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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,品析释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,陶罐和铁罐,6,品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时陶罐和铁罐6,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,陶罐和铁罐分别有什么特点？,串珠问题：,1.,铁罐是怎样对待陶罐的？,2.,陶罐是怎样对待铁罐的？,3.,陶罐和铁罐的结局如何？,4.,通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？,核心问题：,课文围绕“陶罐和铁罐”写了什么内容？告诉我们一个什么道理？,边听边想,听录音回顾课文,课文围绕“陶罐和铁罐”写了什么内容？告诉我们一个什么道理？边,国王的御,(,y,),厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚,(,x,),落它。,从“骄傲”“常常奚落”体会到什么？,从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢。为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。,国王的御(y)厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩,(,bin,),说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说,”,从陶罐的争辩中体会到什么？,陶罐受到铁罐奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩(bin)说，“,“和你在一起，我感到羞耻,(,ch,),，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,这是一个怎样的铁罐？,从铁罐的话中可以看出面对陶罐的谦和它反而更加蛮横无理了，由之前的奚落变成了咒骂，它只能看到自己的长处，而看不到自己的短处。,“和你在一起，我感到羞耻(ch)，你算什么东西！”铁罐说，,拓展：,听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？,_,_,_,示例：,铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人都有自己的长处和短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。,拓展：示例：铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人都有自己的长,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴,(,p,),素,(,s,),，美观。,从哪里可以看出人们很喜欢陶罐？,“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如初，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴(p,拓展：,想象一下，如果你见到出土的陶罐，你会对它说些什么？,_,_,示例：,陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我要向你学习！,拓展：示例：陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我要向你学习！,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”,从陶罐的话语中，你 体会到什么？,陶罐的话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐在出土之后，却首先想到让人们挖出铁罐。,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿,核心问题：,在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结实耐用，但易生锈。在性格方面，陶罐谦虚宽容而不软弱；铁罐自以为是、傲慢无礼。,陶罐和铁罐分别有什么特点？,核心问题：在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结实耐用，,1.,铁罐是怎样对待陶罐的？,铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。,串珠,问题：,1.铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落,2.,陶罐是怎样对待铁罐的？,陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年代后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。,2.陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较,3.,陶罐和铁罐的结局如何？,埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。,3.陶罐和铁罐的结局如何？埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出,4.,通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？,每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。,4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？每个人都有长处和短,课文结构,正视自己 尊重他人,陶罐和铁罐,国王的御厨,荒凉的场地,铁罐,消失不见,铁罐,傲慢无礼,陶罐,谦虚友善,陶罐,历史文物,课文结构正视自己 尊重他人陶罐和铁罐国王的御厨荒凉的场地铁罐,本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。,课文主旨,本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许,阅读方法解密：,概括主旨的方法,关注含义深刻的对话法：,概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章主旨。,阅读方法解密：概括主旨的方法关注含义深刻的对话法：概括主旨的,
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