项目三-三相异步电动机顺序起停控制电路安装与调试教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,项目三 三相异步电动机顺序起停控制电路安装与调试,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,项目三 三相异步电动机顺序起停控制电路安装与调试项目三 三相异步电动机顺序起停控制电路安装与调试11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果机床电气线路控制,项目三三相异步电动机顺序起停控制电路,安装与调试,目录,任务一三相异步电动机顺序起停,手动控制电路安装与调试,电但步电动过时顺序,单元教学设计是指对某一单元的教学内容作具体的教学活动设计，这里的单元可以是一章，也可是以某个知识内容为主的知识模块。单元教学设计要有整体性、相关性、阶梯性、综合性。下面我就以人教A版高中数学函数的单调性为例进行单元教学设计，设计内容包括单元教学目标、要素分析、教学流程设计、典型案例设计、反思与改进等。,一、单元教学目标,一是理解函数的单调性概念;二是会利用代数法和导数，“定性”“定量”多角度研究函数的单调性;三是理解函数的单调性在认识函数性质中的作用和地位。,二、要素分析,（一）数学分析,一是函数的单调性在高中数学中的地位。首先，函数是高中数学的一条主线。克莱因说：“函数概念，应该成为数学教育的灵魂。以函数概念为中心，将全部数学教材集中在他周围，进行充分的综合。”函数是客观世界的一个基本数学模型，用于刻画“变化”，体现两个变量的依存关系。其次，函数有很多性质，高中阶段单调性最重要。第三函数单调性贯穿整个数学教学，初中以具体函数为载体，“感性”认识函数值随自变量的变化如何变化。高中利用代数法和导数，“定性”“定量”多角度研究函数的单调性。二是函数的单调性刻画“变化”，而变化无处不在。,（二）标准分析,在必修阶段，学生要经历从“具体到抽象”，“图形语言到自然语言，再到符号语言”的思维过程。这一过程不但有利于学生对函数单调性定义的理解，而且还有利于培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。首先，归纳总结能力的培养。学生对基本初等函数已非常熟悉，如何将学生对函数的单调性的原有认知，转化为以导数为依据的认知是不可忽视的问题。其次，逻辑思维的培养，教材只给出了函数单调性的充分条件，但在研究具体函数的单调性时并不够，如何处理这部分教材是教师要重点思考的问题，而这一问题也正是培养学生逻辑思维能力的优良载体。,（三）学习者特征分析,学生对一次、二次、反比例函数等已有较好的认识，印象应该是深刻的;学生的直觉思维优于逻辑思维，感性认识胜于理性思考;学生的演算、恒等变形的能力有待加强，此处也正是培养学生这方面能力的载体。,（四）重点难点分析,函数的性质是研究函数问题的基石，对函数的定性和定量分析是研究函数的两个不同角度，但同等重要。在必修中，函数的单调性的定义的形成过程是重点，将学生对已熟知函数的单调性从感性认识上升至理性认识是核心;在选修中，理解导数为何可以“定量”刻画函数的变化是基础，理解导数与函数单调性之间的关系是重点，能利用导数研究函数的单调性是目的。,（五）教材对比分析,现行教材有六个版本，分别为人教A版、人教B版、北师大版、苏教版、湘教版和鄂教版，以前四个版本使用较多。教材的多样性为教师的教学提供了充足的材料，教师可以根据自己学生的特点、认知水平，选择合适的教学手段和方法。下面以前四种教材为例，谈谈在函数单调性定义方面，各教材在处理上的不同之处。一是定义引入的方式不同。人教A版和人教B版以具体的函数引出函数单调性的描述，而北师大版和苏教版则以实践中的具体实例引出函数单调性的概念。引入方式的不同，无所谓“优”与“劣”，教师可以结合学生的实际情况，采用不同的处理方法。定义的方式不同：人教A版、北师大版和苏教版采用了传统教材对单调性的定义方式，即在通过自变量的增大过程中函数值的增大或减小来定义;人教B版的教材则采用自变量具有正增量时函数值增量的符号加以定义。人教B版在其后安排了“探索与研究”，定义了平均变化率，希望学生能探究函数的单调性与增长快慢之间的联系，为选修系列导数做了铺垫。,（六）教学方式分析,这一过程可以灵活采用各种教学方法，我们学校主要采用五环节教学法，即：师生共同探究、学生独立思考、小组合作交流、学生精彩展示、老师精彩点评。,三、教学流程设计,基于函数的单调性在中学数学中的特殊地位，对函数单调性的教学可以分为以下几个阶段。第一课时：以理解函数的单调性概念为主要教学目标，学生对单调性的认识能依据函数图象指出其单调区间;初步理解用代数法证明（确定）单调区间的理论依据。