部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质ppt课件

17,他们那时候多有趣啊,人教版六年级,下册,17他们那时候多有趣啊人教版六年级下册,课前导入,谈一谈你眼中的未来,课前导入谈一谈你眼中的未来,部编版六年级语文下册第17课他们那时候多有趣啊优质ppt课件,作者简介,1,艾萨克,阿西莫夫,(1920-1992),美国,科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“,机器人学三定律,”被称为“,现代机器人学的基石,”。曾获代表科幻界最高荣誉的,雨果奖,和,星云终身成就大师奖,。代表有,基地,系列、,银河帝国,系列和,机器人,系列,。,课前预习,作者简介1 艾萨克阿西莫夫(1920-1992),字词,2,1.,初读课文，完成：,（,1,）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。,（,2,）查字典或联系上下文理解词语。,2.,交流学习情况,字词21.初读课文，完成：,多音字,屏,png,屏幕，屏风,bng,屏气，屏息,例：看到精彩处大家都,屏（,bng,）气,敛息，目不转睛的盯着电视机,屏（,png,）幕,。,多音字屏png 屏幕，屏风bng 屏气，屏息例：看到精彩,词语解释,甚至,：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。,全神贯注,：全副精神高度集中。,鄙夷不屑,：指轻视，看不起。,高傲,：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。,一字一顿,：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。,词语解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。,词语对对碰,近义词,反义词,鄙夷,鄙视憎恶,憎恨,适合,符合高傲,傲慢,调整,调节干脆,索性,有趣,乏味鄙夷,景仰憎恶,喜爱高傲,谦虚,皱皱巴巴,平平整整,词语对对碰近义词反义词鄙夷鄙视憎恶憎恨有趣乏味,课文详解,初读课文，想一想课文写了,150,年后和现在的上学方式有什么差别呢？,现在,150,年后,人教学，大家都在学校学习。,机器人教学，自己在家里学习。,课文详解 初读课文，想一想课文写了150年后和现在的上,想一想：,同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，,明确课文的主要内容。,思考：,课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。,想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课,第一部分（第,13,自然段）：,写,2155,年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。,第二部分（第,425,自然段）：,写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。,第三部分（第,2630,自然段）：,写玛琪对老式学校的想象和向往。,第一部分（第13自然段）：写2155年的一天，托米发现了一,2155,年,5,月,17,日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天，汤米发现了一本真正的书,!”,那是一本很旧的书。玛吉的爷爷曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。,点明时间是在作者写这篇文章的,150,之后。,表现出,150,年后的写日记工具已经发生变化。,电子日记和纸对比，突显出,150,年后发生的巨大改变,2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今,想一想：,玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？,想一想：玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？,因为玛琪所处的年代已经没有了纸质的书本，他们使用的是拥有荧光屏的电子书本。因此玛琪感到发现一本真正的书是一件很了不起的事情，需要记录下来。另外书本上所记录的学校生活，让玛琪充满了向往。这也是她把发现书本的事情记录在日记上的重要原因。,因为玛琪所处的年代已经没有了纸质的书本，他们使用的是,“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。我们的电视屏幕上有数百万本书在滚动，甚至还可以承载更多。”,玛吉点点头。虽然她比汤米小两岁，不过，,11,岁的她也看过不少电视书了。她问：“你是从哪儿找到这本书的,?”,表明,150,年后科技的发展有了很大进步。,仅仅,11,岁的玛吉就已经看过不少书了，突出表明,150,年后孩子们上学更累，压力更大。,“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。我们的电视屏幕上有数,“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”,“是什么内容,?”,“关于上学的。”,玛吉有点儿不屑一顾：“上学,?,写了些什么,?,我讨厌上学。”,表明汤米完全被,150,年前记载的上学方式吸引住了。,照应文章题目。,引出下文玛吉为什么不爱上学。,“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得,玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨上学了。机器人老师没完没了地对她进行地理学测试，她越做越糟糕。最后，她妈妈伤心地摇着头，请来了县里的检察员。,你找到玛吉不喜欢上学的原因了吗？,玛吉的试题越做越糟糕的时候她们采取了什么方法呢？你遇到这种情况一般如何解决呢,?,玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨,那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功课和提问。,这还不算太坏，玛吉最讨厌的部件是那个插槽，平时她必须往里插作业和考试卷。她总是不得不用打孔机代码来做作业和试卷，她6岁的时候，他们就让她学习那种代码。机器人老师当即就能算出作业和考试分数。,机器人老师可以快速算出玛吉的成绩。,机器人老师可以讲课，提问，布置作业。,那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功,“他们当然有老师，但不是普通的机器人老师，而是一个人。”,“人,?,人怎么可以当老师呢,?”,“唔，她只是教孩子们知识，给他们作业，并且问他们问题。”,人当老师，教知识，提问题，布置作业。,“他们当然有老师，但不是普通的机器人老师，而是一个人。”,汤米捧腹大笑：“你真是孤陋寡闻。那时老师不住在学生家里。他们有专门的教学楼，所有的孩子都到那儿上课。”,“所有的孩子都学习同样的课程吗,?”,“那当然，如果他们同龄的话。”,所有的学生都到学校里学习，同级的孩子学习一样的课程。,汤米捧腹大笑：“你真是孤陋寡闻。那时老师不住在学生家,他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉,!,上课,!”,玛吉走进教室。教室就在她卧室的隔壁，机器人老师已经启动了。每星期除了周六和周日，机器人老师总是在每天的同一时间开着，因为她妈妈说，在规定的时间里上课，小女孩就会学得比较好。,屏幕亮了起来，机器人说：“今天的算术课讲分数的加法。请把昨天的作业插入指定的插槽里。”,玛吉虽然不喜欢这样学习，但她只能像往常一样，开始自己痛苦的学习了。,表明玛吉学习的时间很长。