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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,2,课时,第2课时,前情回顾,品析第九自然段,感受“我”对百草园的依恋。,1.,三个“也许”。,三个“也许”是“我”对家人将“我”送到私,塾去的原因的猜测,其中又隐含着“我”不愿离开的,无奈。因此,既要指导学生读出猜测的语气,又要品味,不情愿离开的无奈之情。,前情回顾品析第九自然段,感受“我”对百草园的依恋。,前情回顾,2.Ade,(,补充资料,:,德文中的“再见”有两种表示方法,:,一种是“,wiedersehen”,一般用于较正式的场合,;,一种是“,Ade”,多用于儿童之间的告别。补充“,A,de”,一词在德语中的特殊用法,让学生了解这个词语,并非课文注解的“别了”“再见”那么简单,以便更,深入地感受这一句子中蕴含的情感。,),Ade,表现了此时此刻的眷恋、惜别之情,符合,“我”的年龄特征,这是“再见、别了”之类的词所,不能比拟的。,前情回顾2.Ade,前情回顾,3.,三个“们”,表达了“我”的什么情感,?,百草园的这些事物是“我”的好朋友,体现了“我”对百,草园的不舍、依恋,符合当时“我”的视角。,(,在孩童时期,很多人都具有“集体表象”的思维特点,即,把自己和周遭的世界一体化。在童年鲁迅的眼里,百草园中的,一切都是亲切的,这些在成人看来再普通不过的事物,却是他童,年的玩伴,有着无限乐趣。可以说,“,们”这个虚词富含小鲁迅,离开百草园时的复杂心情,它不仅仅是一个小孩子俏皮的语调,更集中体现了小鲁迅对百草园的不舍、依恋之情。通过对“们”,一字的品读,能更好地引导学生体会小鲁迅对百草园的深厚感,情。,),前情回顾3.三个“们”,表达了“我”的什么情感?,体味童心,1.,百草园为什么这么让“我”留恋呢,?,但那时却是我的乐园。,2.,百草园是“我”儿时的乐园,那里的,最有趣味,因为,所以让“我”至今难,以忘怀。,“乐景,:,百草园的景物”最有趣。,因为,:(1),这一段重点强调“单是周围的短短的,泥墙根一带”,可看出百草园有趣之处很多,“,我”,在说起家里菜园时的那份自豪之情溢于言表。,体味童心1.百草园为什么这么让“我”留恋呢?,体味童心,(2),我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏,了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。,追问,:,此时在泥墙根旁拔何首乌的小鲁迅,是一副怎样的神态,?,拔得满头大汗、灰头土脸,虽然忙碌,心里不免失望,但却,乐此不疲。这份惬意,体现了幼年鲁迅的天真稚气。,(,童趣、童心,),体味童心(2)我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也,体味童心,(3),抓住事物的特点,写出儿童特有的感受。,光滑的石井栏,;,肥胖的黄蜂,;,轻捷的叫天子忽然从草间直,窜向云霄里去了,;,油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”,“乐闻,:,美女蛇的故事”最有趣。,追问,:,美女蛇的故事有何作用,?,美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰,富了百草园作为儿童乐园的情趣。,体味童心(3)抓住事物的特点,写出儿童特有的感受。,体味童心,“,乐事,:,雪地捕鸟”最有趣。,因为,:(1),捕鸟动词的准确运用。,(,多年后仍然记忆犹新,可见当年乐之深,),(2),体会的是捕鸟过程中心情的变化,:“,明明见它们进去了,拉了绳,(,充满,着期待,心情何其紧张,),跑去一看,(,何其兴奋,),却什么都没有,(,何其失望,),费了,半天力,捉住的不过三四只,(,又是何其沮丧,),。”而捕鸟的乐趣也就尽在这期,待、紧张、兴奋、失望与沮丧之中了,!(,朗读品味,),(,原本“似乎确凿只有一些野草”的百草园,在鲁迅的笔下却显得那么有,声、有色、有趣、有味。那些在外人看来不值得一提的乐趣,却在童年鲁,迅的心里生根发芽。可以说,百草园是当时“我”的心灵写照,这里活跃着,一颗童心,洋溢着儿童的趣味。,),体味童心“乐事:雪地捕鸟”最有趣。,“探读”三味书屋,1.,在三味书屋里,我们读到了一个怎,样的鲁迅,?,活泼、调皮、可爱、天真、,好奇、好学,“探读”三味书屋1.在三味书屋里,我们读到了一个怎,“探读”三味书屋,2.,在学生回答的基础上,归纳三味书屋中的“三乐”。,(1),后园觅乐,:“,三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那,里也可以爬上花坛去折蜡梅花,”(,重点品味“也”字。,),(,三味书屋后面的园子是鲁迅先生心中的另一个“百草园”,同样充满着无限乐趣。,),(2),读书之乐,:,放声唱读痛快淋漓,;,老先生入情朗读。,(,指导,:,模仿老先生的语气、神态、动作等。,),(3),见机找乐,:,课上偷着画画,兴味盎然。,“探读”三味书屋2.在学生回答的基础上,归纳三味书屋中的“,触摸鲁迅,了解成年鲁迅的聪明机智、风趣幽默,:,材料一,:,一般人都知道,鲁迅是一天到晚拿着投枪和匕,首跟敌人战斗的,实际上鲁迅的性格很多人不知道,生活当中的鲁迅是幽默、爱开玩笑的人。鲁迅也喜,欢笑,据他的朋友回忆,他常笑,笑声大得连三间屋子,的人都能听到。,(,周令飞,:,鲁迅长孙,),触摸鲁迅了解成年鲁迅的聪明机智、风趣幽默:,触摸鲁迅,材料二,:,烟罐驱猫,鲁迅晚年来到上海专事写作,50,多岁仍然童,心未泯。一次,夜静更深鲁迅在写作,外面的猫不,停地叫,屡屡打断他写作的思路。