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第一课时,第二课时,人教版 语文 五,年级 上册,12,古诗三首,第一课时第二课时人教版 语文 五年级 上册 12 古诗,五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！,五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅,第一课时,陆游,南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生,坚持抗金,，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神，,第一课时陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍,林升,字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见,东瓯诗存,卷四。,林升 字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人,龚自珍,号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，,48,岁愤然辞官南归。有,龚定庵全集,。,龚自珍 号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当,熏,香,乃,父,朗读课文 扫清障碍,我会认,ni,xn,己,亥,hi,万马齐,喑,yn,抖,擞,su,恃,宠而骄,sh,熏香乃父朗读课文 扫清障碍我会认nixn己亥hi万马齐,降,多音字,不拘一格,降,人才。,jing,投,降,派是没有好下场的。,xing,降多音字不拘一格降人才。jing投降派是没有好下场的。xi,祭,乃,熏,杭,我会写,亥,恃,拘,j,ni,xn,hi,sh,hng,j,哀,i,祭乃熏杭我会写亥恃拘jnixnhishhngj,左右 结构,上下 结构,生字归类,独体字,祭,乃,杭,亥,恃,拘,熏,哀,左右 结构上下 结构生字归类独体字祭乃杭亥恃拘熏哀,识字方法,谜语识字：,察无头,千里黑,祭,熏,识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏,易读错,喑,yn,不要读成,“,n,”。,易读错喑yn不要读成“n”。,易写错,祭,j,不要少写一“点”。,巧记,夕多点，又半撇 。,两个小孩在下面。,易写错祭j不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇 。两,熏,xn,不要写成“横”,熏香,熏xn不要写成“横”熏香,擞,su,抖擞,：,振作精神,“女”横不露头,擞su抖擞：振作精神,“女”横不露头,识字游戏,熏,喑,擞,祭,识字游戏熏喑擞祭,词语解释,九州：,古代中国分为九个州,。这里代指中国。,汴州：,篱北宋京城汴梁，今河南开封。,词语解释九州：古代中国分为九个州。这里代指中国。汴州：篱北宋,天公：,自然界的主宰者，这里指皇帝,。,万马齐喑：,所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。,天公：自然界的主宰者，这里指皇帝。万马齐喑：所有的马都沉寂无,示儿,示儿,互动课堂,朗读古诗，思考：,1.,这首古诗讲述了什么内容？,2.,从古诗中你能体会到作者什么样的感情？,互动课堂朗读古诗，思考：,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空,，,但悲,/,不见,/,九州同,。,王师,/,北定,/,中原日,，,家祭,/,无忘,/,告乃翁,。,朗读指导,朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二,/,二,/,三。,示 儿朗读指导朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分,一起解诗题,给儿子看,示儿,这首诗是给儿子的遗嘱。,一起解诗题给儿子看示儿这首诗是给儿子的遗嘱。,死去元知万事空，,诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了,。,一起解诗意,同,“,原,”,，本来。,这是一个倒装句，正常的语序应该是,“,元知,死去万事空,”,。,一切事情。,死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。一起,只，只是。,奋斗一生，仍不见国家统一,一个,“,悲,”,字，点出作者的遗憾。,国家统一,诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一,。,但悲不见九州同。,只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个“悲”字，点出作者的遗,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,宋朝的军队。,平定北方。,淮河以北被金人侵占的地区。,祭祀家中先人。,不要。,你的父亲。,“,北定,”,，点出作者对定能收复失地的信心。,王师北定中原日，宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人侵占的地,诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！,诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭,这首诗歌表达了作者怎样的感情,?,诗歌前两句写,对,未见祖国统一,的无穷遗恨，,后两句写,对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的,心理活动,和他忧国忧民的爱国情怀,。