表语从句详细讲解及练习教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,表语从句详细讲解及练习,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,表语从句详细讲解及练习表语从句详细讲解及练习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。什么叫名词性从句?,在句子中起名词作用的句子叫名词从句,(Noun Clauses),名词从句的功能相当于名词词组,它在复,合句中能担任主语、宾语、表语、同位语,等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词,从句又可分别称为主语从句、宾语从句、,表语从句和同位语从句,主语从句,subiect clause,宾语从句,名词性从句,object clause,noun clause,表语从句,predicative clause,同位语从句,appositive clause,一、引言,随着目前经济的发展，而英语在国际地位中越发的重要，目前已作为国际重要的交际工具，所以我国在处理初中与高中英语教学的衔接过程中，应当十分重视。为了让学生在对高中学习英语阶段中得到提高，应当在初中英语教育中，让学生能够学会个人的学习方法，这样能够有效的让学生激发出自身的潜力，增强学习的能力。由于在中学育当中，有不少初中生在升入高中英语之后，在新的学习环境中，短时间较难适应高中的英语教学，主要原因为：听讲较吃力，缺少了自信心，且有恐惧的心理，从而导致刚步入高中教育的学生，有着不想学、厌学等现象。因此，教师们应当高度的重视，充分做好初中英语与高中英语教学的衔接，应当让初中时期的学生便牢固英语基础，让学生能够在高中英语学习中游刃有余，取得学习上的进步。,二、教学中存在的不足问题,1、英语教材上的差异性,在初中与高中的教材中，两者存在着较大的差异。高中英语与初中在单元结构上便不同，高中英语对语言理解的掌握性要高于初中英语，对于大段落的文章进行熟读，并且有部分英语文章要求背诵、读写，高中英语教材中出现的活动较多，通过互相的交流来提高学习的兴趣，让知识在交流过程中更加的灵活运用，对于一些基础知识扎实的学生，能够很好的提高语言能力。在高中英语课本当中你可以发现一些小贴士，教材这样的安排是为了帮助学生，去掌握更好的学习方法以及策略，使自己能够受益终身。,2、在英语教学中存在的重要问题,在初中学生升入高中前，教师对初中生的教育工作，视为首要。在对初中生的教育中，应当开发出个人独特的新思路，在这一个问题上将给初中英语教师带来新的挑战。在初中生将要面对高中新课程前，初中英语教学面临了新的改革，同时对教师提出了全方面的要求。教师在日常备课过程中，也发现到课程中的问题，发现教育资源并不是十分的平衡，在这一点中学生家长也不希望孩子的学习，因此而在高中学习中遇到困难，家长希望孩子能在中考时取得好的成绩，以便能够顺利进入当地名气较大的高中学习，获得优秀的成绩，考入理想的大学。从以上家长对孩子的期望，可以清楚的了解到初中英语教学是多么重要。所以，初中教师在教学的过程中，对于教育内容应当做出很好的处理，对中考要考的内容，进行重点的教学，不过对于采用初中生教育方式，不能够在高考中得意实现。,3、初中生升入高中后学习英语存在的问题,对于高中新课程的定位目标，是为了提高学生的学习能力。根据高中学生的学习标准提出了以下观念：应该面向学生全体化，注重对学生的素质教育，在整体的设计目标上，应该体现出灵活性开放性，来突出学生的主体，需要尊重个体的差异，采用特殊活动的途径来进行教学，多去促进新步入高中英语教学的学生来体验和参与到活动当中，开发更好教学方式，促进学生在高中英语学习的发展。,为了更好的完成教学任务，在高一学生新入学时，教师就应该对学生进行一个中考成绩测试摸底，根据首次测试统计出，发现大部分学生的成绩相当高，最低班级平均成绩为102分，班级最高平均成绩为110分。但是，在教师教学的过程中发现出一些问题，让教师们很不解，有大部分学生在初中学过的单词中，出现了不会读的现象，甚至还会念错很多，更谈不上很好的去阅读整篇文章，通过日常发现了解到学生，没有经常的阅读的习惯，没有很好的阅读方法，在进行听写的过程中，发现学生对单词的也掌握的不够好，但是如果念汉语，写出的单词相对来说会好一些。经过一段时间后，教师完全的了解到学生的不足之处，学生对主、谓、宾、定、状；这些成份都不能进行完全的理解。在新生入学的两个月后测试当中，成绩十分的不理想，从之前入学的高分降落到，最高班级平均分为80分，最低班级平均分为60分。从这些客观的现实中，我们担心学生的主动性会因此慢慢减弱，上课效果性差，造成很不理想的后果。,三、对初中与高中英语教学的衔接策略,目前对于新课题的理念，教学方式与测试教学冲突日益凸显。不管对初中英语教师还是高中英语教师，都应该认识到“素质教育方式”对英语教学的挑战和客观要求。这就需要英语教师采取积极的应对，根据与时俱进的时代教学中，来适应课程改革中新的变化，接纳新的教育思想1。应当增强教师的素质来更好的完成教育工作，首先教师需领会到在新课程改革中的实质以及内涵，理解教材当中的变更意图，通过这些更好的去关注学生学习知识的能力，关注学生的共性需求以及个性特长的提高。