中小学体育小课题研究课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育教师如何进行小课题研究,体育教师如何进行小课题研究,何谓小课题,如何看待“研究”,体育教师做“研究”的特点,从教学实践出发,何谓小课题,小课题案例（,2009年）,：,学校定向越野运动在我校的开展及运用研究,我校体育校本课程户外运动的开发及研究,关于我校学生运动损伤基本情况的调查与分析,学校大课间活动中体育与艺术整合的研究,提高中低年级学生学习广播操兴趣的研究,毽球校本课程的开发研究,小课题案例（2009年）：学校定向越野运动在我校的开展及运用,综合学科,如何创设有效的课堂教学活动的研究,本土民间游戏引入课堂内外对学生身心健康的影响研究,本校注重学生差异小学教学实施分层练习研究,本校培养小学生问题意识，提高教学分析能力,学生自主管理班级,综合学科,乌市,78,小学武术校本课程的开发,巧设课堂提问激发低段学生体育学习兴趣的策略研究,小学体育课堂教学中安全及安全事故防范有效性研究,武术资源在校本课程中的应用初探,毽球在初中学校体育中的运用存在的问题及对策研究,小学体育课分层合作教学的有效途径与方法,如何提升初中体育大课间活动的实效性的研究,新疆民族健身操在体育教学中的应用研究,关于养成体育锻炼习惯、有效提高学生体质健康的研究,小学体育足球教学策略的研究,运用趣味教学法提高乒乓球训练效果,乌市78小学武术校本课程的开发巧设课堂提问激发低段学生体育学,如何选题和确定题目,所谓,科研选题,，就是研究人员有目的、有步骤地选择某一学科领域中尚未认识和解决的问题或在确定研究方向的基础上，选择与决定研究课题。,科研选题的核心,就是我们能否发现具有学术价值的理论问题并将它选定为研究课题。,教学研究有别于科学研究,如何选题和确定题目所谓科研选题，就是研究人员有目的、有步骤地,教学方法,课堂教学 校本课程开发,教学安全（运动损伤）,教学评价,课间操,课外体育 大课间,终身体育,课余训练,体质健康（体育成绩，中考）,心理健康（体育心理学）,教学方法,一个确切的题目，应,清晰地表达研究的对象、范围和解决的基本任务,；或,准确地反映出研究对象与施加因素及预期效果之间的联系；并从题目上能看出属于什么学科范畴,。,1,、表述题目的基本要求,（,1,）题目必须确切、概括的表达研究的范围、深度与主要内容。,（,2,）题目力求明确、精练、醒目、简短。,（,3,）在表述上应符合语法规范要求。,一个确切的题目，应清晰地表达研究的对象、范围和解决的基本任务,2,、研究题目表述的基本结构形式,（,1,）明确限制的一个研究范围、领域与活动,（,2,）确切表达研究对象、施加因素（或研究手段）与预期效果（作用）,2、研究题目表述的基本结构形式,乌鲁木齐市健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究,改革开放三十年新疆高校公共体育课程嬗变研究,北京奥运会中外篮球运动开展现状的调查研究,新疆城市广场群众参与体育锻炼的调查研究,新疆大众跆拳道运动与武术市场发展的对比研究,老年人身体锻炼对社会支持、应对方式与主观幸福感的影响,民族健身操引入新疆高校体育教育专业校本课程的可行性研究,新疆高校课外篮球活动参与现状与影响因素研究,蒙山登山文化节和新疆那达慕草原文化届比较研究,新疆高校体育教育本科专业健美操专修课现状调查分析,新疆伊犁地区高中体育与健康教学现状的研究,乌鲁木齐市健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究改革开放三十,提出研究假设,假设又称为假说。假设含意是指根据已知的科学和科学事实，来对未知的事实或现象所作的一种未经正式的假定性判断和解释,狭义上，假设是有关两个或者两个以上的变量之间关系的猜测性陈述（张力为，,1996,）,提出研究假设假设又称为假说。假设含意是指根据已知的科学和科学,研究假设的作用：,研究假设是制订研究计划（方案）重要依据与指南,研究假设是研究过程中获取所需要材料与事实的导向标；,研究假设是探索客观真理，形成科学理论的桥梁；,预期研究结果，给研究指引方向,研究假设的作用：,如何选择研究方法,文献资料法,问卷调查法,行动研究法,观察调查法,专家访谈法,现场实验法（教学实验）,数理统计法,心理测量法、形态测量法,如何选择研究方法文献资料法,体育学院学生教学实习质量综合评价,思 想 表 现：实习态度,工作作风,备 课,理论课,体育课教学：实践课,课后分析,带早操、课间操,课外体育工作：课外体育活动,代表队训练,组织竞赛,体育学院学生教学实习质量综合评价思 想 表 现：实习态度,行动研究法,行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。,泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。,行动研究法,行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。