规范化疼痛的管理与护理课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,规范化疼痛的管理与护理,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,规范化疼痛的管理与护理规范化疼痛的管理与护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生规范化疼痛的管理与护理,口语交际能力是语文素养中不可缺少的重要内容，新语文课程标准进一步明确、强化了口语交际的内容，它不仅将听话、说话能力合并在一起，而且增加了口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力的培养已引起了教育界的高度重视，从理论到实践做出了较为深入的研究，但是目前农村小学口语交际教学的现状并不让人乐观，仍存在一些问题，诸如口语交际教学的随意性，方法、方式的简单化，评价口语交际教学的体系还没有形成等。还有农村存在的诸多不利因素，这都会影响课程改革的进程。所以，寻找切实可行的针对农村小学生的口语交际能力的培养途径很有现实意义。,一、口语交际能力培养的要求,新课标对口语交际的总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落到口语交际上。,二、农村小学口语交际教学的现状浅析,1.缺少相应的评价体系，导致课堂教学的随意性。目前，在农村，教育主管部门及学校都没有对教师的口语交际教学进行评估，评价体系尚未建立，导致了教师教学的随意性。原浙教版教材每个单元都安排了一个情景式的话题，建议40分钟完成，实际上却往往被其它的教学内容所“侵占”，这种情况直到实施新课程的今天也尚未改变。造成教师不重视口语交际教学的原因主要在于教师围着考试的指挥棒转，你考什么，我教什么。单元、期中、期末的各项考试，都很难涉及到口语交际的内容。最终导致教师对口语交际教学不够重视，课堂教学随意性很大，教师之间用时不平衡，学生口语交际能力发展很不平衡。,2.口语交际教学途径的单一性。中国有句谚语：“不下水，一辈子不会游泳，不扬帆，一辈子不会驾驶。”在农村小学，口语交际的形式比较单一，只依靠每个单元教材中仅有的“话题”进行口语交际训练，学校很少组织学生在校内外进行口语交际的训练。“口语交际是生活的工具，生活是交际的内容”。这种脱离了生活的单一性教学，必然阻碍了学生语言表达能力的发展。,3.学生口语交际环境基础较差。农村小学地处偏僻，学生的语言环境不尽人意，调查观察发现，大多数同学能够进行简短的口语交际，但发音、口齿、仪态存在问题。好多学生平时说话声音低，口齿不清，条理不清，受方言影响明显，必须靠模仿，交际活动中，注意力不集中是一个普遍现象，从学生的主动沟通能力看，学生期待平等交流，不喜欢空洞的说教的比例占60%以上。不善于学习他人的语言，不习惯普通话交流占60%。不能够准确辨析别人的说话，对感兴趣、初次接触的内容和交际的愿望强烈，其余的反应冷淡。由于接触外面世界的机会较少，说话普遍缺乏自信心，往往拘束不安，很难做到大方得体。,三、农村小学学生口语交际能力培养的应对策略,1.阅读教学中加强口语训练。课堂教学是师生交往、生生交往的多维互动的过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。所以语文教师要有训练的意识，融口语交际训练于整个教学过程中。语文教材中口语交际的“矿藏量”十分丰富，对学生进行口语交际训练提供了比较广泛的内容和多种形式。如新编苏教版第五册教材中，安排了“小小读书交流会”“当有人敲门的时候”“学会求救”“说笑话”“介绍我的小制作”“小小展销会”。这些话题贴近学生实际，教师应认真钻研教材，精心创设交际情境，努力实现口语交际的双向互动，使学生通过交际训练提高了自己的语言表达能力。,2.在质疑，释疑中加强口语交际训练。质疑、释疑，疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、师生共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、解决问题的能力，而且能培养学生的表达能力、交际能力。尤其是释疑的环节，是通过互相讨论、甚至争论来求取真理、提高能力。这一环节中，既有师生双向的信息交流，又有学生之间的立体交流，课堂上教师重视这个环节的教学，对培养学生的口语交际是大有裨益的。在上石头书一课时，我让学生读课题，围绕课题质疑，学生的质疑石头书有什么作用呢 接着我充分肯定了学生，说他们心中的疑问提得很好，于是让他们带着疑问去读书，从书中找到答案。最后自由组合，讨论、交流找出的问题真不少：石头怎么能做书呢？石头书上写着什么？有哪些内容？石头书有什么作用呢？接着我充分肯定了学生，说他们心中的疑问提得很好，于是让他们带着疑问去读书，从书中找到答案。最后自由组合，讨论、交流找到的答案，从中总结出最佳的答案。