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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,1,如何使人物活起来,人物描写方法要点学习,1 如何使人物活起来,2,第一个主题,有关该主题的详细内容,支持信息和示例,该主题与听众的联系,阔,脸短毛，长嘴大耳，,圆身肥肚，穿着一身,袒胸露乳的黑布衣，,提一把九齿钉耙,2第一个主题有关该主题的详细内容阔脸短毛，长嘴大耳，,3,肖像描写，也叫外貌描写，,指把人的,容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度,等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。,第一个驿站：肖像描写,3 肖像描写，也叫外貌描写，指把人的容貌（脸型、五官）,4,肖像描写要点,抓住人物典型的外在特点，反映其个性。,这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题,4 肖像描写要点抓住人物典型的外在特点，反映其个性,5,5,6,动作描写，指对人物的行为动作的描写。,第二个驿站：动作描写,6 动作描写，指对人物的行为动作的描写。第二个驿站：动作,7,“,罗纳尔多带着球，冲到禁区前，,飞起一脚，把球踢进网中。”,“,罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方,3,名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，唰的一声，球应声入网。”,形象生动具体、突出技艺高超,比较比较,7 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，“罗,8,动作描写要点,要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。,8动作描写要点 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细,9,语言描写，指对人物对话和独白的描写。,第三个驿站：语言描写,9 语言描写，指对人物对话和独白的描写。第三个驿站,10,“,磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？,”,“,爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。,”,“,磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”,“不，妈妈不让。”,“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”,“不对，阿姨从来没有这样说过！”,“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”,“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”,比较比较,起因：,五岁,的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟,10“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“磊磊，好磊磊，快,11,语言描写要点,1,、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。,11语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经,12,“,怎么卖？”,“三块。”,“芹菜也这么贵？”,“过年什么不贵？”,“还不如买肉吃呢。”,“肉是肉味，菜是菜味。”,“便宜点吧。”,“进货就贵，怎么便宜？”,“那就没法买了！”,“你上别的摊也是这个价！”,12“怎么卖？”,13,语言描写要点,1,、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。,2,、语言力求简洁，能反映人物的特征,13语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经,14,心理描写是对人物内心活动的描写。,第四个驿站：心理描写,14 心理描写是对人物内心活动的描写。第四个驿,15,我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。,我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎,面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈,祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心,头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔,里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错,真的那么严重吗？,比较比较,此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：,15 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面,16,我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。,我,怀着一颗忐忑不安的心,走进了办公室，迎,面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈,祥可亲，而是充满了责备。于是,一阵恐惧袭上心,头,。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔,里“嗯”了一声。,我的心又是一阵紧缩：我犯的错,真的那么严重吗？,比较比较,此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：,16 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面,17,第一、心理描写要符合具体的情境。,第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，,反映出人物的感受、特点。,心理描写要点,17 第一、心理描写要符合具体的情境。心理描写要点,18,人物描写的技巧,肖像描写,动作描写,语言描写,心理描写,18人物描写的技巧肖像描写,19,以,“,好一个 的人,”,为题,写一个,400,字左右的片断。,课堂作文,:,片断练习,19以“好一个 的人”为题,写一个400字左右的片,20,互改作文,20互改作文,21,好一个,怕辣,的人,他,舔,了一口辣椒，立即把脖子一,缩,，脸部肌肉,皱,成一团，张大嘴巴，喊了一声：,“,哇呀！,”,舌头,吊,在外面，半天,缩不进去,。,片断练习,21好一个怕辣的人片断练习,22,总结,1,、要仔细观察，认真比较，反复思考，才,能写出人物特点,2,、掌握人物描写的要点可以更好地使人,物活起来,3,、不管运用哪种描写方法，都是,为表现人物个性服务的。