,这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写对未见祖国,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空,，,但悲,/,不见,/,九州同,。,王师,/,北定,/,中原日,，,家祭,/,无忘,/,告乃翁,。,朗读指导,读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。,让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。,示 儿朗读指导读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来,万事空,定中原,示儿,九州同,结构梳理,告乃翁,爱国情怀,万事空定中原示儿九州同结构梳理告乃翁爱国情怀,这首诗是诗人的,。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的,_,。,遗嘱,爱国情怀,主题概括,这首诗是诗人的 。通过抒发自己未能亲眼见到收,十一月四日风雨大作,【,宋】陆游,僵卧孤村不自哀，,尚思为国戍轮台。,夜阑卧听风吹雨，,铁马冰河入梦来。,拓展延伸,十一月四日风雨大作拓展延伸,一,、下列说法正确的是（）。,A.,示儿这首诗的作者是苏轼。,B.,示儿中的,“,示,”,是,“,给,看,”,的意思。,C.,示儿是一首唐朝的爱国诗歌。,课堂演练,B,一、下列说法正确的是（）。A.示儿这首诗的作者是苏,二、,背一背，写一写,。,山 行,()万事空，,()不见九州同。,王师()中原日,，,(）。,字词听写,死去元知,但悲,北定,家祭无忘告乃翁,二、背一背，写一写。山 行字词听写死去元知,第二课时,陆游到死也没有看到南宋北伐统一中原，那么南宋统治者究竟在做什么呢？我们来看一下林升的,题临安邸,第二课时陆游到死也没有看到南宋北伐统一中原，那么南宋统治者究,题临安邸,题临安邸,朗读古诗，思考：,1.,这首古诗讲述了什么内容？,2.,从古诗中你能体会到作者什么样的感情？,互动课堂,朗读古诗，思考：互动课堂,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,题临安邸,一起解诗题,旅店。,题临安邸,题写。,题写在临安旅店里的诗。,南宋京城。,一起解诗题旅店。题临安邸题写。题写在临安旅店里的诗。南宋京城,山外青山楼外楼，,西湖,歌舞几时休,?,诗意：,远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？,一起解诗意,停止。,点它,山外青山楼外楼，诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,北宋京城。,简直。,一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。,这里指的是达官显贵。,不再考虑收复失地,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语双关。既,诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！,。,诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作,这首诗歌表达了作者怎样的感情,?,这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。,这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀,你觉得,“,熏,”“,醉,”,好在哪里,?,诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,你觉得“熏”“醉”好在哪里?诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,朗读指导,读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。,让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,朗读指导读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。让我们带,己亥杂诗,己亥杂诗,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,己亥杂诗,一起解诗题,组诗。,己亥杂诗,己亥年。,写于己亥年的组诗。,一起解诗题组诗。己亥杂诗己亥年。写于己亥年的组诗。,“哀”，,悲哀。,表明诗人痛惜之情与爱国之心。,朝气蓬勃的局面。,比喻尖锐猛烈的改革。,终究。,比喻,依靠。,写出了诗人对当时中国形势的看法。,死气沉沉的社会现状。,九州生气恃风雷,，,万马齐喑究可哀,。,“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国,只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。,。,诗意：,只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生,我劝天公重抖擞,，,不拘一格降人才,。,清朝八股取士制度,自然界的统治者。,振作。,不限于一种规格和方式。,点它,暗指当政者。,期待人才辈出。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。,诗意：,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多,这首诗歌表达了作者怎样的感情,?,这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。,这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤,“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。