蒙台梭利科学教育培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,蒙台梭利科学教育,*,*,蒙台梭利科学教育的基础知识,一、科学教育的意义,探讨人与环境事物的关系，建立自我概念。,培养幼儿热爱大自然，以及对自然界中各类物体的兴趣和爱好。,二、科学教育的目的,1、直接目的：,希望带孩子对其生存的环境以及所接触的人、地、事、物有一份浓厚的兴趣。,从自己的环境中建构自我概念。,2、间接目的：,通过欣赏、观察、认识、培养孩子对宇宙、大自然有一份热爱和责任感。,培养孩子在未来的生活中有足够的适应力，能独立工作，并能充分的自我实现。,从所有的整体性、完整性的结构中，带给孩子一个完整的认识。,三、科学教育的准备,教师的准备：,教师必须吸收、充实有关科学的专业知识。,教师应培养丰富的创造力和敏锐的观察力。,教师应不断收集研究和发现适合儿童的学具。,8/9/2024,1,蒙台梭利科学教育,教师应尊重、鼓励儿童、接纳儿童的不同意见，引导儿童创造思考。,教师应在其准备的学习环境中，应让儿童自己动手操作，鼓励儿童从中观察、思考，培养儿童积极主动的探索精神。,儿童的准备：,秩序感、专注力、独立性、手眼协调能力的培养。,丰富的语言能力。,精炼的感官能力。,扎实的数学能力。,四、设计与原则：,由具体到抽象。,由已知到未知。,应具有秩序性。,将内容设计为可操作性的工作。,通过感官指导学习。,五、设计时的注意事项：,用何种方式将儿童带入活动。,以何种态度面对儿童。,如何让孩子获得概念。,如何教孩子欣赏、观察和探索。,8/9/2024,2,蒙台梭利科学教育,六、科学教育各科教学的目的,（一）“植物”教学的目的,认识各种植物。,了解植物和人的关系。,了解植物和环境的关系。,（二）“动物”教学的目的：,培养儿童热爱生存的宇宙，生存的世界，热爱生命和情感。,通过了解动物，从而热爱动物，照顾动物，并保护动物，产生强烈的责任感。,学习等待、耐心、爱心的美德。,接近大自然，去除对动物的恐惧，喜爱接近动物。,对大自然感兴趣，驱使孩子学习观察，记录。,（三）“地质课程”教学的目的：,通过学习，使幼儿认识地球，认识地球的成份、活动。,认识岩石的形成和用途,（四）“天文”教学的目的：,由对生存的宇宙、世界产生爱，进而热爱生命。,了解宇宙，知道一些浅显的天文知识，从而培养幼儿对天文的兴趣。,七、科学教育各科教学的内容,（一）有生命的物体,1、分类,有生命、无生命物体的收集与分类（动态）,有生命、无生命物体的分类（静态）,8/9/2024,3,蒙台梭利科学教育,有生命、无生命物体卡片的分类。,2、植物,（1）分类,有关植物、动物的收集与分类（动态）,在关植物、动物的托盘（静态）,在关植物、动物的图片分类。,（2）树,观察,树的拼图,在大纸上描出树的形状并涂色,树的各部分卡片的配对,阅读关于树的小书,做一本树的小书,实验：阳光、水、向光性、温度,（3）根,观察,根的拼图,在大纸上描出根的形状并涂色,根的各部分卡片的配对,阅读关于根的小书,做一本根的小书,实验,8/9/2024,4,蒙台梭利科学教育,4）花,观察,花的各部分的分解,花的拼图（有标签）,在大纸上描出花的形状并涂色,花的各部分卡片的配对,阅读有关花的小书,做一本花的小书,（5）树叶,观察,树叶拼图,树叶各部分卡片的配对,阅读有关树叶的小书,做一本叶子的小书,树叶的形状,树叶的收集,树叶形状的拼图,做叶子形状的小书,快速按指令取（说出）叶形名称,果实（种子）,蔬菜的分类,3、