,22总结,23,写一人物片段，用你所学的人物描写方法描写班中的一位同学，文中不得出现名字等明确信息,小试身手,23 写一人物片段，用你所学的人物描写方法描写班中的一,写作学会记事,写作学会记事,【,写作指导,】,记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求,，,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,，,即所谓的六要素。,时间、地点：往往在文中点出即可。,人物：事是人做的,，,写事离不开写人,，,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,，,写人的文章重在刻画人物形象。,起因：导致事件发生的原因,，,一般情况下是必须交代清楚的,，,简要交代即可。,经过和高潮：事件发生的全过程,，,随着情节的不断发展,，,事件的经过往往会出现高潮,，,或者会出现一波三折,，,这部分应详细具体地写,，,但不应该啰唆。,结果：整个事件的结尾,，,一般简要交代即可。,【写作指导】,写好记事的文章可以从以下三个方面着手：,1,精心选材。选取身边发生的事件,，,再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,，,都是,“,滚滚材源,”,。无论写什么事,，,一定要是你所熟悉的,，,给你留下深刻印象的,，,只有这样,，,才能写得生动、具体。,2,精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。,“,好钢要用在刀刃上,”,，,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,，,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,，,这样才显得中心突出。,3,深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事,，,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻,，,才会给读者以思考、回味和启迪,，,才会让你的文章更耐读。,写好记事的文章可以从以下三个方面着手：,【,写作实践,】,一、,下边这件事写得既简单又干巴,，,不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙,“,添枝加叶,”,，,把它写得丰满、生动一些。,那天放学回家,，,我不小心摔了一跤,，,手受了伤,，,校服也磕破了。回到家里,，,妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼,，,嘱咐我以后走路要小心。,提示：,1,所谓,“,添枝加叶,”,，,可以从两个方面入手：一是添加细节,，,二是融入情感。,2,添加细节,，,比如：为什么摔跤,，,摔跤时的惨状,，,长辈看到后心疼的目光,3,融入情感,，,就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。,【写作实践】,【,写作例文,】,好好的天说变就变,，,正是放学的时候却下起了小雨,，,还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大,，,我把伞拿在手里懒得打开,，,就和几个好朋友有说有笑地回家,，,说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来,突然我脚下一滑,，,“,啪,”,地一声摔在地上,，,立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼,，,耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来,，,我低头一看,，,原来我右脚正好踩在湿滑的石块上,，,再一看右手掌出血了,，,校服的裤腿,也磕破了。我再也笑不起来,，,狼狈地回到家里。,妈妈看到我,，,问我怎么了,，,我低着头不出声,，,伸出右手。妈妈拿起我的手,，,立刻大叫起来：,“,这是怎么了？怎么出血了？,”,爷爷奶奶闻声从里屋出来：,“,怎么了？出什么事了？,”,我抬头看见他们脸上写满了,“,着急,”,。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我,“,不好好走路,”,的时候爸爸回来了,，,他赶紧拿起我的手看了一眼,，,快步走到摩托车旁,，,一下子骑到摩托车上,，,说：,“,赶快到医院去！,”,【写作例文】,【,点评,】,经过,“,添枝加叶,”,后,，,时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较,，,一是添加了细节,，,如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感,，,如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。,【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经,二、,以,“,那一次,，,我真,_,”,为题,，,先将题目补充完整,，,然后写一篇以记事为主的作文,，,不少于,500,字。,提示：,1,这是半命题作文,，,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,，,如,“,快乐,”“,开心,”“,感动,”“,后悔,”“,失落,”,等。注意题目中,“,真,”,表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。,2,要求以记事为主,，,那就要注意记叙的六个要素,，,有重点地将这件事写得清楚、完整。,3,注意开头、结尾与文章的标题相呼应,，,扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句,，,让文章更生动,，,更富有感染力。,二、以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整,【,写作例文,】,那一次,，,我真惭愧,每当想起那件事,，,我就感到非常惭愧,，,我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。,那是一个冬天的早晨,，,天气非常寒冷,，,外面刮着凄厉的北风,，,地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后,，,该做广播操了。我怕冷,，,真不想出去做操,，,可是,，,有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来,。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼,，,夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。,【写作例文】,广播里响起了,运动员进行曲,，,同学们照例出去做操了。