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,*,每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。,冰心,古时候儿童的童年生活是怎样的呢？,每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他,1,古诗三首,1 古诗三首,第,1,课时,第,2,课时,第,3,课时,第1课时第2课时第3课时,第,1,课时,四时田园杂兴（其三十一）,【,宋,】,范成大,第1课时四时田园杂兴（其三十一）,猜读诗题,猜猜诗题的意思。,读了诗题，你还有什么疑问吗？,猜读诗题猜猜诗题的意思。,了解作者,范成大,是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作,四时田园杂兴,六十首，这也是他田园诗的代表作品。,了解作者 范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读,初读古诗,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,供,n,供,n,：,表,供给；,n,：,表,从事。,初读古诗四时田园杂兴（其三十一）供n供n：表供给,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？,桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。,桑阴,四时田园杂兴（其三十一）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,朗读诗歌,/,/,/,/,/,四时田园杂兴（其三十一）朗读诗歌/,认读字词,昼夜耘田供耕织,认读字词昼夜耘田供耕织,指导书写,昼,耘,桑,认真观察，练习书写。,指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。,自学古诗,平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？,借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。,自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句,默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。,四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。,自学提示：,默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。自学提示：,交流汇报,借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。,交流汇报 借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是,品读古诗，想象意境,结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么？,查工具书说一说“各当家”是什么意思？,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,耘田,绩麻,耘田：,在田间锄草。,绩麻：,把麻搓成线。,各当家：,各忙各的农活。,品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么,观察插图,再读一读这两句诗，你看到了什么画面？,观察教材中这首诗下面的插图，说感想。,观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？,这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。,这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种,不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也,“,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”,。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？,不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩,想象画面,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？,解,供,傍,阴,解：,理解，懂得。,供：,从事。,傍：,靠近。,阴：,树荫。,想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”,再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。,能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。,勤劳,再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐,赏读古诗，感悟诗情,有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。,赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的,村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。,童趣、孩子,诗歌小结,村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽,背诵古诗,听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。,背诵古诗，默写古诗。,背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣,板书设计,昼耕田,夜绩麻,未解供耕织,傍桑阴学种瓜,农事繁忙,孩童可爱、天真,大人勤劳,孩子可爱、天真,四时田园杂兴,（其三十一）,板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、,第,2,课时,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,第2课时稚子弄冰,猜读诗题,“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。,稚子弄冰,猜读诗题 “稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古,了解作者,杨万里,（,11271206,年），字廷秀，吉水,(,今属江西,),人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。,了解作者 杨万里（11271206年），字廷秀，吉水,稚子弄冰,宋,杨万里,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,读古诗，读准字音，读出节奏。,zhn,这首诗描写的是什么季节发生的事？,qn,钲,磬,冬季,初读古诗,稚子弄冰读古诗，读准字音，读出节奏。zhn这首诗描写的是,稚子弄冰,宋,杨万里,稚子金盆脱晓冰，,彩丝穿取当银钲。,敲成玉磬穿林响，,忽作玻璃碎地声。,朗读诗歌,稚子弄冰朗读诗歌,认读字词,稚子 玉磬,认读字词稚子 玉磬,指导书写,晓,指导书写晓,自学古诗,自学提示：,借助注释或工具书理解诗意。,读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。,自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。,清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。,清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当,品读古诗，想象诗境,读出感情，想象画面。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,稚子,金盆脱晓冰,钲,稚子：,幼小的孩子。,钲：,一种金属打击乐器。,金盆脱晓冰：,早晨从金盆里把冰取出来。,品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿,再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会,再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？,敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,磬,玻璃,磬：,一种用玉或石制成的打击乐器。,玻璃：,一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。,再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作,多么,调皮,的孩子，他从金属盆里把冰取出来,稚子金盆脱晓冰,多么,聪明,的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲,多么,快乐,的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听,多么,沮丧,的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声,彩丝穿取当银钲,敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声,多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来稚子金盆脱,快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。,快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记,诵读古诗，感悟诗情,全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？,稚子弄冰,宋,杨万里,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。,这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。,这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象,这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。,诗歌小结,这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的,有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。,有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。,板书设计,色：金 彩 银,形：金盆 彩丝 银钲,音：玉磬 玻璃碎地,自得其乐,稚子弄冰,板书设计色：金 彩 银形：金盆 彩丝 银钲音：玉磬,第,3,课时,村晚,【,宋,】,雷震,第3课时村晚,猜读诗题,村晚,“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。,猜读诗题村晚 “村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗,自学古诗,学习古诗的方法：,借助注释,;,查工具书,;,结合课文插图理解,;,小组交流讨论等。,自学古诗学习古诗的方法：借助注释;,运用这些方法自学古诗,村晚,，理解诗意。提示：,正确、流利地朗诵古诗,村晚,。,利用注释、工具书和插图理解各诗句的意思，理解诗意。,运用这些方法自学古诗村晚，理解诗意。提示：正确、流利地朗,朗读古诗,村晚,宋,雷震,草满池塘水满陂，,山衔落日浸寒漪。,牧童归去横牛背，,短笛无腔信口吹。,bi,y,陂,漪,韵脚,朗读古诗村晚bi y陂漪韵脚,理解诗意,诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅,牧童骑牛吹笛晚归图,。,景：,草、水、山、日,人：,归、横、吹,理解诗意 诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅,品读古诗，想象诗境,读出感情，想象画面。,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,陂,漪,陂：,池岸。,漪：,水中的波纹。,再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？,品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落,再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,腔,信口,腔：,曲调。,信口：,随口。,再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐,乡村的晚景多美啊！,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,牧童的生活多么悠闲自在呀！,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,乡村的晚景多美啊！,村晚,这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。,诗歌小结,村晚这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限,诵读古诗，感悟诗情,全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。,诵读古诗，感悟诗情 全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了,有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。,有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。,对比阅读，感悟表达,比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。,对比阅读，感悟表达 比较本课三首关于古时候儿童田园生活,三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。,三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表,四时田园杂兴（其三十一）,是通过描写农村繁忙劳作的景象，孩子们也跟着大人学种瓜的勤劳来体现田园生活的和谐、幸福,。,四时田园杂兴（其三十一）是通过描写农村繁忙劳作的,稚子弄冰,是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧来体现儿童的聪明、可爱,。,稚子弄冰是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当,村晚,是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐、可爱，体现了田园生活的幸福美好,。,村晚是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐,课堂小结,这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，,四时田园杂兴（其三十一）,写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；,稚子弄冰,写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧,课堂小结 这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景,的事；,村晚,写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。,的事；村晚写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人,小练笔,这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,小练笔 这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古,课后作业,范成大晚年作的组诗,四时田园杂兴,共,60,首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。,课后作业 范成大晚年作的组诗四时田园杂兴共60首，,板书设计,草满 水满,山衔落日,横牛背,无腔信口吹,景（美）,人（乐）,无忧无虑,悠闲自在,村晚,板书设计草满 水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（乐）,
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