隶分隶合课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品】隶分隶合,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,【精品】隶分隶合【精品】隶分隶合16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生隶分隶合,新世纪网絡课程,现代汉语课件,爱字头,新世纪网絡课程,现代汉语课件,叶圣陶先生曾说过：写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。,1、打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成拔河比赛这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。,2、运用迁移培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用迁移规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇我的学习用品便完成了，而且收到了非常好的效果。,二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识,美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如为王婆辩屈（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、开卷本必有益人、卫生所不卫生等。,三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨。,四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程,叶圣陶老先生曾指出：心有所思、情有所感，而后才有撰作。可见思是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。,教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：楼房高了，蓝天少了、我与凡卡比童年、步行街呼唤文明、三国卡热潮等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。,五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力,1、引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。,2、设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。,3、拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。,总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。,初中语文高效课堂的构建，是新课改提出的要求，也是推进初中语文教学良好发展的重要手段。高效的课堂教学，具体是指教师通过正确的引导，在有限的时间内，高质量、高效率完成教学任务的同时，还要培养初中生的创新思维能力，促使初中生可以在语文课堂教学过程中，学会更多的语文知识。但是初中语文课堂实际教学过程中，其高效课堂的构建还存在一些问题，因此还需要对其做更深入的研究。,一、初中语文高效课堂构建的原因,构建初中语文高效课堂的主要原因，除了是当前教育新课改提出的要求，还是教师与初中生学习的诉求。由于目前我国初中语文课堂教学形式过于松散，致使很多课堂时间不能得到有效利用，初中生在课堂中不能学到更多的语文知识，需要在课下进行大量复习，但是由于课堂教学效率低下，初中生在复习时会对已学内容产生怀疑。由此可以看出语文课堂教学效率低下，使得初中生失去了学习兴趣，降低了他们的学习信心。初中语文是一门基础学科，学习起来更加注重平时的积累以及自主学习，因此，初中语文课堂教学承担了繁重的教学任务，而只有构建高效的初中语文课堂，才能使初中生在最短的时间内，学会更多的语文基础知识，凸显出他们在初中语文高效课堂中的主体性，提升初中生的学习信心，提高初中语文课堂教学的有效性。所以，初中语文高效课堂的构建，对于初中语文教学而言有着重要意义。,二、初中语文高效课堂构建的策略,1.做好课前准备工作,做好课前准备工作，能够有效保障初中语文课堂各项教学环节的流畅性，同时也是促进教学模式创新的有效方法。教师要想做好课前准备工作，应当对初中生的性格特点进行有效的分析，再根据教材内容设计相应的教学目标。而要想实现语文课堂教学效率的高效性，必须要对初中生的预习效率加强重视，为此，在实际课堂教学的过程中，教师要做好课前准备工作。例如，教师在讲到北大师版七年级上册皇帝的新装这节课时，可根据初中生的学习特点，制定预习目标。首先安排初中生预读文章内容，并对大臣是否真的看见了新装提出疑问，要求初中生找出相关段落或者是具体语句，其次是让初中生找出为何大臣以及皇帝都说看到了新装呢？教师通过这些问题，使初中生在预习时带入问题阅读文章内容，能够给初中生一个明确的学习目标，进而发挥出教师在课堂中的引导作用。,2.创设情境教学,初中生在学习语文知识的过程中，常会感觉课堂教学枯燥乏味，这在一定程度上会大大降低初中生的学习兴趣，为此，教师还需改变原来的教学方法，为初中生创设情境教学，以此来激发初中生在语文课堂中的学习兴趣。例如，教师在讲到在列宁格勒的树这篇课文教学过程中，教师可利用多媒体展开教学，准备的教材课件应当包含文章内容涉及到的风景图片，难点字词等等，为了提升语文课堂的高效性，确保初中生能在有限的时间内，学会更多的语文知识，教师还应当在课件中增设问题练习。多媒体是现代化的新形教学设备，能过丰富教学内容，并给初中生带来良好的视觉效果，进一步加深他们对语文知识的印象。通过多媒体教学，能够激发初中生的学习兴趣，有效提升课堂教学以及学习效率，进而提升初中生的学习成绩。,3.创新教学模式,初中生的学习热情，是调动他们自主学习的动力，也是实现语文高效课堂教学的主要途径，所以，教师还需要对教学模式进行创新，只有这样才能激发其初中生的学习热情。而语文课堂的游戏设计，是初中生最喜爱的课堂活动，为此，教师在教学时，可使用游戏进行相应的教学，并且在这个过程中还能培养初中生的创新能力以及实践能力。例如，教师在讲到北大师版八年级下册诗句十一首时，教师可根据全班初中生的人数，使用倒叙排列的方法，让每位初中生都加入到“背诵接龙”的游戏中，这样既能给初中生带来紧张感，又能激发他们的学习潜力，同时教师还能在此游戏过程中，检查他们的学习情况，能够促使初中语文课堂高效性的实现。,4.培养学习兴趣,兴趣是学习的主要推动力，也是学好所有课程的基础条件，为此，在初中语文课堂实际教学的过程中，教师要想构建语文高效课堂，一定要结合实际情况，培养初中生的学习兴趣，从而激发初中生的潜力，使其对语文知识产生兴趣的同时，也能学会更多语文知识。教师首先应当与初中生建立起良好的合作关系，从平等角度出发，与初中生一起参与课堂话题讨论，在引导初中生学习语文知识的过程中，为其疑难解惑，这样就能促进初中语文高效课堂的实现。例如，教师在讲到北大师版九年级上册岳阳楼记这篇文章时，我们可以看出文章辞藻华丽，但是也存有文言文难以理解的特点，如：“商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”初中生在学习过程中，常常会因不理解而对其产生反感。为此，教师可先带领初中生一起阅读，让初中生体会文章内容，并安排初中生分组讨论学习，每个组翻译一段，十分钟以后，安排组长翻译文章内容，遇到难以理解的字词，教师可给予相应的提示：“樯：桅杆。楫：船桨。”通过这种教学方式，能够使初中生积极参与到课堂活动中，每个人积极发表自己的观点，这在一定程度上不仅能够培养他们的学习兴趣，也能提升课堂教学效率。,三、结语,通过上述内容，我们从中可以看出，初中语文作为一门必修课程，高效的课堂教学才能提升教师的教学效率，培养初中生学到更多语文知识的兴趣，养成良好的思维习惯与学习习惯，进而提升他们的语文成绩。而初中语文高效课堂教学的实现，需要教师引导初中生做好课前准备工作，创设良好的教学情境，对教学模式进行创新，只有这样才能构建出高效的语文课堂。,隶分隶合,新世纪网絡课程,现代汉语课件,爱字头,新世纪网絡课程,现代汉语课件,爪巽,舜爵爱受,火之分,新世纪网絡课程,现代汉语课件,隶分求合,篆平为曹皇含承而剂,文市方言交永主亦玄帝,新世纪网络课程,现代汉语课件,共字头,新世纪网絡课程,现代汉语课件,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,