动物,8/9/2024,5,蒙台梭利科学教育,（1）观察,参观动物园,在教室里饲养动物,宠物,（2）动物在教室里的经验,喂食,动物食物的种类,记录成长过程,（3）无脊椎动物,观察水族馆,贝壳的配对,昆虫图片配对,昆虫拼图,昆虫各部位卡片配对,做一本昆虫的小书,阅读有关昆虫的小书,无脊椎动物的分类,*腔肠动物：水母、海蜇、水憩,*环节动物：蚯蚓、蚂蝗,*软体动物：章鱼、蜗牛、墨鱼、贝类,*节肢动物：昆虫、虾、蟹、蜘蛛,*棘皮动物：海星、海胆、海参,8/9/2024,6,蒙台梭利科学教育,（4）脊椎动物,分类,*脊椎动物和无脊椎动物的分类,*脊椎动物和无脊椎动物的卡片配对,鱼,*各种鱼的卡片配对,*鱼的各部位卡片的配对,*做一本鱼的小书,两栖动物,*两栖动物与爬行动物的分类,*卡片配对,爬行动物,*各种蛇的卡片配对,鸟,*各种鸟的卡片配对,*雄鸟与雌鸟的配对,*鸟的各部位的卡片配对,*做鸟的小书,哺乳动物,*鸟类和哺乳动物的分类,*各种哺乳动物的分类,*马的各部位的卡片配对,8/9/2024,7,蒙台梭利科学教育,*做一本马的小书,普通的动物,*动物的声音,*生命的周期,脊椎动物的分类,人类,*人类内部结构的卡片配对,*人类各部位卡片配对,循环系统、消化系统、神经系统、肌肉系统、骨胳系统,（二）无生命的物体,1、研究,科学教具架,三棱镜,放大镜,使用磁铁对物体进行分类,实验：磁铁的特性实验,吸引力、穿透力、传介性,2、物质的形态,固体、液体、气体,植物与动物的标本,水、空气的特性,水的三态转换：融解性、渗透性、浮力、张力,8/9/2024,8,蒙台梭利科学教育,空气：占有性、存在性、流动性、变量性、压力性,（三）地质,1、地球的层次,地层地球仪的介绍,粘土地层介绍,地层结构图片配对,岩石的三种形态,火山的模型实验,火山形成卡片配对,沉积岩实验或沙岩制作,岩石与卡片的配对,矿物,组成岩石的矿物,可提炼金属的矿物,可做装饰品的矿物,琢磨过的岩石配对,（四）天文,太阳的介绍：,太阳的结构卡片配对,太阳系的起始,九大行星模型介绍（小）（大）,九大行星绕行的活动,九大行星卡片配对,8/9/2024,9,蒙台梭利科学教育,九大行星三步卡,太阳系拼图,太阳系九大行星定义册,3、星座介绍,星座的排列,星座图片配对,星座图板,4、月亮的介绍,月球的相位展示图,月球的相位卡片配对,月球的相位卡片定义册,月亮的观察记录,5、大气、气候、台风、海啸,8/9/2024,10,蒙台梭利科学教育,活动1：有生命物体和无生命物体的分类（动态课程）,教具构成：1、人手一个小口袋,2、大纸一张,教育目的：知道有生命的物体和无生命的物体。,操作方法：1、让幼儿每人准备一个小口袋，一起到户外收集，将捡到的物体放进自己的小口袋中。（见图1-1）图1-1,2、将一张大纸折成两半，让幼儿自己去分，一半放“有生命的”，另一半放“无生命的”。,3、分好后，请小朋友来告诉大家，你为什么把它放在这里。,4、老师和幼儿共同总结。,变化与延伸：观察身边的物体，哪些是有生命的，哪些是没有生命的。,适用年龄：36岁。,错误控制：分类摆放。,兴趣点：捡的过程与分类的过程。,注意事项：场地上事先准备好所需的物体。,图1-1,8/9/2024,11,蒙台梭利科学教育,活动2：有生命物体与无生命物体的分类（静态课程）,教具构成：垫布一块（左右两边颜色不同）；有生命、无生命的物体,若干；“有生命、无生命”字卡两张；托盘一只。,教育目的：通过操作使幼儿知道有生命的物体和无生命的物体。,操作方法：,1、将垫布打开铺平（放于工作毯上）。