,他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上,想一想：,机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？,想一想：机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？,虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地出试题让玛琪答题，玛琪不想学习，她希望机器修不好，被视察员搬走。从这里也可以看出玛琪对这样的学习方式非常不满，甚至讨厌，更衬托出老式学校学习方式的优点。,虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地,玛吉叹了口气，只得照办。她在想她爷爷的爷爷还是个小男孩的时候，他们所上的学校。街区里的所有小孩一起上学，在校园里又闹又笑，在教室里坐在一起，放学后又一起回家。,此刻，机器人老师在屏幕上闪烁：“当我们将两个分数1/2和1/4相加时”,大家欢乐地上学,孤独且枯燥地学习,两种截然不同的学习方式产生了强烈对比,150,年前,150,年后,玛吉叹了口气，只得照办。她在想她爷爷的爷爷还是个小男孩的,想一想：,本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内容，并推动了故事情节的发展，从他们的对话中，可以看出托米和玛琪怎样的人物形象？,想一想：本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内,本文的对话描写非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻作出判断，又充满了疑惑和未知。年长的托米比较“酷”，他的语言有着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主动权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可以看到一个愿意探索未知、见识面广、颇有主见的男孩形象。玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的见识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，从中可以看出她是一个乖巧，内心有着自己的感受和判断却缺乏主见的女孩。,本文的对话描写非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特,层次梳理,层次梳理,主旨归纳,本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托米的讨论展开故事，写出“机器学校”“老式学校”两种学校的不同之处，表现了玛琪对自己的学习生活和学校的憎恶，对充满快乐的老式学校的向往。表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。,主旨归纳 本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托,17,*,他们那时候多有趣啊,统编版六年级下册,17*他们那时候多有趣啊统编版六年级下册,你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么不同呢？你有没有想过，未来世界的孩子们也许会羡慕我们现在的学习生活呢？一起走进本课去未来转一转吧！,你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么,学习目标,1.粗略感知文章内容，梳理文章脉络。,2.感受文中的人物形象，体会作者要传达的思想。,3.学习文中的对话描写，了解插叙手法，体会其在情节发展中的作用。,学习目标1.粗略感知文章内容，梳理文章脉络。,31,作者简介,艾萨克阿西莫夫,美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。阿西莫夫一生著述近 500 本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,知识链接,科幻小说,小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学 技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。,作者简介 艾萨克阿西莫夫 美国著名科幻小说家、科普作家、文,整体感知,1.,自由阅读课文，圈出本课生字、生词。,2.,在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？,整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。,屏,_,_,屏幕,_,屏息,bng,png,电影太精彩了，他,屏（,b,ng,）息,凝神，仔细地盯着,屏（,png,）幕,。,屏_ 屏幕_ 屏息bngpng,校,_,_,学校,xio,_,_,校对,jio,他在,学校,（,xio,）,的,校,（,jio,）,刊,编辑部做,校,（,j,io,）,对,工作。,校_ 学校xio_ 校对jio他,调,_,_,调整,_,调查,dio,tio,我们将根据这次,调（,dio,）查,结果对计划进行,调（,tio,）整,。,调_ 调整_ 调查diotio,将,_,_,将来,_,上将,jing,jing,弟弟说，,将（,jing,）来,他要当一名海军,上将（,jing,）,。,将_ 将来_ 上将jingjing,_,轻视，看不起。,_,轻视。,_,改变原有的情况，使适应客观环境,和要求。,_,全副精神高度集中。,C,D,B,A,A.,全神贯注,B.,调整,C.,鄙夷,D.,不屑,_ 轻视，看不起。CDBAA.全神贯注 B.调整,移动,有趣,讨厌,失望,高傲,陌生,固定,乏味,热爱,满意,谦虚,熟悉,毕业了，离开,熟悉,的校园，来到,陌生,的环境，又是一个新的开始。,移动 有趣 讨厌 固,移动,停留,高傲,聪明,调整,全神贯注,挪动,逗留,聪慧,骄傲,调节,聚精会神,快开学了，你需要赶紧（调整 调节）好作息时间。,移动 停留,词语扩展,AABB,式：,皱皱巴巴,勤勤恳恳,平平整整,轻轻松松,顺顺利利,整整齐齐,安安静静,词语扩展AABB式：皱皱巴巴 勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺,2.,课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？,第一部分（,1-5,）,写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。,写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。,第二部分（,6-10,）,课文解读,写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。,第三部分（,11-25,）,写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。,第四部分（,26-30,）,2.课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？第一部分（1-5）,这是一篇科幻小说。,从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？,这是一篇科幻小说。从文章第一部分可以看出这是一篇什么,第一部分（,1-5,）,写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。,写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。,第二部分（,6-10,）,写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。