我坐在位置上,，,右手捂着肚子,，,左手放在桌上,，,脑袋垂得低低的,，,嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来,，,见我这副痛苦模样,，,便关切地问：,“,赵志达,，,怎么啦？身体不舒服吗？,”,一边说,，,一边用手摸了摸我的额头。,“,肚子疼。,”,我无力地点了点头。,“,要不要到学校诊所,，,去拿点药吃一下？,”“,不用了,，,早晨吃过了,，,还是有点疼。,”“,那你今天就别去做操了,，,以免再受凉,，,好好休息一会儿,，,也许就好了。,”,说完,，,老,师就出去了。,心里悬着的一块石头终于落了地,，,不由暗喜,，,这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边,，,看见同学们正迎着大风,，,整齐而有力地做操。不知什么原因,，,心里总有点不自在。,广播操结束后,，,同学们回到班上,，,纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：,“,你肚子还疼吗？,”,有的说：,“,多揉揉就不疼了！,”,还有的说：,“,要不,，,我陪你去学校诊所看一看吧！,”,我连忙说：,“,不要紧的,，,不要紧的,，,我吃了药,，,休息一会儿马上就会好的。,”,大家听了,，,也就放心了,，,一起出去玩了。看着他们玩得正高兴,，,我脚都发痒了,，,但因为担心露馅,，,只好坐在位置上埋头,“,休息,”,。,广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去做操了。我坐在位,第二节上语文课,，,夏老师讲得眉飞色舞,，,同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人,，,一时忘了自己,“,生病,”,，,忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时,，,老师不仅肯定我思维敏捷,，,声音响亮,，,还当场对我大加表扬：,“,赵志达同学今天身体不舒服,，,还这么积极地回答问题,，,我们大家要好好地向他学习！,”,同学们都不约而同地鼓起掌来,，,而我心里真不是滋味,，,脸上火辣辣的,，,仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。,这件事深深地印在我的脑海里,，,每当我想起它,，,就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作,，,我撒了谎,，,欺骗老师,，,欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬,，,同学的问候与情,谊,，,却像寒冬的一缕缕阳光,，,照在我心上,，,暖乎乎的。我想,，,今后再也不能做这种荒唐的事了。,第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我,【,点评,】,这篇作文细细回味,，,主要有这样几个亮点：以,“,我,”,的感情变化为线索,，,串联起众多材料,，,文脉贯通,，,组成一个整体。从开始的,“,怕冷,”“,不想出去做操,”,到,“,不由暗喜,”,，,从,“,心里总有点不自在,”,到,“,担心露馅,”,，,从,“,心里真不是滋味,，,脸上火辣辣的,”,到,“,惭愧得脸发热、发烫,”,，,这些心理描写与所写的中心事件紧密相关,，,层层推进,，,有力地表达了本文的中心意思。,描写逼真而又细腻。第,2,段增添了几句环境描写,，,使,“,寒冬,”,一词得到具体体现,，,为,“,我,”,的怕冷心理作铺垫,，,也是情节发展的一个外在推动力。注意前后呼应。结尾点明题旨,，,呼应开头,，,使文章浑然一体；感情上不仅再次突出,“,惭愧,”,的心理,，,而且在追忆往昔的基础上,，,也表达了自己的自责和追悔之情。,【点评】这篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：以“我”的感,三、,自由作文。从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事,，,以此为素材,，,自拟题目,，,写成一篇完整的作文,，,不少于,500,字。,提示：,1,你的日记、读书笔记或随笔中所记的事情可能极简略,，,或者仅仅是事情的一个片段,，,要完成这个写作任务,，,你就要,“,补充完整,”,，,并,“,添枝加叶,”,。,2,第一步是要把事情写完整,，,有头有尾,，,六要素尽量齐全。,3,第二步是适当补充一些细节或描写,，,使叙事看起来不像个流水账,，,显得充实、丰满。,4,第三步是要恰当表现出你的情感。你受了感动,，,感到愤慨,，,内心不平,，,或者高兴极了,，,都要恰如其分地表现出来。有了情感的参与,，,文章才不干巴,，,而且有血有肉,，,让人感动。,三、自由作文。从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的,【,写作例文,】,占课风波,当商老师夹着英语课本走上讲台时,，,同学们都小声嘀咕起来,，,“,哎呀,，,商老师又占课了！还是我喜欢的历史课！,”,大家的话语中满是报怨。,“,哼,，,下次再占课,，,我就不上英语课了！,”,胡月大声说道,，,显然是一次公开抗议。,“,我要表扬你,，,非常诚实！,”,商老师直视胡月,，,眼神里透出隐隐的失望与伤心。,“,我不是要占其他的课给你们上英语,，,是最近很多老师要参加市里的比赛,，,来跟我换课的。,”,教室里鸦雀无声,，,同学们全都不敢动,，,屏住呼吸。,【写作例文】,“,你们真是没良心！,”,老师的声音突然降了八调,，,话语里没有那么愤怒了,，,更多的是失望、伤心；平日清脆响亮的嗓音,，,也随之喑哑起来,，,说出话来都发出了嘶嘶的声音。我抬起头,，,担心地望着商老师的脸,，,害怕,看到商老师的脸上淌下泪珠。,她的脸上没有一丝笑意,，,严肃而伤心的神情弥漫在她那有些苍老的脸上,，,嘴唇失去血色,，,微微发颤,，,朦胧的泪水紧紧抓住她的瞳孔,，,却始终没有落下。我看着她那张憔悴的脸,，,心莫名地揪在了一起。,然而此时,，,商老师的神情却突然暖和了下来。,“,胡月,，,你别哭了。,”,全班的目光都落在胡月的脸上,，,发现她的泪水终于忍不住流了出来。,“,老师依旧会重视你,，,不会因为这件事而对你另眼相看的,”,“你们真是没良心！”老师的声音突然降了八调，话语里没有那么愤,“,大家不喜欢老师占用副课。但很多时候,，,情况并不是你们所想象的那样。为什么不能先听我解释再做评判呢？,”,听着商老师的话,，,我的脸却发烫起,来。想想我自己也曾因为老师占课而不满,，,与同学围在一起说老师的,“,坏话,”,，,甚至会对老师心生怨恨,，,却从来没有考虑过老师的感受,，,经常不分青红皂白就一味埋怨老师。这与老师对我们的宽容与慈爱相比,，,又是多么幼稚可笑呢？,“,好了,，,不浪费大家时间,，,开始上课！,”,大家安静下来,，,拿出课本。这堂课,，,我们都学得分外认真。,【,点评,】,师生间本无矛盾,，,关键在于如何沟通。文章选材来自真实校园生活,，,在心理与外貌描写上细致生动,，,氛围营造得较好。,“大家不喜欢老师占用副课。但很多时候，情况并不是你们所想象的,
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