,2、分别在布的两边各放上“有生命的”和“无生命的”字卡。,3、从托盘中取出的物体卡片进行一一分类。,4、将其一一收回，折好垫布，放回学具柜。,变化与延伸：,1、有生命与无生命的卡片分类（见图2-1）,（1）将字卡“有生命的”、“无生命的”放在工作毯上。,（2）将托盘中的卡片拿出，将其分类。,（3）收的时候，先各收一边，再收剩下两边。图2-1,2、动植物分类：教育构成由垫布、动植物若干；方法同“有生命物体与无生命物体的分类”。,适用年龄：36岁。,兴趣点：分类成功后的喜悦。,注意事项：1、卡片分类后要跳收。,2、实物分类要用垫布。,图2-1,8/9/2024,12,蒙台梭利科学教育,活动3：动、植物的搜集与分类（动态课程）,教具构成：1、人手一个小口袋。,2、大纸一张；“植物”、“动物”字卡。,教育目的：学习区分植物与动物。,操作方法：,1、让幼儿每人准备一个小口袋，一起到户外收集，将捡到的放在自己的小口袋中。（见图3-1）,2、将大纸折成两半，放上“植物”与“动物”字卡。,3、让幼儿将捡到的自己进行分类。,4、分好后，请幼儿告诉大家：“你为什么把它放在这里？”图3-1,路炉膛,5、教师和幼儿共同总结。,变化与延伸：观看参观动物园和植物园的录像。,适用年龄：36岁。,错误控制：按动植物分类摆放。,兴趣点：发现的过程。,注意事项：在场地上准备好所需的物体。,图3-1,路炉膛,8/9/2024,13,蒙台梭利科学教育,活动4：植物与动物卡片的分类（静态课程）,教具构成：1、垫布一块，左右两种不同色彩，动物与植物的字卡。,2、动植物卡片若干，大托盘一只。图4-1,教育目的：让幼儿学习区分动、植物。,操作方法：,1、将垫布摊开，平铺于工作毯上，将托盘放于工作毯的右侧。,2、在垫布左右上方放上“动物”、“植物”字卡。,（见图4-1）,3、从托盘中取出卡片进行一一分类。,（见图4-2）,4、将其跳收，折好垫布，将学具放回学具柜。图4-2,变化与延伸：观察身边的物体，哪些是动物，哪些是植物。,适用年龄：36岁。,错误控制：按动植物分类摆放。,兴趣点：发现的过程与分类成功后的喜悦。,注意事项：分类要用垫布。,图4-1,图4-2,8/9/2024,14,蒙台梭利科学教育,活动5：树的嵌板,教具构成：树的嵌板一块。,教育目的：学习认识树的各个部分。,操作方法：,1、出示树的嵌板，告诉幼儿：“这是树的嵌板。”,2、右手取出：“这是树叶”、“这是树枝”、“这是树干”、“这是树根”，一边拿出，一边在工作毯上将其拼成树。,3、三段式教学。,4、将其一一放回，先放后收。,变化与延伸：与字卡配对,1、先取出“树”的字卡放在最上方，告诉幼儿：“这是树。”图5-1,2、先取出几块树叶嵌板放左边，放完以后再取字卡“树叶”放在右边。（见图5-1）,3、同样的方法完成“树干”、“树根”的嵌板与字卡配对工作。,适用年龄：36岁。,错误控制：嵌板与底座的吻合。,兴趣点：嵌入后的成就感。,注意事项：教师操作过程要慢。,图5-1,8/9/2024,15,蒙台梭利科学教育,活动6：画树,教具构成：白纸一张，树的嵌板一块彩色铅笔。,教育目的：1、巩固对树的各个组成部分的认识。,2、锻炼幼儿的书写能力。,操作方法：,1、将树的嵌板从嵌板中一一取出，外轮廓也取出。,2、把白纸放入嵌板的底板上，把外框压在白纸上，用绿色铅笔描出树的轮廓，左手按住，右手画。,3、先放入树根，进行描轮廓，接着按从下往上的顺序，一块一块放入，一块一块描。