中小学教育科研的过程管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育科研及课题的过程管理,靖江市教师发展中心教科部 周玉明,与你同行,教育科研及课题的过程管理 靖江市教师发展中心教科部,1,教育科研的意义,什么是教育科研？,教育科研是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有意识地研究,教育现象和教育问题,，揭示教育规律的认识活动。,科学的理论对教育科研起到定向、规范和解释作用，没有一定的科学理论依据，教育科研必定起点低、盲目性大。,教育科研的意义,2,当前教育科研的存在问题,有热情没经验，,有课题没成果，,有立项没管理，,课题多结题少,活动多实效少,重复课题多，创新突破少,研究成果多，推广应用少,当前教育科研的存在问题有热情没经验，,3,讨论三个主要问题,教育科研管理的基本思路,教育科研管理具体内容,教育科研课题的全程化管理,讨论三个主要问题 教育科研管理的基本思路,4,一、,教育科研管理的基本思路,1、抓方向，明确中小学教育科研目标,2、抓舆论，形成学校教育科研氛围,3、抓队伍，培养教育科研积极分子,4、抓自身，领导要做教育科研带头人,一、教育科研管理的基本思路 1、抓方向，明确中小学教育科研目,5,抓队伍建设,典型启发,发现人才 积极扶植 教科研骨干,合作项目 协作项目 集体项目,系统培养,理论培训 开办讲座 指导实践,干中提高,下达任务,选择课题 提高兴趣,模范带头,抓队伍建设 典型启发 发现人才 积极扶植 教科研骨干,6,二、中小学教育科研管理具体内容,课题管理,研究人员的管理,信息文献资料管理,二、中小学教育科研管理具体内容 课题管理,7,教育科研课题研究的模式,实事求是，追求真理，不盲从，不迷信,研究过程,问题与假设-论证与分析-讨论与结论,教育科研课题研究的模式实事求是，追求真理，不盲从，不迷信,8,课题管理的材料,开题 开题论证书、开题报告,中期 课题专项检查表、课题中期检查表、课题中期论证报告、课题重要事项变更申请审批表,结题 课题成果鉴定申请表、成果鉴定书、结题报告,课题管理的材料开题 开题论证书、开题报告,9,三、怎样进行教育科研管理,根据课题规模大小特点确定管理常规,根据课题级别特点确定管理常规,根据学期教育科研进程特点确定管理常规,根据课题研究基本环节确定课题常规,三、怎样进行教育科研管理根据课题规模大小特点确定管理常规,10,课题类型,一般是三类课题,规划办课题 教研课题 教育学会课题 其它课题,参与课题。,参与市级及以上的重点课题，作为该课题的实验校或实验点，不立项，基本按照总课题的计划和安排开展活动。,子课题。,参与课题作为上一级总课题的实验校或实验点外，根据自己的思路确立子课题，并申报立项经上级科研部门批准的课题。在实验中创有自身的风格，特点、经验、模式。,课题类型,11,课题类型,自立课题。,结合形势需要，根据本地、本单位的情况和教研教学改革的思路确立并申报立项经上级科研部门批准的课题。,校级课题。,以学校、教研组或教师自由组合开展研究的教研教改课题。课题选择的范围一般比较小(可以是其它总课题的研究内容或学科教学方法的研究)，周期短(一般是一学期或更短的时间)。但是如果课题开展取得一定的成果并在市内或省内有一定的影响，可以立项向上一级科研部门申报课题。,课题类型自立课题。结合形势需要，根据本地、本单位的情况和教研,12,核心课题的形成与实施,体现学校发展方向、办学特色的，校长室领导下、全校教师共同参与的课题,办学思路 核心课题 教师行为 办学目标,核心课题的形成与实施 体现学校发展方向、办学特色的，校长室领,13,教育科研的全程化管理,课题选择,课题开题,中期组织,课题结题,教育科研的全程化管理,14,课题选择,表述不规范,切入口太大,过于文学化,名不副实“,农村中学实施素质教育工程的研究,”,课题歧义“,高中物理教材实验对学生创新能力培养的研究”-“教材”？