,这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢,?,“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法,己亥杂诗,清,龚自珍,九州,/,生气,/,恃风雷,，,万马,/,齐喑,/,究可哀,。,我劝,/,天公,/,重抖擞,，,不拘,/,一格,/,降人才。,朗读指导,读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。,让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。,己亥杂诗朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待,结构梳理,题临安邸,青山 楼,游人,辛辣讽刺,西湖 歌舞,暖风,杭州 汴州,结构梳理题临安邸青山 楼游人辛辣讽刺西湖,己亥杂诗,九州,万马齐喑,风雷,哀,天公,朝廷,变,人才,不拘一格,渴望变革,呼唤人才,己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革,题临安邸,是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了,、,的当权者。,醉生梦死,主题概括,苟且偷安,己亥杂诗,通过创设情境，表达了作者期盼,_,，呼唤,_,的心情。,人才,社会变革,题临安邸是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了,秋夜将晓出篱门迎凉有感,陆游,三万里河东人海,五千仍岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。,拓展延伸,秋夜将晓出篱门迎凉有感 拓展延伸,己亥杂诗,其五,龚自珍,浩荡离愁白日斜，,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，,化作春泥更护花。,己亥杂诗其五,一、下面的理解不正确的是（）,。,A.,陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。,B.,题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。,C.,己亥杂诗是中的,“,恃风雷,”,，说明作者害怕社会变革。,A,课堂演练,一、下面的理解不正确的是（）。A课堂演练,二、你从题临安邸中学到了什么？,居安思危,不能苟且偷生，醉生梦死。,忧患意识,戒奢以俭,二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生,三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？,兴办教育事业,不拘一格重用人才,积极纳谏,培养人才,三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做,第四单元,第,12,课,古诗三首,示儿,第四单元第12课古诗三首示儿,62,情境导入,一生,创作,了众多爱国诗歌的的陆游，在去世之前，他的心志是否有所改变呢？,情境导入 一生创作了众多爱国诗歌的的陆游，在去世之前，他的,情境导入,示 儿,陆 游,宋,“示儿”是什么意思？,情境导入示 儿陆 游宋“示儿”是什么意思？,作家介绍,：陆游,生平简介,文学成就,主要作品,陆游(1125,1210),，,字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴),人，,南宋著名诗人。曾任镇江、隆兴通判,，,官至宝谟阁待制。晚年退居蒙乡。,今存诗九千余首。,与,褒,、杨万里、范成大齐名，称“南宋四大家”。,游山西村,关山月,书,愤,等。,名言佳句,位卑未敢忘忧国,，,事定犹须待阖棺。,艺术风格,诗风雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。,作家介绍：陆游生平简介文学成就主要作品 陆游(1125,65,背景介绍,宋高宗赵构建立南宋后，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿这首诗是陆游在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。,背景介绍 宋高宗赵构建立南宋后，为官者贪图荣华富贵，对,祭,乃,j,ni,生字学习,祭乃jni生字学习,祭,j,不要少写一“点”。,巧记：,夕多点，又半撇,两个小孩在下面。,生字学习,祭j不要少写一“点”。巧记：夕多点，又半撇,两个小孩在下面,多音字学习,空,kng,kng,空间 空中,古音，同“孔”，,洞的意思,kng,空地 钻空子,表示“天空”、“无结果”等意思的时候，读,kng,，如空间、竹篮打水一场空；表示“闲着的”、“没有被利用上的”等意思时读,kng,，如空地、钻空子等，在古音中读,kng,，同空，如“然骞凿空”（,汉书,张骞传,）。,辨析,多音字学习空kngkng空间 空中古音，同“孔”，kn,词 语 解 释,同“原”，本来。,只是。,乃：你，你的。乃翁：你的父亲。,示儿：,但：,乃翁：,古代中国分为九个州。这里代指中国。,九州：,给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。,元：,词 语 解 释 同“原”，本来。,整体感知,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空,，,但悲,/,不见,/,九州同,。,王师,/,北定,/,中原日,，,家祭,/,无忘,/,告乃翁。,朗读指导,朗读七言古诗时，每句的节奏划分是二二三或四三。,整体感知 示 儿朗读指导朗读七言古诗时，每句的节奏,精读理解,示 儿,【,宋,】,陆 游,死去元知万事空，但悲不见九州同。,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,示,告诉，告知。