思维是资源,78,ppt课件,典型例子：思维是资源78ppt课件,思维仅仅是一种资源吗？,No,思维是人之所以为人的本质。,79,ppt课件,思维仅仅是一种资源吗？79ppt课件,中外哲学家看来,80,ppt课件,中外哲学家看来80ppt课件,81,ppt课件,81ppt课件,82,ppt课件,82ppt课件,思维是一把双刃剑,83,ppt课件,83ppt课件,84,ppt课件,84ppt课件,案例：卫人嫁子,85,ppt课件,案例：卫人嫁子85ppt课件,86,ppt课件,86ppt课件,87,ppt课件,87ppt课件,案例：认真地犯愚蠢的错误,88,ppt课件,案例：认真地犯愚蠢的错误88ppt课件,案例：认真地犯愚蠢的错误,现实生活中,夫妻、朋友等之间的争吵，非得判出个你对我错。,购物（明知不能退货，还纠结于商品的缺陷。）,做研究有什么现实意义？,89,ppt课件,案例：认真地犯愚蠢的错误现实生活中89ppt课件,自我证实的预言,90,ppt课件,自我证实的预言90ppt课件,案例：诸葛亮的预言魏延必反,91,ppt课件,案例：诸葛亮的预言魏延必反91ppt课件,92,ppt课件,92ppt课件,93,ppt课件,93ppt课件,94,ppt课件,94ppt课件,95,ppt课件,95ppt课件,96,ppt课件,96ppt课件,97,ppt课件,97ppt课件,最终反叛,与长史杨仪不和，诸葛亮死后，两人矛盾激化，魏延因不愿受长史杨仪所约束而于退军途中烧绝栈道，反攻杨仪，却因部属不服而败逃，与其子数人逃归南郑，被马岱所斩。后又被杨仪诛灭三族。,98,ppt课件,最终反叛98ppt课件,现实生活中的自我证实的预言,你这个不孝子,自私鬼,99,ppt课件,现实生活中的自我证实的预言你这个不孝子自私鬼99ppt课件,其他一些自我证实的预言,偏见,（一开始就认为自己做不好，而不去做。）,（一开始就对别人有些偏见，认为不好相处。）,（没有上自己满意的大学,/,选中满意的专业，是一种悲哀。）,（读书没意思，上班没意思,）,（活着真没意思。）,100,ppt课件,其他一些自我证实的预言偏见100ppt课件,积极的自我证实的预言,我是最好的（学生、老师,）,毛泽东的预言,抗日战争肯定是持久的，这场持久战将经过三个阶段：“第一个阶段，是敌之战略进攻、我之战略防御的时期。第二个阶段，是敌之战略保守、我之准备反攻的时期。第三个阶段，是我之战略反攻、敌之战略退却的时期。,毛泽东,论持久战,101,ppt课件,积极的自我证实的预言我是最好的（学生、老师）101ppt,思想像利刃一样危险，甚至对于思想者本人、对于任何不懂得在法规和约束范围内去运用思想的人来说，尤其危险。,（法）蒙田,102,ppt课件,思想像利刃一样危险，甚至对于思想者本人、对于任何不懂得在,思维需要训练,103,ppt课件,103ppt课件,104,ppt课件,104ppt课件,为什么忽视思维训练？,一、,105,ppt课件,为什么忽视思维训练？一、105ppt课件,106,ppt课件,106ppt课件,二、整天忙于工作、学习、考试、考证，没有时间进行思维训练。,107,ppt课件,二、整天忙于工作、学习、考试、考证，没有时间进行思维训练。1,案例,108,ppt课件,案例108ppt课件,为什么忽视思维训练？,三、,109,ppt课件,为什么忽视思维训练？三、109ppt课件,110,ppt课件,110ppt课件,111,ppt课件,111ppt课件,总而言之,批判性思维不仅是一门课，而且是我们每个人需要用毕生的精力来修炼的一项事业。,培养批判性思维，成就更完美人生！,112,ppt课件,总而言之批判性思维不仅是一门课，而且是我们每个人需要用毕生的,后续课程安排：,澄清意义：1次；,论证的结构及要素：2次；,演绎论证：2次；,归纳论证：1次；,讨论课：1次；,批判性写作：1次；,期末考试：1次。,113,ppt课件,后续课程安排：113ppt课件,推荐课外读物：,谭大容：,笑话、幽默与逻辑,（第六版），上海古籍出版社，2011年12月。,（美）雷蒙德.斯穆里安：,这本书叫什么,，康宏逵 译，上海辞书出版社，2011年8月。,114,ppt课件,推荐课外读物：114ppt课件,THE END,115,ppt课件,THE END115ppt课件,