（见图6-1）,4、都描好以后，左手按住嵌板，右手将纸抽出，然后将嵌板放右边，进行涂色。（先涂树叶，再涂树干，树枝和树根。）,5、一一收回，先收教具，后收作品。,变化与延伸：制作树的小书：取嵌板一块，树的小书一本（未涂色）。,1、“今天给小朋友介绍树的小书”。然后开始介绍各个部分的功能。,2、按从上往下的顺序在作业纸上涂色（先涂树叶，最后涂树根）。先涂树叶，涂好再涂上相应的方字“树叶”，直到全部完成。图6-1,3、写上姓名、日期。,适用年龄：36岁。,错误控制：画的轮廓要与嵌板吻合。,兴趣点：画的过程。,注意事项：画时左手要按住，右手要贴紧轮廓线画。,图6-1,8/9/2024,16,蒙台梭利科学教育,活动7：植物生长条件的实验,准备3盆植物，一盆放在正常阳光下；一盆用黑袋包住，放在没有阳光的地方；还有一盆用锡纸包住树叶，放在阳光下。（需要正常浇水，10天左右观察）,向光性实验,准备一个盆子，里面装有泥土，将其中间隔断，每边都挖个洞，顶部也挖一个洞。将种子如向日葵、喇叭花、豆子放入里面。然后把盒子包起来，将洞露出。观察什么时候发芽。（也可以再挖一个洞，但把它包起来，看看长出来没有）。,水的实验,准备3盆植物，一盆浇水，一盆不浇水，还有一盆浇很多水，然后进行观察。,营养的实验,准备3盆植物，一盆给正常营养，一盆不给，一盆给很多营养。,温度的实验,准备2盆植物，一盆放到冰箱里；一盆放在外边，进行观察。,变化与延伸：每个孩子种植一种植物。,适用年龄：36岁。,兴趣点：试验中观察到的现象。,注意事项：每次都在观察前请幼儿预测，观察后记录观察的现象。,8/9/2024,17,蒙台梭利科学教育,活动8：花的嵌板,教具构成：花的嵌板一个。,教育目的：通过学习使幼儿了解花的各个组成部分。（花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼）,操作方法：,1、出示花的嵌板，告诉幼儿：“这是花的嵌板”。,2、右手取出花的各部分，并一一告诉幼儿其名称，再将其拼成根。,3、三段式教学,4、将其一一收回。,变化与延伸：,树叶的嵌板,根的嵌板。,花的三步卡,画花,制作花的小书,适用年龄：36岁。,错误控制：嵌板与底座的吻合。,兴趣点：嵌入后的成就感。,注意事项：教师操作速度要慢。,8/9/2024,18,蒙台梭利科学教育,活动9：根的实验,教具构成：1、根若干，器皿若干；,2、塑料袋，红、蓝食物添加剂的色素。,教育目的：让幼儿认识根的特性。,操作方法：,1、一个根泡在水里，另一个不给水，或者把枝、叶泡在水里，请幼儿观察对比。,2、将一个根浸在红色水里，将另一个根浸在蓝色水里，请幼儿观察。,3、根部向下长的实验：土豆放进水里，待长出根后把它倒过来，让幼儿观察后得出根还是往下长的结论。,4、根的力量的实验：把植物放在鸡蛋壳或是塑料袋里，等根长大后会撑破，让幼儿观察得出根具有生命力量的结论。,变化与延伸：参观根雕展。,适用年龄：36岁。,兴趣点：在试验中看到的现象。,注意事项：请幼儿将看到的现象记录下来。,8/9/2024,19,蒙台梭利科学教育,活动10：叶形橱,教具构成：叶形橱一套，工作毯一块。,教育目的：认识各种叶子的形状及名称。,操作方法：图13-1,1、取第一橱。用右手先取出圆形叶，一边取，一边说：“圆形叶”，放于地毯上。接着取椭圆形、三角形、倒心形、心形、肾形的叶子一一放好。,2、收回的时候要进行触摸，一边触摸一边念：“这是圆形叶”。直到放完。（见图13-1）,第一橱：圆形叶、椭圆形、三角形、倒心形、心形、肾形叶。