第二课时：在理解函数的单调性定义的基础上，能熟悉、巩固证明函数单调性的方法，从“判定”和“性质”两个方面进一步理解函数的单调性。基本初等函数和数列学完之后（1课时），这个阶段以梳理基本初等函数和数列的单调性为主，让学生进一步理解函数的单调性及其在认识函数性质中的作用和地位。不等量关系后的梳理（1课时）。选修阶段（2课时）。第一课时：以基本函数为载体，结合曲线切线的几何意义，学生能借助直观初步理解函数的单调性与导数符号之间的关系;第二课时：在认识和理解函数的单调性和导数符号之间关系的基础上，学生能利用导数研究函数的单调性，求函数的单调区间。高考备考阶段（1课时）学生对用代数法和导数两种方法研究函数的单调性有了比较全面和系统的认识。,四、典型案例设计,必修时期：必修一，函数的单调性（概念课）;选修时期：选修2-2，导数的应用;高三复习时期，专题复习，函数的单调性。（略）,五、反思与改进,首先，重视函数的单调性在高中数学中的指导性地位，要不失时机地渗透和巩固，以加深学生对其重要性的认识;其次，把握教学中的“度”，最好不要在细枝末节处“折腾”;再次，进行单元教学设计可大可小，要用整体把握的观点指导教学;最后，教学中要认识到“代数法”和“导数法”处理函数单调性的侧重点和对学生能力培养的侧重点，切不可“厚此薄彼”。,“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”课程标准的要求给我们以启迪，小学语文教学需求生成学生智慧，如何生成？需努力做到以下三个方面。,1 生成学生语文学习课堂智慧需求学生表达真实,小学生的语文学习是从人云亦云开始的，一般说来教师说什么，他们也会跟着说什么。但这不利于小学生的发展，小学生的语文学习也是需要通过初步运用祖国语言文字进行交流沟通的，要让学生通过自己智慧的渐渐发展达到较能吸收古今中外优秀文化的需要和目的。我们又必须看到的现实是，小学生语文学习的渠道也已经逐步开阔起来，见识的广泛致使部分学生不愿意自己进行思维，所以学生的表达也还是那样的人云他云。这样的课堂虽然流程比较畅通无阻，但不能体现学生智慧的真实流露。因此，教学的课堂应当是学生诸多自我真实表达的课堂，要想让小学生去表达自己真实的感受和感悟，作为教师在具体学生语文学习的过程中，要有个鼻子眼上插葱装象的样子。要装的那样的一筹莫展，然后再和学生一起奋力探究，这个时候学生的探究兴趣是浓烈的，积极性也是相当高亢的。应当说大脑皮层处于极度兴奋状态的探究最能获取成果，这个时候学生的表达也显得最为真实。小学生的真实表达也极易引起学生之间的思维碰撞。譬如让学生学习一些文学作品，尤其是古诗词的文字、文学、文化的感受和感悟，无论是表层结构还是内层结构甚至于深层结构，其表达都应力求学生的真实表达，即使小学生的表达与作品的真谛有距离，但没有远距离的不恰切就不可能有今后的理解感悟的独到和正确。,2 生成学生语文学习课堂智慧需求学生表达自主,小学生的语文学习是绝大部分学生不希望或者说也是缺乏能力自主表达的，他们总是等待捡拾落地之桃。这样的现象虽然我们也知道不好，但它毕竟没有影响我们课堂教学流程的推进。但事实又是如何呢？火烧眉毛还算可以，但从长计议就不行了，为什么我们诸多的小测，绝大部分学生就失在那些十分灵活的题型上？就是学生中的绝大部分未曾能够养成自主表达的习惯，不寄希望于自主表达，也就懒着探究，缺乏探究习惯的人是极不能去生成出智慧的。因此，于情于理的诸多课堂教学，笔者善于思考如何凝聚集体的力量，使得所有学生都去放下包袱，开动机器。这样的课堂我们便可以凝聚大家的智慧，使得所有的思维能够在课堂中溅起浪花甚至绽放出生成学生智慧的亮丽奇葩。我们所使用的语文课本所入选的篇目中，有的就是文言文，而有的优美词语的运用中就有着不少的含有文言色彩的现象。应当说白话文和文言文的表达有着许许多多的异同，如果处理的不好，小学生对诸多文本的感悟性的表达是完全不可能达到正确、准确之效果的。,所以，在文言色彩强烈的一些词汇和语句的教学中，笔者力求让学生进行充分的前瞻性的学习，也多让学生将自己的学习结果进行充分而又自主表达，这样学生和学生或者就是学生和我们老师则完全可以进行辩论。事实上文言词汇及语句理解的辩论过程就是我们学生智慧生成的有效过程。学生通过自己的前置性学习后，在与大家的交流中，小学生也较好的挖掘出文言文里蕴含着的丰富文化瑰宝，在学生面前也较好地展现出中华民族的文化底蕴和文化魅力。譬如现代词汇中的一些双音合成词就有不少名词直接作状语且含有比喻色彩的词语，通过学生搜集、交流、表达就可以生成出学生探究词汇的丰富智慧。,3 生成学生语文学习课堂智慧需求学生表达创新,实际的课堂教学，不少的教师总有这样的认为：小学生是体现不出多少语文学习的阅读鉴赏感悟的创新和创造能力出来的，因为小学生的创造潜能有限。事实真是这样吗？回答应当是否定的，因为语文课堂学生生成智慧的实践告诉我们：小学生也有属于小学生的创造潜能，如果我们设法让学生创新鉴赏，那么学生也就完全可以形成表达的创新。