这一过程不但培养了学生学会阅读的各种能力，更为学生创设了口语交际的平台，让他们尽情演绎，提升自己口语交际的能力。,要培养农村小学生的口语交际能力，重点在引导，关键在实践。只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，准确把握教材，合理利用教材，采用多种形式训练，提高学生口语交际的兴趣，营造民主、宽松、和谐的氛围，保护好学生的自尊心和自信心，创造宽松、愉悦的交际环境，才能激发学生的表达欲，更好地激起他们交际的欲望，从而提高他们的口语交际能力。,在高举素质教育大旗的今天，人们越来越意识到素质教育的重要性。为了迎合时代的发展需求，学校也逐步向着素质教育方面迈进。小学美术教学作为学校教育的重要构成内容，承担着培养学生审美素养的重担。在小学美术教学中对学生创造力的培养能够实现素质教育理念的有效融入，促进了学生的全面发展，提升他们的综合素质。,一、创造力运用在小学美术教育的重要意义,创造力运用在小学美术教育中，有着非常重要的意义，主要体现在提高学生的创新能力；实现创造性思维的发展；促进学生想象力的提升；具体内容如下：,（一）提高学生的创新能力,和传统教育思想比较比来，创新精神就是要打破传统观念的束缚和藩篱，对于一个国家来说，创新作为其发展的第一驱动力，也是当今社会优秀人才必备的素质之一。因此，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力是开展现代教育的重要因素。教师想要有效培养学生的创新能力，首先要让他们意识到创新的重要意义，从而为后续的学习奠定牢固的基础。,（二）实现创造性思维的发展,所谓的创造性思维，指的就是和传统思维活动不一样的，并在人类的发展过程中已经占有了一个新领域的思维方式。我们知道，学生创造力的培养会受到思维的限制，而小学美术教学却有着其他学科无法代替的优势，即在培养学生创造性思维方面起着至关重要的作用。比如，在美术课上，教师可以让学生根据自己喜爱的事物，进行自主性创作，在这一过程中，学生的创造性思维就得到了很好的锻炼。,（三）促进学生想象力的提升,无论是在创作的过程中，还是在发明的过程中，都需要学生充分调动自己的想象力。可以说，学生想象能力的发挥往往比收获知识更为重要，这是因为，学生只有具备了一定想象能力才能创作出更多的、优秀的作品。学生在绘画的时候，可以结合自己的想象力来完成作品，而想象能力又在一定程度上决定了作品的内涵，因此，教师也应给予学生想先能力的培养足够的重视。,二、小学美术教育中培养学生创造力的有效路径,创造力的提升，离不开多方面的支撑，在小学美术教育中培养学生创造力的有效路径，具体来说，主要分为以下几个方面：构建良好的学习氛围；激发学生的学习兴趣；积极探索新的教学模式；以学生的想象力为依托；具体内容如下：,（一）构建良好的学习氛围,教师应树立以学生为本的原则，对学生的学习过程应用发展的眼光来看待，在对学生的绘画作品进行评价时也应秉持公平、公正的理念，不能用成绩的高低作为评价的标准。同时，教师还应对表现比较好的学生及时进行表扬，即便学生的绘画作品不是非常完美，但是，只要这些作品具有一定的内涵，蕴含着学生丰富的思想感情，都应给予肯定和鼓励。此外，教师还应积极地和学生进行沟通和交流，来建立良好的师生关系，从而为学生创造力的提升构建良好的学习氛围。值得注意的是，教师应让学生融入到自然中感受大自然的独特魅力，在学生感受美、理解美的过程中，能够实现他们审美创造力的进一步提升。,（二）激发学生的学习兴趣,兴趣作为学好一切事物的内在原动力，教师应注重对学生学习兴趣的培养。首先，教师应对小学阶段学生的身心特征以及实际需要进行充分的理解，同时，教师还应结合学生的认知水平，来有针对性、有计划的开展教学活动。对于小学阶段的学生来说，他们不仅思维比较活跃，好奇心强，同时，他们也有着较高的创作能力。特别是在当今社会，学生的需求已经不再仅仅局限于知识的获取，更重要的是，如何实现他们的全面发展。和其他学科相比，美术课程更具游戏性，因此，很多学生在上课的过程中会表现出极大的学习兴趣，教师可以采取丰富的教学手段、借助教学工具来感染学生，让他们能够在轻松的环境中学习美术知识，从而提高他们学习的主观能动性，为创造力的获得奠定良好的心理基础。,（三）积极探索新的教学模式,科学技术的发展，使得多媒体技术得以充分应用在学校各个学科的教育中，这种现代化的教育手段，能够使教学内容更加生动形象地展示到学生的面前，降低了学生学习的难度，而丰富的展现形式，还能有效激发学生的想象力和创造力，可以说，多媒体技术的利用是提升小学美术教育质量的不二法宝，同时，它也是提高学生创作水平的有效手段。因此，教师应根据教材内容和教学的实际需求，在进行多媒体课件的制作，从而提高课堂教学成效。,（四）以学生的想象力为依托,正如前文所述，学生创造力的提高是培养学生想象能力的重要基石。同时，学生创作力的培养也必须以想象力为依托，它们是相互促进的关系。