,第二橱：长椭圆形、戟形、箭形、勺形、卵形、倒卵形。,第三橱：（针形、线形）。（见图13-4）,变化与延伸：可做叶形小书。,适用年龄：3-5岁。,错误控制：嵌板与底板吻合。,兴趣点：操作过程。,注意事项：可以自己做配对卡片（实心、粗线、细线）。,图13-1,图13-3,图13-2,图13-4,8/9/2024,20,蒙台梭利科学教育,活动11：无脊椎动物分类,教具构成：“腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物”的字卡各一张；各类无脊椎的动物的图片、托盘、工作毯。,教育目的：认识各类无脊椎动物。,操作方法：,1、从托盘中拿出腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物的字卡，从左至右一一放在工作毯上。,2、从托盘中拿出动物图片，按类别摆放。,腔肠动物：水母、海蜇、水憩,环节动物：蚯蚓、蚂蝗,软体动物：章鱼、蜗牛、墨鱼、贝类,节肢动物：昆虫、虾、蟹、蜘蛛,棘皮动物：海星、海胆、海参,3、鼓励幼儿读出图片上的汉字。,4、收卡片时，注意要跳收，放回托盘中。,变化与延伸：贝壳的分类。,适用年龄：46岁。,错误控制：同一类在图的背面用同种色彩的圆点表明。,兴趣点：各种动物的图片。,注意事项：教师的操作要慢。,8/9/2024,21,蒙台梭利科学教育,活动12：昆虫三步卡,教具构成：各种昆虫的三步卡一套。,教育目的：认识各种各样的昆虫。,操作方法：,1、从托盘中拿出昆虫的三步卡。,2、先放图文具备的卡片。（按从上至下，从左到右的顺序）。,3、拿图卡与之配对，再拿字卡与之配对。,4、鼓励孩子根据图、文念出汉字名称。,5、跳收卡片。,变化与延伸：看各类昆虫的标本。,适用年龄：46岁。,错误控制：图卡与字卡要与图文卡一一对应。,兴趣点：各种昆虫的图片。,注意事项：教师的操作要慢而清晰。,图20-1,8/9/2024,22,蒙台梭利科学教育,活动13：鱼的嵌板,教具构成：鱼嵌板一个，工作毯一块。,教育目的：认识鱼的身体结构。,操作方法：,1、将鱼的嵌板一一拿出，在底板左侧拼成一条鱼，边拿边说出各部分的名称。,2、三段式教学：“这是鱼头”（鱼身、鱼尾、鱼鳍）。“鱼头在哪里？”“这是什么？”,3、将嵌板一一放回底板中。,变化与延伸：参观水族馆，认识各种各样的鱼。,适用年龄：46岁。,错误控制：嵌板与底座的吻合。,兴趣点：嵌入后的成功感。,注意事项：教师的操作要慢。,图22-1,8/9/2024,23,蒙台梭利科学教育,活动14：鱼的三步卡,教具构成：1、鱼的三步卡一套。,2、托盘一个。,教育目的：学习认识鱼的身体结构。,操作方法：,1、从托盘中拿出鱼的三步卡。,2、按从上至下或从左到右的顺序将图文卡一一放好。,3、拿图卡与图文卡配对，再拿字卡与图文卡配对，“是”与“否”用点头、摇头示意。,4、鼓励幼儿读出名称。,5、跳收卡片。,变化与延伸：饲养金鱼。,适用年龄：46岁。,错误控制：图卡字卡要与图文卡一一对应。,兴趣点：鱼的身体各部分的图片。,注意事项：配对时要观察仔细。,图23-1,8/9/2024,24,蒙台梭利科学教育,活动15：鸟类与哺乳动物的分类,教具构成：1、“鸟”、“哺乳动物”字卡。,2、各种动物图片；托盘一只。,教育目的：能够区分动物中的鸟类与哺乳类。,操作方法：,1、将“鸟”和“哺乳动物”的字卡放于工作毯的上方。,2、从托盘中取出各种动物图片，按“鸟类”、“哺乳动物”来分类摆放。,3、鼓励幼儿读出动物名称。