“教材的实验”？,缺乏新意,课题选择表述不规范 切入口太大,15,如何做研究课题,1.教育科研的基本步骤,选择课题,文献检索。,制订研究方案。,实施方案。,形成成果。,如何做研究课题,16,如何做研究课题,2.教育科研课题来源于哪些方面？,从教育教学实践中寻找课题。,从理论文献中寻找课题。,从成败经验中寻找课题。,从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题。,如何做研究课题,17,如何做研究课题,3.科研课题选择的原则是什么？,价值性原则。,创新性原则。,可行性原则。,如何做研究课题,18,课题开题,立项属于发现问题、提出问题阶段，而开题就是研究问题的正式开始，包括细化研究内容，明确子课题，确定人员分工等,开题形式：课题组陈述研究方案，专家点评和针对性的指导,教师论坛,课题组与专家、参会人员互相提问的会员性参与,课题开题立项属于发现问题、提出问题阶段，而开题就是研究问题的,19,开题论证注意点一研究方案的规范,研究方案的设计过程，就是研究者理清思路、深化认识的过程。,研究者应该在查阅文献资料的基础上，结合对所要研究的问题的调查结论，通过分析整理，对课题研究的背景、目的、任务、内容等进行理性思考，对研究的对象、方法、研究的成果进行推敲，对研究的步骤、程序、组织分工进行整理。,开题论证注意点一研究方案的规范研究方案的设计过程，就是研,20,开题论证注意点二核心概念的界定,对课题名称的界说,言简意赅 表述清楚 明确三点：研究的范围和对象、研究的问题、研究的方法。,对有关理论、名词、术语、概念的界说,课题研究的核心概念、支撑性理论、关键词等要有一个清晰明白的解释。如“自主学习就是指学生在明确学习任务的基础之上，自觉、自主的进行学习，并努力使自己独立完成学习任务的一种学习方式。”表现及评价是自己学习、自觉学习、主动学习。,开题论证注意点二核心概念的界定对课题名称的界说,21,开题论证注意点二-研究目的和内容,研究目的,具体、明确、简练 如：“提高高中学生自主学习能力的实验研究”,1.了解高中学生自主学习能力的现状,2.探讨高中学生自主学习的培养途径和方法,3.构建培养高中生自主学习能力的教学模式，提,高教学的效率。,研究内容,确定的原则1.根据研究的目标 2.根据研究的现状、归因、方法和途径或对策 （P）,开题论证注意点二-研究目的和内容研究目的 具体、明,22,开题论证注意点三语言表述,在介绍研究背景、课题研究的内外原因、前人或他人研究的现状和发展趋势，分析本课题研究对教育理论和教育实践的意义等，重点要回答“为什么要研究”这一问题。,分析问题简明、扼要,引用的语言和观点准确、恰当,忌：断章取义 过分冗长 目标过高 目标过多,内容过宽过杂 目标与内容游离,（目标决定内容，内容服务于目标）,开题论证注意点三语言表述在介绍研究背景、课题研究的内外原,23,课题研究的中期组织,做好课题研究阶段性总结,召开课题专项研讨会,课题研究资料的搜集,课题研究的中期组织做好课题研究阶段性总结,24,做好课题研究阶段性总结,中小学教育科研课题研究通常按学期或按学年划分研究阶段，每一阶段都有研究的重点或切入点，各个阶段形成逐渐递进或螺旋式上升的研究格局。因此，做好研究阶段总结，既能及时总结研究工作的经验，又能进一步充实和完善下一个研究阶段的研究工作计划，提高课题研究工作的针对性和实效性,做好课题研究阶段性总结中小学教育科研课题研究通常按学期或按学,25,阶段性总结的形式,召开课题研究阶段性经验总结会,召开课题研究活动现场展示会,组织课题研究阶段性成果评选,阶段性总结的形式 召开课题研究阶段性经验总结会,26,召开课题专项研讨会,确定研讨会的专题内容；,确定召开专项研讨会的目的；,确定专项研讨会的中心发言人；,确定专项研讨会的时间、地点、参加人员；,拟出专项研讨会的议程，作好召开专项研讨会的筹备工作。