,1、对教材进行处理,为让学生能尽快掌握高中英语的学习方法，教师需要对教材进行充分研究，在了解高中教材大纲的同时也要对初中教材整体框架很熟悉，结合两者教材中存在的差异，来设计出一套实用的教学方法，采用一些创造性的交际活动，来帮助学生的学习，例如：会话、讨论、辩论、角色扮演、采访、调查等，让学生能够在交流中学到，怎样将知识进行综合、归纳、分析与比较，通过这种教育方式来促进学生的思维增长。,2、教学的方法,随着学习环境的改变，高中学生短时间难以掌握学习的方法。在这一方面，教师应当重视并给予学生学习方法上的指导。教师应当从日常的学习习惯抓起，来培养学生对英语学习的习惯，让学生能够自主预习并积极参与课堂的活动、及时的巩固复习，拓展课外阅读等，以此方式来学习成绩，另外，还应注意如何处理好初中与高中知识语言的衔接，教师应当结合初中与高中的课本内容来进行教学，这样能够让学生在学习新知识的同时，巩固旧知识。唯有如此，才能激发学生的学习兴趣，才能营造更好的学习氛围。,一、提高课堂教学的策划者一教师自身的素质,新课程背景下，教师是科学文化知识的传授者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”和“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。目前农村中学英语教师队伍的质量并不是很乐观，仍面临着青黄不接的状况，即便有些学校有足够的外语教师，却又存在教师专业水平问题。为提高英语教学水平，必须要有一支过硬的教师队伍。在专业素质方面教师应远远高于学生，我们知道，在教育行业流传着这样一句广为人知的话，“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，这就对教师的专业素质提出了更高的要求。在掌握课堂教学基本技能的基础上，教师要有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，从科学研究者的角度去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。教师要了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效率，培养和发展学生各方面素质的目标。,二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣,培养学习兴趣是引导学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。例如我给学生们讲完can，must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个学生：“May Iuseyour pen？”回答：“Yes，youmay”并把钢笔递给我。接着我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然问道；“May I useyourhead？”他也脱口而出：“Yes，youmay”课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“sorry，you mustnt”我接着向全班提问：“May I gonow？”一位学生站起来回答：“No.you mustnt”我接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having aclass”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但学生们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。,三、开发课程资源，合理运用多媒体教学,1.利用投影烘托情景，熟悉会话内容。英语课程资源指的是“英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施”。因此，对课程资源的积极开发和合理利用就是要对英语教材以及相关的学习材料和辅助设施的积极开发和合理运用。,2.利用录像展示情景，激发会话兴趣。例如：图画语言所创设的情境与现实生活差距甚远，为了更加贴近生活，使静的情景动起来，笔者自行设计，聘请班上学生为演员，结合教材，将以前教学中出现过的有关饮食文化题材的会话情景作了适度的综合，摄制了一小段内容为邀朋友来家做客并共进晚餐的无声教学录像。,四、利用教材特点，创设教学游戏,根据初中学生活泼好动的心理特征，笔者一般在英语课堂教学中都会设计多种活动来传授知识，以此推进学生学习英语的积极性，发展他们的语言能力和交际能力，以下是笔者在教学中常用的几个实例：,1.词汇教学游戏。它的主要目的在于训练学生将所学词汇运用到接近自然的语言情境中去，激发学生的言语积极思维活动，培养和发展他们的言语反应能力。词汇教学游戏与其他英语游戏相同，必须具备知识性、趣味性和竞争性等特征。因此，教师应从实际的教学出发，科学地设计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。例如“Words Games”游戏，教师先说出某一类词，然后任意从某个学生开始，按字母的A、B、C顺序每人说一个单词。如说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike，第三个说cake，依此类推，说错者罚唱歌。,2.句型教学游戏。