,4、将图片一一跳收，用皮筋系好，放回托盘。,变化与延伸：参观动物园中的鸟类与哺乳类。,适用年龄：46岁。,错误控制：同类动物图片后有同种颜色的圆点。,兴趣点：各种动物的图片。,注意事项：分类结束后检查图后的错误控制。,图30-1,8/9/2024,25,蒙台梭利科学教育,活动16：马的嵌板,教具构成：马嵌板一个。工作毯一块,教育目的：学习认识马的身体结构。,操作方法：,1、将嵌板一一拿出，在底板左侧拼成一匹马，边拿边说出各部分的名称。,2、三段式教学：“这是马头”（颈、身体、腿、尾），“哪里是马头”？“这是什么？”,3、将嵌板一一放回底板中。,变化与延伸：画马。,适用年龄：46岁。,错误控制：一一对应嵌入。,兴趣点：嵌入后的成功感。,注意事项：教师的操作要慢。,图31-1,8/9/2024,26,蒙台梭利科学教育,活动17：马的三步卡,教具构成：1、马的三步卡一套。,2、托盘一个。,教育目的：学习认识马的身体结构。,操作方法：,1、从托盘中拿出马的三步卡。,2、按从上至下，从左到右的顺序将图文卡一一放好。,3、拿图卡与图文卡配对，再拿字卡与图文卡配对。,4、鼓励孩子读出图文卡的名称。,5、跳收卡片。,变化与延伸：看马的碟片。,适用年龄：46岁。,错误控制：一一对应配对。,兴趣点：马的身体各部分的图片。,注意事项：配对结束后可从上至下认读一遍。,图32-1,8/9/2024,27,蒙台梭利科学教育,活动18：人体内脏器官三部卡,教具构成：1、人体内脏器官的三部卡一套。,2、托盘一只。,教育目的：学习认识人体的内脏器官。,操作方法：,1、从托盘中取出人体内脏器官的三部卡。,2、先将图文卡从左至右的顺序在工作毯上方摆好。,3、用图卡与图文卡配对，再用字卡与图文卡配对，配对时用点头与摇头示意“是”与“否”。,4、鼓励幼儿读出图文卡上的名称。,5、跳收卡片，用皮筋系好，放回托盘。,变化与延伸：观察人的身体模型。,适用年龄：46岁。,错误控制：一一对应配对。,兴趣点：人的身体各部分的图片。,注意事项：鼓励孩子读出字卡。,图34-1,8/9/2024,28,蒙台梭利科学教育,活动19：人体各系统卡片配对,教具构成：1、人体各系统卡片两套。,2、托盘一只。,教育目的：学习、认识人体的各系统。,操作方法：,1、从托盘中拿出一套，按从左至右的顺序在工作毯上方摆好。,2、从托盘中拿出另一套卡片，按从左至右顺序一一配对。,3、鼓励幼儿读出名称。,4、跳收卡片。,变化与延伸：请保健医生谈人体各系统的作用。,适用年龄：46岁。,错误控制：一一对应配对。,兴趣点：人体各系统的卡片。,注意事项：鼓励孩子读出汉字。,图35-1,8/9/2024,29,蒙台梭利科学教育,活动20：认识物体的三态,教具构成：三个玻璃瓶，一个空的，一个装着水，一个装着一块石头，三张字卡。,教育目的：认识物体的三种形态，并会辨别。,操作方法：,1、将教具置于工作毯上，说：“物体有三种形态：固体、液体、气体”。,2、一一将这三种取出，要摇晃一下，转动一下，一边取出一边说。,3、将字卡一一放于下面。,4、一一收回，收一个说一个“固体、液体、气体”，再收字卡。,变化与延伸：用水做物体三态的试验。,适用年龄：3-5岁。,错误控制：字卡的反面与瓶底的圆点颜色相同。,兴趣点：物体的三种形态。,注意事项：可让幼儿说一说身边的物体是何种形态。,图37-1,8/9/2024,30,蒙台梭利科学教育,活动21：水的特性,教具构成：糖，面粉，土，盐，沙子，面，布，纸张，皮、杯子，胡椒粉，托盘。,教育目的：了解水的溶解性，渗透性，浮力，张力。