,行动研究强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。,行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境。就是活生生的课堂。,行动研究计划具有发展性，开展过程具有系统性和开放性。,行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标,行动研究的适用范围,主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。,行动研究的适用范围,行动研究的特点,研究目的：提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题。,研究主体：教师。,强调做学者型、科研型教师。,研究方式：强调教师与专家相结合。协同攻关、共同研究。,研究程序：自我反思，螺旋式上升。,研究方法：理论与实践、定性与定量。,价值评估：重在应用推广。重在实效。,行动研究的特点,研究性质：属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。在实践中灵活运用。,研究策略：边教学边研究。理论与实践间地有效转换,研究问题：直接性；微观性（开口要小、挖掘要深）。,研究环境：课堂。（广义：学校、家庭、社会）但要以学校课堂作为研究全过程的枢纽。,研究性质：属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。在实,行动研究法与教学实验的区别,行动研究法与教学实验的区别,课题申请表,课题名称,成员组成以及相关信息,选题依据（国内外现状，研究意义，参考文献）,研究的目的、任务和主要内容（创新处）,研究对象与方法,研究计划或方案,前期成果和研究预期成果,仪器设备、经费预算,课题申请表课题名称,你想做什么？,为什么做？,对谁做？,怎么做？,做了可能会怎样？,最终的结果是什么？,你想做什么？,科研论文的撰写,（一）题目（标题）,论文题目一般由三大要素组成：,1,、研究对象和范围；,2,、研究内容的高度概括；,3,、研究方法或研究程度,力求使题目达到确切、恰当、鲜明、精练,（二）署名及工作单位,作者姓名之前和之后不加任何头衔；单位是全称和正式名称。,英文名应大写姓的所有字母并拼写出名的全称例如：,LI Jin-An(,李今安,),，,WANG Yang(,王阳,),科研论文的撰写（一）题目（标题）,（三）脚注,脚注可以包括本课题的财政资助来源、作者情况、现在地址和联系方法（如电子邮件）,（四）摘要,应对研究目的、研究方法、研究结果和研究意义作简要叙述。应说明自变量、因变量以及被试的性质、研究设计的基本特点、发明创造以及主要的研究发现。中文摘要一般,200,300,字为宜。摘要应采用第三人称写法，不应加主观见解、解释或评论。,（三）脚注,（五）关键词,用以揭示或表述论文主题内容特征，具有实质意义，未经规范处理的自然语言词汇。一般,3,6,个为宜。,（六）前言（引言、文献综述）,1,、课题研究的学术背景和实践背景。,2,、明确提出要研究的问题内容，表明研究的目的。,3,、概述本课题研究的重要性和必要性，说明其理论意义和现实意义。,（五）关键词,（七）研究对象与研究方法,（八）研究结果,内容包括：通过研究所获得的事实材料等结果，以及对这些结果展开的分析通过。力求从客观事实（结果）和逻辑分析中，去验证（或补充、修正、完善）研究假设，揭示事物的本质与规律，形成科学理论。,（九）讨论,（七）研究对象与研究方法,（十）结论（与建议）,结论是全篇论文的精髓所在，是研究成果的集中体现。它是以前文“研究结果与讨论”部分为依据，对研究成果的高度概括与总结，并对其做出准确判断。包括研究得出的哪些新观点、新原理、新方法；解决了哪些实际问题；揭示了哪些规律，特征与法则；验证了什么原理与理论的方法；发现了什么新的问题等。,（十）结论（与建议）,（十一）致谢,（十二）参考文献,在论文结论（或建议）之后应列出主要参考文献。其目的一是反映作者的科学态度与求实精神，表示对他人成果的借鉴与尊重；二是便于读者了解相同领域的研究情况；三是参考文献量的多少反映作者研究问题的信息量的大小，了解现实与历史状况的程度，便于为他人评价论文质量提供参考。,（十三）附录,（十一）致谢,参考文献的格式,顾云,王绿娅,吴桂贤,等.冠心病和脑梗塞患者载脂蛋白B基因多态性研究J.中华心血管病杂志,1999,27(1):13-16.,Kaplan I V,Levinson S S（1998）,.,Apolipoprotein and related testing as markers for coronary disease,.,Lab Med Int，15,:,12-14.,专 著M 论 文 集C 报纸文章N,期刊文章J 学位论文D,报 告R 标,准,S 专 利P,参考文献的格式,感谢您的聆听,希望能给您,带来一丝帮助！,感谢您的聆听,