,第三部分（,11-25,）,写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。,第四部分（,26-30,）,第一部分（1-5）写 2155 年的一天，托米发现了一本真正,文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。,文章第二部分为什么要详细写出视察员的 动作、语言、神情呢？,文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋,从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。,“,玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。,”,从这句话中体会到什么？,从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感,（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校”的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的“老式学校”形成了对比。,（2）插叙部分集中呈现了玛琪的心 理状态，突出了她对自己这种学习 方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。同时也表现了玛 琪对教育的思考和认知。,文中的插叙有什么作用？,（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解,第一部分（,1-5,）,写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。,写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。,第二部分（,6-10,）,写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。,第三部分（,11-25,）,写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。,第四部分（,26-30,）,第一部分（1-5）写 2155 年的一天，托米发现了一本真正,从两个连续的问句中我感受到 当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中老师 就是机器。而且玛琪认为只有机器 老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。,“,一个真人？真人怎么会是个老师呢？,”,从这句话中可以体会到什么？,从两个连续的问句中我感受到 当玛琪听说老师,“那时候”的学校和2155年的学校,各有什么利弊？,“那时候”的学校,2155 年的学校,利,老师是真人，可以跟学生交流，可以关心学生；同龄的 孩子集中学习，可以一起讨论、一起玩耍。,机器老师会根据每个孩子的智力进行调整，能更好地因材施教。,弊,同龄的孩子学一样的功课，没有区分，不能针对每个孩子的不同特点教学。,机器老师没有情感，缺乏关 怀；孩子们没有同学，缺乏交 流，内心孤独。,“那时候”的学校和2155年的学校各有什么利弊？“那时候”的,第一部分（,1-5,）,写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。,写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。,第二部分（,6-10,）,写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。,第三部分（,11-25,）,写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。,第四部分（,26-30,）,第一部分（1-5）写 2155 年的一天，托米发现了一本真正,玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同 龄人一起学习、一起玩耍，渴望与人交流的愿望。,“,附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。,”,从这句话中体会到什么？,玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学,因为玛琪的老师是个机器老师，她所面对的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的“学校”没有活 动场地，没有同伴，没有真人老师，在这样的“学校”里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。,探究一,：2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”，和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？,因为玛琪的老师是个机器老师，她所面对的只,示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老师是真人，他们不 仅教给我们知识，还会关心我们的 学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互相帮助、互相讨论。而“未来学校”里的学生却是孤零零一个人面对毫无感情的机器老师。,探究二,：你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”？和同学讨论一下吧。,示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老,示例二：我喜欢“未来学校”，因为“未来学校”的老师是博学多识的机器老师，而且它可以根据每个孩子的情况进行调整，它所教的内容适合每个孩子的智力发展，可以真正做到因材施教。,示例二：我喜欢“未来学校”，因为“未来学,文章结构,文章结构,小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差异，表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考。,主题归纳,小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差异，表,随堂练习,一、给下列多音字组词。,屏,png,(),bng,(),调,tio,(),dio,(),屏幕,屏息,调查,调整,随堂练习一、给下列多音字组词。png(,二、查字典，写出下列词语的意思。,（1）皱皱巴巴,：_,（2）全神贯注：,_,（3）鄙夷：,_,形容皱纹多，不舒展。,全副精神高度集中。,轻视，看不起。,三、从括号里选择恰当的词语，用“”标出来。,（1）快开学了，你需要赶紧（调整 调节）好作息时间。,（,2,）我为自己是个中国人而感到（高傲 骄傲）和自豪。,二、查字典，写出下列词语的意思。（1）皱皱巴巴：_,孔子因材施教,一天，子路问老师孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”过了两天，冉有又问孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“自然是听到了就马上实行。”子路和冉有请教孔子的时候，公西华都在场，针对孔子对同一个问题的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出来。孔子笑了笑说：“冉求性格懦弱，所以我鼓励他大胆干；仲由好勇过人，所以我要压压他。”,拓展空间,关于教育的小故事,孔子因材施教拓展空间 关于教育的小故事,熟读课文，会写课文中的生字词。,如果你处在,“,玛琪,”,所生活的年代，你会讨厌学校吗？请把自己的想法写出来。,课后作业,熟读课文，会写课文中的生字词。课后作业,