鲁迅随即拿起,手边的五十支装铁皮的香烟罐,对着可恶的猫发,射香烟。,触摸鲁迅材料二:,触摸鲁迅,材料三,:,理发趣事,在厦门大学教书时,鲁迅先生曾到一家理发店理发。理发师不认识鲁迅,见他衣着简朴,心想他肯定没几个钱,理发时一点也不认真。对此,鲁迅先生不仅不生气,反而在理完后极随意地掏出一大把钱给他,远远超出了应付的钱。理发师大喜,脸上立刻堆满了笑。过了一段日子,鲁迅又去理发。理发师见状大喜,立即拿出全部看家本领,满脸写着谦恭,“,慢工细活”地做。不料理毕,鲁迅并没有再显豪爽,而是掏出钱来一个一个地数给理发师,一个子也没多给。理发师大惑不解,:“,先生,您上回那样给,今天怎么这样给,?”,鲁迅笑笑,:“,你上回马马虎虎地理,我就马马虎虎地给点,;,这回认认真真地理,我就认认真真地给。”理发师听了大窘,(,学生联系自己了解的鲁迅先生,分析成年后鲁迅的幽默表现在什么方面。,),触摸鲁迅 材料三:,拓展延伸,阅读下面的短文,回答问题。,思在百草园刘宗棠,绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望,已久的鲁迅故居,百草园。,尽管刚刚经受过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠,葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初升的阳光下,洒出一片淡淡的,影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者,数数这里的家珍,;,据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽,然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机,勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌,的音符,!,园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静,沉寂,却又满目生气。看来,自然界的生物即使在冬天里也不都,是垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生,!,拓展延伸阅读下面的短文,回答问题。,拓展延伸,尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟,;,没有看到肥,胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。,可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣。,泥墙齐腰高,十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草,大概就是因,为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草,根旁,却已透出星星点点青翠欲滴的草尖,这是生命的火苗在升腾,这是,又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次,的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好,:,他一生“吃下,去的是草,挤出来的是奶”,!,草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以,不尽的养料,!,我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱,和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上,!,拓展延伸 尽管我来的还不是时候,没能听到鸣,拓展延伸,1.,作者把园中的小草当作,来写,赞美小草,实际就是赞美,。,2.,说说第段在文章结构中的作用。,过渡作用。,人,鲁迅精神,拓展延伸1.作者把园中的小草当作来写,赞美小草,拓展延伸,3.,试分析下列句子蕴含的意义。,(1),看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的,却是孕育,是萌生,!,鲁迅虽死,而精神永存。,(2),它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们,以奋斗不懈的鼓舞。,它们,指小草,暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗,把一生献给了,中国人民的正义事业和世界的和平进步。,4.,将本文与,从百草园到三味书屋,中描写百草园景物的部分进行比较,看,看有什么不同。,从百草园到三味书屋,从各个方面来描写百草园的景物的美丽,而本,文写景物主要描写的是其生机勃勃。,拓展延伸3.试分析下列句子蕴含的意义。,布置作业,告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密、自己的烦恼、自己的思想与见解,他为什么会有这些变化呢,?,他能够逃避,不去上学吗,?,什么才是真正的成长,是年龄的增大还是体重的增加,?,结合课文,说说你的见解。,布置作业 告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自,板书设计,童心,从百草园,:,乐景,乐闻,乐事到三味书屋,:,后园觅乐,读书之乐,见机找乐,),成长,板书设计童心从百草园:乐景乐闻乐事到三味书屋:后园,
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