中小学生核心素养课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中小学生核心素养中的学习能力的培养,西南大学,李力,2024/8/10,中小学生核心素养中的学习能力的培养西南大学,1,老师，您讲的名词性从句，我觉得很简单。,是吗？你都懂了？,就和我们以前学的特殊疑问句一样嘛。,不对。看来你还没有懂。特殊疑问句一般需要用助动词来构成，而名词性从句则不需要,老师，您讲的名词性从句，我觉得很简单。,2,知识传授学校教育,工具性：培养人才,人文性：培养人,知识传授学校教育工具性：培养人才,3,Social animal,Id,ego,super-ego,Social animal,4,英国国家课程标准，强调：,四项发展目标：,精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志；,道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志；,社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力；,文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。,英国,英国国家课程标准，强调：英国,5,四方面共同的价值观,：,自我,：认同客观存在的自我，认识自己的长处和短处，养成自尊心和自制力。,人际关系,：承认自我与他人生存和发展的相互依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。,社会,：追求自由与正义，维护权利与法的尊严，为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。,环境,：把由社会和自然共同构成的环境视为生命和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与多样性。,四方面共同的价值观：,6,我国台湾地区的课程标准强调培养学生的十项能力,1,增进自我了解，发展个人潜能。,2,培养欣赏、表现、审美及创作能力。,3,提升生涯规划与终身学习能力。,4,培养表达、沟通和分享的知能。,5,发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。,6,促进文化学习与国家了解。,7.,增进规划、组织与实践的知能。,8,运用科技与资讯的能力。,9,激发主动探索和研究的精神。,10,培养独立思考与解决问题的能力。,我国台湾地区的课程标准强调培养学生的十项能力1增进自我了解,7,培养目标,1,、德,热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，了解中国国情，对国家和民族的命运具有责任感,形成正确的世界观、人生观、价值观,遵守社会主义道德准则、国家法律和社会行为规范，具有民主和法制的精神,积极参与社会公益活动，具有关心和保护人类环境的意识和行为,热爱劳动，关心集体，乐于助人,初步形成健全的人格，自信、自主、自律，具有团结、合作、协调能力、人际交往和社会活动的能力,培养目标1、德,8,培养目标,2,、智,具有适应学习化社会所需要的基础的文化、科学知识和读、写、算的基本技能、语言表达能力、基本劳动技术和实际操作能力,热爱科学，崇尚科学精神，形成科学态度，学会科学方法,形成独立思考、自主学习的能力，发展创新意识和实践能力、分析和解决问题的能力和终身学习的能力,理解并热爱中华民族的优秀文化传统，尊重其他国家和民族的文化传统，具有参与国际社会活动的意识和能力,。,培养目标2、智,9,培养目标,3,、体,身心健康，体质强壮,理解并体验体育在形成健全人格方面的作用和意义,爱好体育活动，掌握基本的运动技能,具有基本的安全保健常识和良好的卫生习惯,具有良好的心理素质和积极健康的生活方式,培养目标3、体,10,培养目标,4,、美,树立健康的审美观和审美情趣，对自然美、社会美、科学美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力,培养目标4、美,11,素质与素养,素质：指人的某些先天的特点，是其本来的性质。,素养：由训练和实践而获得的技巧、能力和见识。,Accomplishment,Attainment,Outfit,Quality,素质与素养,12,英语学科核心素养,语言能力,文化意识,学习能力,思维品质,英语学科核心素养语言能力,13,子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。”,论语,1,：,15,子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而,14,Zi Gong said,“Poor without cadging,rich without swagger.What of that?”The Master replied,“Not bad.But better still,poor,yet delighting in the way,rich,yet a student of the ritual.”Zi Gong said,“I suppose,the saying of the,Songs,as thing cut,as thing filed;as thing chiselled,as thing polished actually refers to what you have just said?”The Master said,“Oh Ci,now I can really begin to talk to you about the,Songs,for when I tell you what precedes,you know what follows.”,(,Analects,1:15),Zi Gong said,“Poor without ca,15,子贡说：“贫穷而不谄媚，富裕而不骄横，怎么样呢？”孔子说：“也算可以了，但是，还不如贫穷而不失快乐，富裕而好礼义。”子贡说：“,诗经,里有像切磋兽骨象牙，像琢磨美石宝玉。就是讲的这个意思吧？”孔子说：“端木赐呀，我可以开始同你讨论,诗经,了。告诉你已经发生的事，你已经可以据此预知未来的事了。”,子贡说：“贫穷而不谄媚，富裕而不骄横，怎么样呢？”孔子说：“,16,“,（君子）是否该是,这个样子,？”,“是的。但如果是,那个样子,就更好了。”,“就跟诗经里说的一样，要精益求精？,”,“你能举一反三，好！”,“（君子）是否该是这个样子？”,17,A,B,：新知识,AB,：新认识,C,：已有知识,(,A,B)=C,：新旧知识关联（创新性思维）,D,：总结与抽象（学习策略）,A?,A,B,(A,B)=C?,(,A,B)=C,D,A,：,贫而无谄，富而无骄,：未若,B,：,贫而乐，富而好礼,：发展到,C,：,如切如磋，如琢如磨,D,：,告诸往而知来,AB：新知识AB：新认识 C：已有知识(AB),18,Teaching is even more difficult than learning.We know that;but we rarely think about it.And why is teaching more difficult than learning?Not because the teacher must have a larger store of information,and have it always ready.Teaching is more difficult than learning because what teaching calls for is this:to let learn.The real teacher,in fact,lets nothing else be learned thanlearning.,Heidegger,M.1968,Teaching is even more difficul,19,The illiterate in the 21st century will not be those who cannot read and write,but those who cannot learn,unlearn,and relearn.,Alvin Toffler,The illiterate in the 21st cen,20,学习能力,认知能力,管理能力,学习能力认知能力,21,参考书目,Oxford,R.1990.,Language Learning Strategies:What Every Teacher Should Know.,世界图书出版公司,程晓堂、郑敏，,2002,，,英语学习策略,。外语教学与研究出版社。,文秋芳，,1996,，,英语学习策略论,。上海外语教育出版社,文秋芳，王立非。,2003,。,英语学习策略实证研究,。陕西师范大学出版社。,-,。,2004,英语学习策略理论研究,。陕西师范大学出版社。,吴本虎，,2002,，,英语学习策略,。人民教育出版社。,参考书目Oxford,R.1990.Language,22,谢谢！,谢谢！,23,