如果学生都在力求自身表达的创新，所有学生的表达则完全可以形成十分激烈的碰撞，碰撞得越是激烈，学生的思维火花则越发显得十分的灿烂。生成学生语文学习课堂智慧的实践告诉我：让学生表达创新或者说是创新表达，是我们小学语文教学承担着为学生打好扎实母语基础的教学任务的根本，要想培养和发展我们学生对语言文字的理解能力和表达能力，就要培养学生创新表达直至生成智慧的能力。应当说学生表达创新的途径是广泛和多元的，读文的声情并茂可以使得学生去浮想联翩，因为学生的读而且是多种形式的读可以改变我们注重繁琐分析的现象，因为学生的读可以避免以繁重的重复训练代替读的有效积累。平时学生的读总让我清醒地看到：当学生真正到文章中去走个来回时，当每个学生都以自己的个性到文章中遨游时，他们与同伴以及老师的交流则极富个性和创造色彩。譬如曾听一位教师教第一场雪，围绕着有没有感到自己真正走进“雪”，让学生进行感悟和比照性的多次朗读，直至学生们感到已是批文入境的读，直至学生真正感受到雪的很大很大，雪的很静很静，雪的很美很美才为止。而学生在表达自己的感受时也就凸现出颇深的感受，其创新创造应当也是我们所预料当中的。,机床电气线路控制,项目三三相异步电动机顺序起停控制电路,安装与调试,目录,任务一三相异步电动机顺序起停,手动控制电路安装与调试,电但步电动过时顺序,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,学习重点,在装有多台电动机的生产机械上,各个电动机所起的作用是不同的,有时需要按定的顺序起动或停止,才能保证操作过程的合理和工作的安,全可韋。例如:Mn130型平面磨床的冷却泵电动机,要求在砂轮电动机,记动后才能起动;X62W型万能铣床上的进给电动机,要求在主轴电动机,起动后才能起动。像这种要求几台电动机的起动或停止必须按定的先后,顺序来完成的控制方式,称为电动机的顺序控制。,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,电路构成,根据电气控制线路原理图的绘图原则,识读两台三相异步电动机顺序,起动、顺序停止控制线路电气原理图,明确线路所用元器件及它们之间的,关系,PNa,R可可,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,二、工作原理分析,1电动机起动,合上电源开关QF,先按下起动按钮SB2,接触器KM1线圈得电并吸,其三个主触点闭合,电动机M1起动旋转,同时KM1动合辅助触点闭,合起自锁作用,也为KM2线圈得电做准备。,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,二、工作原理分析,2电动机停转,若先按下停止按钮SB1,接触器KM2辅助动合触点闭合,无法断开电,路。若先按下停止按钮SB4,KM2线圈失电释放,其主触点、动合辅助触,点断开,电动机M2停转;再按下SB1,KM1线圈失电释放,其主触点,边合辅助触点断开,电动机M1停转,实现了M2停转后,M1才能停转,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,相关知识,电气设备常见故障测量诊断及故障排除,继电器接触器控制线路发生故障时,先要对故障现象进行调查,了解,故障前后的异常现象,判断故障的大致范围,找岀故障的部位及元器件,查找故障必须在确定的故障范围内,顺着检修思路逐点检査,直到找,到故障点。,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,相关知识,机床电气设备故障测量诊断方法,机床电气故障的检修方法较多,常用的有电压法、电阻法和短接法,等,)电压测量法(带电测量),指利用万用表测量机床电气线路上某两点间的电压值来判断故障点,的范围或故障元器件的方法。交流电压测量法分为分段测量法和分阶测,量法,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,相关知识,1电压的分段测量法,先用万用表测试1、6两点,电压值为380V,说,380V,明电源电压正常,电压的分段测试法是将红、黑两表笔逐段测量相邻两,标号点1与2、2与3、3与4、4与5、5与6点之间的电,压,按下起动按钮SB2,正常时,KM1吸合并自锁。,KM2,如将万用表拨到交流500V挡,则测量电路中1与2、2,与3、3与4、4与5各点之间电压,均应为0V;5与6,之间电压应为380V。,任务一三相异步电动机顺序起停手动控制,电路安装与调试,相关知识,2电压的分阶测量法,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),