,借助注解，解读诗意，说说诗人临终前对儿子们说了些什么？,元,同“原”，本来。,但,但是。,乃,你，你们。,精读理解示 儿示告诉，告知。借助注解，解读诗意，说说,精读理解,死去元知万事空，,诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了,。,同,“,原,”,，本来。,这是一个倒装句，正常的语序应该是,“,元知,死去万事空,”,。,一切事情。,精读理解死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有,精读理解,只，只是。,奋斗一生，仍不见国家统一,一个,“,悲,”,字，点出作者的遗憾。,国家统一,诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一,。,但悲不见九州同。,精读理解只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个“悲”字，点出,精读理解,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,宋朝的军队。,平定北方。,祭祀家中先人。,不要,你的父亲。,诗意：当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时，千万不要忘了把这个消息告诉我。,精读理解王师北定中原日，宋朝的军队。平定北方。祭祀家中先人。,精读理解,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？,在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？,精读理解王师北定中原日，这两句诗中，最让你深刻感受到,体悟感情,这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，情真意切地表达了诗人临终时复杂的情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀。既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。,体悟感情 这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，情真意切地,要点解读,主要内容,示儿,一诗通过作者临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原,”,统一祖国的真挚而强烈的爱国之情。,要点解读主要内容 示儿一诗通过作者临终前写给儿子的,拓展延伸,秋夜将晓出篱门迎凉有感,其一,宋,陆 游,迢迢天汉西南落，,喔喔邻鸡一再鸣。,壮志病来消欲尽，,出门搔首怆平生。,拓展延伸秋夜将晓出篱门迎凉有感,拓展延伸,秋夜将晓出篱门迎凉有感,其二,宋,陆,游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,闭上眼睛想一想，说说你从诗中看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？,拓展延伸秋夜将晓出篱门迎凉有感其二 闭上眼睛想一想，,拓展延伸,这是怎样的泪？,他盼来了自己的军队吗？,此时此刻，你感受到什么？,遗民泪尽胡尘里，,南望王师又一年。,拓展延伸这是怎样的泪？他盼来了自己的军队吗？此时此刻，你感受,布置作业,1.,背诵,、默写,示儿,；,2.,秋夜将晓出篱门迎凉有感。,布置作业1.背诵、默写示儿；,第四单元,第,12,课,古诗三首,题临安邸,第四单元第12课古诗三首题临安邸,83,情境导入,古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。,情境导入 古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学,齐读课题,题临安邸,齐读课题题临安邸,题临安邸,解读诗题,旅店,题写,题意：题写在临安旅店里的诗。,南宋京城,题临安邸解读诗题旅店题写题意：题写在临安旅店里的诗。南宋京城,作家介绍,：林升,生平简介,主要作品,长相思,洞仙歌等,林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。,作家介绍：林升生平简介主要作品 长相思洞仙,87,背景介绍,公元,1126,年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。,背景介绍 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了,背景介绍,南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首,题临安邸,。,背景介绍 南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤,熏,杭,xn,hng,生字学习,熏杭xnhng生字学习,熏,xn,不要写成“横”,熏香,生字学习,熏xn不要写成“横”熏香 生字学习,词 语 解 释,旅店。,邸：,在今浙江杭州，曾为南宋都城。,临安：,在今河南开封，曾为北宋都城。,汴州：,词 语 解 释旅店。邸：在今浙江杭州，曾为南宋都城。临安：,朗读诗歌,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,朗读诗歌题临安邸,精读理解,题临安邸,【,宋,】,林 升,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,再读诗歌，说说为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你能在这首诗中找到答案吗？,精读理解题临安邸 再读诗歌，说说为什么这么多年过去了，,精读理解,山外青山楼外楼，,西湖,歌舞几时休,?,诗意：,远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？