知道水是无色、无味、无臭的,操作方法：,1、水的溶解性：将个玻璃杯盛上清水，分别将糖、面粉、土、盐倒入杯中，用筷子搅拌，引导幼儿观察糖、面粉、土、盐均不见了，水变浑了。,2、水的渗透性：将小地毯、棉布、纸张、皮从左至右放于桌上，将水杯里的水分别放在种不同质地的材料上，引导幼儿发现水渗透进这些材料中。,3、水的浮力：将塑料瓶盖，小积木，纸折成的小船放进水池，让幼儿观察。,4、水的张力：,（1）将水倒入杯子里，快倒满时，用滴管一滴一滴地往里滴，引导幼儿观察水平面已高过杯口的现象。,（2）在碗里倒上大半碗水，舀一小勺胡椒粉倒入水中央，引导幼儿观察胡椒粉在一瞬间向四周围扩散开来的现象。,5、观察并品尝水是无色、无味、无臭的,变化与延伸：请幼儿自己操作试验。,适用年龄：4-6岁。,兴趣点：实验中看到的现象。,注意事项：教师在操作的过程中，要引导幼儿仔细观察。,8/9/2024,31,蒙台梭利科学教育,活动22：地球的层次,教具构成：地层地球仪一个、粘土（黄、桔黄、红、棕色）。,教育目的：了解地球的层次。,操作方法：,1、向幼儿介绍：“这是地层地球仪。”,2、打开地层地球仪，按从里至外的顺序向幼儿介绍：“内核、外核、地幔、地壳”。,3、三段式教学：“这是内核”（外核、地幔、地壳）。“内核在哪儿？”“这是什么？”,4、整理教具。,变化与延伸：用粘土做地层：,1、用黄色橡皮泥搓成圆球，做内核。,2、用桔黄色橡皮泥包在内核外，做外核。,3、用红色橡皮泥包在外核外，做地幔。,4、用棕色橡皮泥包在地幔外，做地壳。,适用年龄：5-6岁。,错误控制：做地层的粘土颜色不能错。,兴趣点：不同色彩的各地球层。,注意事项：地层按从里往外的顺序摆放。,图40-1,8/9/2024,32,蒙台梭利科学教育,活动23：火山的模型实验,教具构成：1、小苏打、白醋、勺子、碗、杯子、托盘一个。,2、橡皮泥做的一个火山，中间埋一个瓶子。,教育目的：让幼儿理解火山喷发的情景。,操作方法：,1、向幼儿介绍：“这是一个火山的模型，今天我们来做一个火山喷发的实验。”,2、将火山放于托盘里，放在工作台上。,3、将小苏打（红色的色素）一勺一勺往里舀。,4、再将白醋倒入，会喷发出红色液体。,5、整理教具。,变化与延伸：火山的卡片配对。图43-1,适用年龄：5-6岁。,错误控制：操作程序不能错。,兴趣点：实验中看到的现象。,注意事项：先放小苏打，后倒白醋。,图43-1,8/9/2024,33,蒙台梭利科学教育,活动24：火山爆发三步卡,教具构成：1、火山爆发三理卡一套。,2、托盘一个、工作毯一块。,教育目的：了解火山爆发的过程。,操作方法：,1、从托盘中拿出火山爆发的图文卡。,2、从上往下，放好图文卡：火山-岩浆-熔岩-飞石、火山灰。,3、用图卡从上往下与图文卡配对，再用字卡与图文卡配对。,4、跳收卡片。,变化与延伸：观看火山的碟片。,适用年龄：5-6岁,错误控制：一一对应配对。,兴趣点：火山喷发的图片。,注意事项：卡片要跳收。,图44-1,8/9/2024,34,蒙台梭利科学教育,活动25：九大行星的模型介绍,教具构成：1、九大行星嵌板一块。,2、太阳系模型。,教育目的：认识九大行星，知道行星沿着轨道围绕太阳运行。,操作方法：,1、取出九大行星嵌板放在工作毯上。图49-1,2、“太阳是恒星，九大行星围绕着太阳，沿着自己的轨道不停地转，离它最近的是水星。”，依次是金星、地球、火星、土星、天王星、海王星、冥王星。边说边将九大行星从嵌板中取出，排成一横排于嵌板的下方。,3、三段式教学。