教师应鼓励学生在创作过程中将自己的创造力充分调动起来，从而创作出蕴含着自己思想感情的作用，这样的作品才具有一定价值，才具有灵魂和内涵。因此，教师应注重学生想象力培养，从而促进他们想向能力的提升，积极实现学生想象力转化为创造力的教育目标。,结束语：,总而言之，教师应将创新意识贯彻到教学过程的始终，在提高学生审美能力的过程中，更要注重对学生审美创造力的培养，将学生审美想象力充分挖掘出来，并给他们提供一个展示自我的良好平台，秉持因材施教的原则，加速推进小学美术教育向着素质教育方面更快、更好地迈进，促进学生艺术素养和综合素质的全面提升，为祖国建设和发展培养优秀的人才贡献自己的一份力量。,规范化疼痛的管理与护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城,1,规范化疼痛的管理与护理,规范化疼痛的管理与护理,2,规范化疼痛的管理与护理课件整理,3,第五生命体征,呼吸次分,大使次数,体重(公斤,身来,2004520,第五生命体征,4,要求无痛是,?患者的权利,?医生的义务,政府的责任,?社会的良知,?人类的共识,要求无痛是,5,疼痛的定义,?是伴随现实的或潜在的组织损伤而产生的,中不愉快的感觉和情绪上的感受,是机,体对有害刺激的一种保护性防御反射。,痛觉,?疼痛,生理病理反应,痛反应情绪反应,?,行为反应,疼痛的定义,6,疼痛的三个特征,1.疼痛是个体身心受到侵害的危险警告。是一种对,周围环境的保护性适应方式,2.疼痛是一种身心不舒适的感觉(主观感受)。,3.疼痛提示个体的防御功能或人的整体性受到侵害,经历疼痛的人所描述的如何疼就是如何疼,他说疼痛存在,疼痛就是存在,疼痛的三个特征,7,疼痛是个体在身心两方面同时经历的感受,?身体疼痛:身体某一部位感觉不舒适,如,手指切割伤。,?心理疼痛:精神方面的防御功能被破坏,个体的情绪完整性受到伤害,如失去亲人,引起忧郁和伤心。,疼痛是个体在身心两方面同时经历的感受,8,疼痛发生机制,各种刺激作用于机体一受损部位组织释,放致痛物质作用于痛觉感觉器一痛,觉冲动一沿传入神经传导到脊髓丘,网状束,脑一大脑皮质疼痛,疼痛发生机制,9,痛觉感受器,?表层痛觉感受器:皮肤、角膜、口腔,?深层痛觉感受器:牙、肌膜、关节囊、肌层,?内脏痛觉感受器:内脏的被膜、腔壁,?皮肤表面(疼痛最敏感)一动脉,管壁肌肉一关节肌腱,筋膜一深层组织和内脏,痛觉感受器,10,疼痛的原因,?损伤:机械性、物理性、化学性,?感染:红、肿、热、痛,?缺血,?梗阻:痛则不通,通则不痛,?癌肿:早期无痛,晚期疼痛剧烈,?心理因素:头痛,胃痛,疼痛的原因,11,规范化疼痛的管理与护理课件整理,12,规范化疼痛的管理与护理课件整理,13,规范化疼痛的管理与护理课件整理,14,规范化疼痛的管理与护理课件整理,15,规范化疼痛的管理与护理课件整理,16,规范化疼痛的管理与护理课件整理,17,规范化疼痛的管理与护理课件整理,18,规范化疼痛的管理与护理课件整理,19,规范化疼痛的管理与护理课件整理,20,规范化疼痛的管理与护理课件整理,21,规范化疼痛的管理与护理课件整理,22,规范化疼痛的管理与护理课件整理,23,规范化疼痛的管理与护理课件整理,24,规范化疼痛的管理与护理课件整理,25,规范化疼痛的管理与护理课件整理,26,规范化疼痛的管理与护理课件整理,27,规范化疼痛的管理与护理课件整理,28,规范化疼痛的管理与护理课件整理,29,规范化疼痛的管理与护理课件整理,30,规范化疼痛的管理与护理课件整理,31,规范化疼痛的管理与护理课件整理,32,规范化疼痛的管理与护理课件整理,33,规范化疼痛的管理与护理课件整理,34,规范化疼痛的管理与护理课件整理,35,规范化疼痛的管理与护理课件整理,36,规范化疼痛的管理与护理课件整理,37,规范化疼痛的管理与护理课件整理,38,规范化疼痛的管理与护理课件整理,39,规范化疼痛的管理与护理课件整理,40,规范化疼痛的管理与护理课件整理,41,规范化疼痛的管理与护理课件整理,42,规范化疼痛的管理与护理课件整理,43,规范化疼痛的管理与护理课件整理,44,规范化疼痛的管理与护理课件整理,45,规范化疼痛的管理与护理课件整理,46,规范化疼痛的管理与护理课件整理,47,规范化疼痛的管理与护理课件整理,48,规范化疼痛的管理与护理课件整理,49,规范化疼痛的管理与护理课件整理,50,规范化疼痛的管理与护理课件整理,51,规范化疼痛的管理与护理课件整理,52,规范化疼痛的管理与护理课件整理,53,规范化疼痛的管理与护理课件整理,54,规范化疼痛的管理与护理课件整理,55,规范化疼痛的管理与护理课件整理,56,规范化疼痛的管理与护理课件整理,57,规范化疼痛的管理与护理课件整理,58,规范化疼痛的管理与护理课件整理,59,规范化疼痛的管理与护理课件整理,60,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,61,