,停止。,精读理解山外青山楼外楼，诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西,精读理解,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,简直。,不再考虑收复失地,北宋京城。,一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。,这里指的是达官显贵。,精读理解暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。简直。不再考虑收复失,精读理解,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,诗意：,暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成了曾经繁华的故都汴梁。,精读理解暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。诗意：暖洋洋的春风把,精读理解,暖风熏得游人醉,醉,通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？,仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做；仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊,!”,精读理解暖风熏得游人醉醉通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？,精读理解,直把杭州作汴州,在他们的眼中，杭州还是杭州吗？,汴州,北宋都城汴梁，即今河南开封。,杭州只是他们逃难的地方，不是他们真正的家。那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。,精读理解直把杭州作汴州在他们的眼中，杭州还是杭州吗？汴州北宋,精读理解,据史书记载，汴州当时的人口超过,100,万，是当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的,清明上河图,，请大家看一看画中的部分景象。,精读理解 据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当,精读理解,清明上河图,（局部）,精读理解清明上河图（局部）,精读理解,看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不顾老百姓死活的权贵，你们着急不着急？着急什么？,我们和诗人一起问问他们,西湖歌舞几时休,精读理解 看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不,总结诗篇,这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现出诗人的激愤之情。,总结诗篇 这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但,诗歌比较,题临安邸,【,宋,】,林 升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休？,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,示 儿,【,宋,】,陆 游,死去元知万事空，,但悲不见九州同。,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,诗歌比较题临安邸示 儿,诗歌比较,不同：,（,1,）,示儿,是以“悲”写情,诗人在临终时还在关心着国家的统一,希望儿子在家祭的时候把国统一的消息告诉他；,（,2,）,题临安邸,以“怒”写情,通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生活,无所作加讽刺,表达渴望国家统一的感情。,相同：,两首诗都有盼望南宋重振雄风,收复失地,恢复大好河山的期待,立意相同,但表达的方式不同。,诗歌比较不同：相同：,布置作业,1.背诵这首诗。,2.,搜集,表达爱国情感的诗歌，,记录,并背诵下来。,布置作业1.背诵这首诗。,第四单元,第,12,课,古诗三首,已亥杂诗,第四单元第12课古诗三首已亥杂诗,107,示儿听写,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空,，,但悲,/,不见,/,九州同,。,王师,/,北定,/,中原日,，,家祭,/,无忘,/,告乃翁。,示儿听写示 儿,题临安邸听写,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,题临安邸听写题临安邸,情境导入,每个诗人都有自己的愿望，今天就让我们看看己亥杂诗表达了诗人龚自珍怎样的愿望。,情境导入 每个诗人都有自己的愿望，今天就让我们看看己亥杂,齐读课题,己亥杂诗,齐读课题己亥杂诗,解读诗题,己亥杂诗,“天干”的第六位,“地支”的第十二位,己亥即,1839,年。,龚自珍,清,解读诗题己亥杂诗“天干”的第六位“地支”的第十二位己亥即18,作家介绍,：龚自珍,生平简介,文学成就,主要作品,龚自珍(1792,1841)，,字璱人，号定盦，,浙江仁和(今杭州)人。清末思想家、文学家。“今文经学派”重要人物,，,近代资产阶级改良主义的先驱者之一。,中国近代著名的启蒙主义思想家。所作诗文,，,大胆揭露清朝封建统治的黑暗与腐朽，热情歌颂理想与个性解放,，,强烈抒发要求“更法”“改图,”,的愿望，洋溢着炽烈的爱国主义热情。,定盦,文集,名言佳句,落红不是无情物,，,化作春泥更护花。,作家介绍：龚自珍生平简介文学成就主要作品 龚自珍(17,113,己亥杂诗,背景介绍,这组诗作于清道光十九年己亥,(1839,年,),。这一年作者,48,岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。