,4、将学具收拾整理。,变化与延伸：,1、画九大行星，将纸压在底板上，放上嵌板与九大行星模型，再将嵌板拿出，描出九大行星的轮廓、涂色。,2、编唱九大行星儿歌，套用“小星星”的旋律。,3、用各种材料制作太阳系。（用油泥、绉纹纸、一次性餐盘、水彩笔等）,适用年龄：5-6岁。,错误控制：一一对应的空穴。,兴趣点：九大行星的嵌板。,注意事项：按离太阳的远近的顺序摆放。,图49-1,图49-2,8/9/2024,35,蒙台梭利科学教育,活动26：九大行星的卡片配对,教具构成：1、九大行星卡片两套。,2、托盘一个、工作毯一块。,教育目的：学习、认识九大行星。,操作方法：,1、将托盘放于工作毯的右下方。,2、先将一套九大行星卡片从上到下，从左到右一一排列好。,3、再取出另一套卡片，按从上到下，从左到右的顺序一一配对，用点头摇头示意“是”与“否”。,4、跳收卡片，用皮筋系好，放回托盘。,变化与延伸：参观紫金山天文台。,适用年龄：5-6岁。,错误控制：一一对应的配对。,兴趣点：各大行星的图片。,注意事项：卡片要跳收。,图50-1,8/9/2024,36,蒙台梭利科学教育,活动27：九大行星的绕行活动,教具构成：九大行星和太阳的模型各一个，长短不同蓝色轨道绳九根。,教育目的：学习了解九大行星怎样沿着轨道围绕太阳运行。,操作方法：,1、演唱歌曲小星星导入主题，引发幼儿活动兴趣。,2、观看九大行星图回想参观天文馆的内容。,3、师生共同用绳子和模型表现九大行星的轨道和排列顺序。依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。,4、用歌曲小星星的曲调将九大行星的名称创编进去。按照离太阳从近到远的星球的名称创编歌词，巩固九大行星的排列顺序。,变化与延伸：观看九大行星的碟片。,适用年龄：5-6岁。,错误控制：在九大行星的底座下面按离太阳远近的顺序贴上数字1-9.,兴趣点：扮演行星绕行。,注意事项：事先准备好场地。,图51-1,8/9/2024,37,蒙台梭利科学教育,活动28：月球相位三部卡,教具构成：1、月球相位三部卡一套。,2、托盘一个、工作毯一块。,教育目的：学习认识月球的各个相位。,操作方法：,1、从托盘中取出图文卡一一摆好，新月-蛾嵋月-上弦月-盈凸月-满月-亏凸月-下弦月-残月。,2、拿出图卡，按从左到右的顺序一一与图文卡配对。,3、拿出字卡，与图文卡配对。,4、跳收卡片，用皮筋系好，放回托盘。,变化与延伸：介绍台风和海啸。,适用年龄：5-6岁。,错误控制：一一对应的配对。,兴趣点：月球不同相位的图片。,注意事项：卡片要跳收。,图56-1,8/9/2024,38,蒙台梭利科学教育,活动29：月亮的变化,教具构成：1、月亮小书。,2、黑纸，黄色纸。,教育目的：了解月亮的变化与月亮、地球、太阳的位置变化的联系。,操作方法：,1、请三位幼儿分别表演月亮、太阳、地球。2、幼儿月球自转的同时，围绕地球转，地球自转的同时，围绕太阳转。,3、转到一位置，指出月亮的相位名称。,变化与延伸：,1、幼儿自己操作三球仪,2、欣赏月球小书。,3、月亮的观察记录：在黑纸上，将自己观察到的月亮剪下来贴上去。（每隔三天观察一次，记录一次。）可做成月相小书。,适用年龄：5-6岁。,错误控制：月相的变化顺序不能有误。,兴趣点：绕行活动。,注意事项：月球地球太阳的不同位置造成月球的不同相位要在绕行活动中反映出来。,图57-1,图57-3,8/9/2024,39,蒙台梭利科学教育,谢谢,8/9/2024,40,蒙台梭利科学教育,