,召开课题专项研讨会 确定研讨会的专题内容；,27,课题研究资料的搜集,学习资料,过程资料,成果资料,课题研究资料的搜集 学习资料,28,注重过程的意义,课题研究过程是促使教师转变观念的过程,课题研究过程是提高教师教育教学能力的过程,课题研究过程是教师学会教育科研的过程,教师是研究者、发展中的个体、专业人员,注重过程的意义课题研究过程是促使教师转变观念的过程,29,研究与教学相结合,课题等同于教学中某个问题，研究中要把握所采取的措施是否能够解决教学中的困惑、教研中的难题；,教学与科研内容尽可能相容，课题研究要与研究教师所教年级、所用教材、所教对象和自己所从事的具体工作同步；,教学与科研资料功能互补，教师在教育教学中教案、作业、教学日记、谈话和活动记录以及教师的观察、文档和实验等第一手的鲜活材料，可以作为课题研究形成和检验所需材料，教育科研提炼的理性认识，又对教学具有指导价值。,研究与教学相结合课题等同于教学中某个问题，研究中要把握所采取,30,教学课例,既是一种研究方法也是一种 记载研究结果的方式,结构：,教学设计思路,教学情景描述（实录、提炼、片段）,教学反思,类型：想好了上；上好了想,教学课例既是一种研究方法也是一种 记载研究结果的方式,31,教育科研的基本方法,教育观察法,教育调查法,教育实验法,行动研究法,案例研究法,叙事研究法,教育科研的基本方法教育观察法,32,我们的目标,问题课题化,课题常规化,过程规范化,方法科学化,结论成果化,我们的目标问题课题化,33,课题结题环节,第一层次的成果应该是实践反映，它体现的是成果的可应用性与可操作性；,第二层次的成果是其理性收获以及研究过程的如实报告，用以检查科研成果的科学性和研究过程的合理性；,第三层次的成果是关于该课题研究思路方法的方法论思考。,课题结题环节第一层次的成果应该是实践反映，它体现的是成果的可,34,课题研究报告的基本框架结构,一、题目,二、课题的提出,三、课题的设计,四、课题研究的实施,五、课题研究结果或成果,六、讨论与思考,七、附录与参考文献等部分,课题研究报告的基本框架结构 一、题目,35,结题形式：,管理部门结题验收、课题书面鉴定、课题现场鉴定。,可以根据课题研究本身情况，按照各级有关管理规定组织鉴定，,结题形式：管理部门结题验收、课题书面鉴定、课题现场鉴定。,36,开题（中期、结题）论证会形式,会议主持人（原则上按级别要求）,参会人员：课题组全体成员、单位领导、专家组、观摩者等,会议基本流程：会议主持人介绍活动目标、内容及主要流程；,专家组及课题组双方介绍欢迎词宣读主管部门下发的文件或意见：立项批复、中期检查通知、同意结题意见主持人报告专家组质疑释疑课题组接受提问专家个人论证专家组投票鉴定组长宣读论证意见主持人单位领导表态。,开题（中期、结题）论证会形式会议主持人（原则上按级别要求,37,构建科研工作创新管理模式,“五个一”的科研常规管理模式，,每两年全校组织一次课题申报、审批、立项工作；,进行一次科研论文评选；,召开一次教科研工作年会；,开展一次对教师个人和学科集体的科研工作评估；,编印一本教科研论文选集。,构建科研工作创新管理模式“五个一”的科研常规管理模式，,38,构建科研工作创新管理模式,推行“六个一”考核标准，,即每位教师每学期至少参加一个实验课题，要学习一本理论专著，上好一堂实验课，完成一个优秀课件，完成一篇科研论文（案例/反思/随笔），建好一个教育Blog,。,构建科研工作创新管理模式推行“六个一”考核标准，,39,与你共勉,博学之,勤教之,深研之,”,与你共勉 博学之,40,恳请指正！,恳请指正！,41,