在南北往返的途中,他看到了祖国的大好河山,更目睹了生活在苦难中的人民民不聊生的生活,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗，这三百一十五首诗总提为,己亥杂诗,。,己亥杂诗背景介绍 这组诗作于清道光十九年己亥(18,亥,恃,拘,hi,sh,j,哀,i,生字学习,亥恃拘hishj哀i生字学习,擞,su,抖擞,：振作精神,“女”横不露头,生字学习,喑,yn,不要读成,“,n,”。,擞su抖擞：振作精神“女”横不露头生字学习喑yn不要读成,词语解释,降,jing,xing,降落 降临,喜从天降,投降 降服,降龙伏虎,辨析,表示“落下”、“下落”等意思的时候，读,jing,，如下降、降落、降速；表示“投降”、“使归顺”、“使驯服”时读,xing,，如投降、降服等。,运用,只见孙悟空一个筋斗翻至天外，忽的又从天而,降（,jing,）,，众村民大吃一惊，这才信了他确有,降（,xing,）,龙伏虎的本事。,词语解释降jingxing降落 降临投降 降服辨析,词 语 解 释,依靠。,恃：,喑：沉默。,万马齐喑：所有的马都寂静无声。,比喻人,们沉默不语，不敢发表意见。,万马齐喑：,振作、振奋。,抖擞：,不局限于一种规格或方式。,不拘一格：,活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。,生气：,自然界的主宰者，这里指皇帝。,天公：,词 语 解 释依靠。恃：喑：沉默。万马齐喑：,朗读诗歌,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,朗读诗歌 己亥杂诗,疏通诗意,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌握诗句含义。,说说通过自学，你能读懂什么？,疏通诗意己亥杂诗自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌,疏通诗意,“哀”，,悲哀。,朝气蓬勃的局面。,比喻尖锐猛烈的改革。,终究。,依靠。,只有依靠风雷的巨大力量才能使中国大地焕发出朝气蓬勃的局面，人们不敢发表意见终究是一种悲哀。,死气沉沉的社会现状。,九州生气恃风雷,，,万马齐喑究可哀,。,疏通诗意“哀”，悲哀。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛,品悟诗情,“哀”，,悲哀。,表明诗人痛惜之情与爱国之心。,比喻,写出了诗人对当时中国形势的看法。,九州生气恃风雷,，,万马齐喑究可哀,。,品悟诗情 “哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。比喻,品悟诗情,我劝天公重抖擞,，,不拘一格降人才,。,自然界的统治者。,振作。,不限于一种规格和方式。,我奉劝上天要重新振作精神，不要局限一种方式以降下更多的人才。,品悟诗情我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。自然界的统治者。振作,品悟诗情,我劝天公重抖擞,，,不拘一格降人才。,清朝八股取士制度,期待人才辈出。,暗指当政者。,品悟诗情我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度,品悟诗情,己亥杂诗,【,清,】,龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。,生气,活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。,万马齐喑,指社会政局毫无生气，人们都沉默不语，不敢发表意见。,不拘一格,希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。,品悟诗情己亥杂诗生气活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。万马,品悟诗情,我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。,再读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。,结合作者写诗的社会背景，再读一读这两句诗。,品悟诗情我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。再读一读这两句，我劝,品悟诗情,这首诗歌表达了作者怎样的感情,?,这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。,品悟诗情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公,再读诗歌,己亥杂诗,清,龚自珍,九州,/,生气,/,恃风雷,，,万马,/,齐喑,/,究可哀,。,我劝,/,天公,/,重抖擞,，,不拘,/,一格,/,降人才。,让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。,再读诗歌 己亥杂诗 让我们带着对诗意的理解再次朗,要点解读,主要内容,己亥杂诗,通过诗人对国家现状的种种分析和作者情真意切的呼喊，抒发了诗人希望社会变革快点到来的愿望和期待国家人才辈出的强烈的爱国之情。,要点解读主要内容 己亥杂诗通过诗人对国家现状的种种,拓展延伸,假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？,兴办教育事业,不拘一格重用人才,积极纳谏,培养人才,拓展延伸 假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后,拓展阅读,己亥杂诗,（其五）,浩荡离愁白日斜，,吟鞭东指即天涯。,落红不是无情物，,化作春泥更护花。,拓展阅读己亥杂诗（其五）,布置作业,诵读默写本诗。,读背,己亥杂诗,其五。,布置作业诵读默写本诗。,
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