这类游戏的主要形式是GuessGames，其主要目的是巩固所学知识，尤其适合于用学过的单词套用新句型，用旧句型引出新单词，来帮助学生对知识的理解，而后达到记忆，最后达到运用的目的。例如当我们学习“Whats there in my bag today？”时，为了掌握句型“there isare”，“Do you have”我们在课堂上可安排这样的游戏：事先准备一个手提袋，在袋内放入一些物品，然后由教师或请任何一个学生问“What do I havemy bag today？”学生猜“There is anapplea bookin your bag”或用“Is there a”或用“Doyou have？”主人答：“Yes，there is”或“No，thereisnt”“There is”猜错者须再猜，直到猜对为止。,3.听力教学游戏。为了培养和训练学生的听力，帮助学生记忆单词、句型，新教材多次出现“Polly Says”的游戏。例如“Stand up，Sit down”的句型中就安排了这种游戏来训练听力，掌握祈使句，一些表示动作的短语也都可这样进行。,纵观我们的英语课堂教学，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。只要教师和学生共同努力，英语课堂教学就会取得良好的教学效果。,什么叫名词性从句?,在句子中起名词作用的句子叫名词从句,(Noun Clauses),名词从句的功能相当于名词词组,它在复,合句中能担任主语、宾语、表语、同位语,等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词,从句又可分别称为主语从句、宾语从句、,表语从句和同位语从句,主语从句,subiect clause,宾语从句,名词性从句,object clause,noun clause,表语从句,predicative clause,同位语从句,appositive clause,名词性从句中的连接词,连词:that/whether/asif,(though);,连接代词:what/who/which/whose,whatever/whoever/whomever,/whichever,连接副词:where/when/why/how,wherever whenever,Predicative Clauses,表语从句,Eg.(例子),o The person stood in front of you just now is,my headmaster.名词充当表语,才站在你前面的那个人是我的校长。,代词充当表语,I didn t know that it was you at that time.,当时我不知道那是你,动词过去分词充当表语,3 The door remained closed.,门仍然关着。,a Marys daily job is cleaning the ho*H C,动词-ing彩,玛丽的日常工作就是打扫这间房子。,6 The house is not only large but also beautiful.,这所房子不仅大而且漂亮。形容词充当表语,6 When i went to your house,you were out,当我到你家的时候,你不在家。副词充当表语,o No one was in the dorm,when she arrived,当她到达的时候,宿舍里没有人,介词短语充当,表语,My job is to teach you English.不定式充当表语,我的工作是教你们英语。,e The reason why he came late was that his cloak,didnt work,从句充当表语,他迟到的原因是他的闹钟坏了。,表语,结构:放在系动词之后,作用:说明主语的身份、性质、品性、特征和状态,的,成分:表语常由名词、代词、形容词、副词、介词,短语、不定式、动词的-ing、数词及从句来充当。,1.This is an English-Chinese dictionary,2.The dinner smells good,3.He fell in love,4.My job is to teach you English,5.The question is who will do it,表语从句,1.表语从句的定义,The question is difficult.,(表),The question is who will do it,(表),表语从句,中,Definition(定义),表语从句的定义:表语从句在复合句中作主,句的表语。表语从句和主语指同一内容,它对主语进行解释、说明,使主语的内容,具体化。,结构是“主语+系动词+引导词+简单句(表语从,句),可以接表语从句的系动词有,be,ook,reman,seem等。,可以接表语从句的系动词有:,l:be动词,2:感官动词:feel,seem,look,appear,sound,taste.smell,3:表示状态:remain keep,stay,4表示变化:become get,grow,turn,go,fall,5:证明:prove,turn out,系动词的固定搭配:come true,fall asleep,fall ill,go,bad,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,