青少年逆反心理辅导ppt课件新版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,v.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,v.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青少年“逆反心理”辅导,江苏省梅村高级中学 杨海娟,1,v.,青少年“逆反心理”辅导江苏省梅村高级中学 杨海娟1v.,主要内容：,一、“逆反”是成长的必然趋势,二、青少年“逆反”的主要表现,三、学校里学生”逆反“行为的复杂性,四、教师如何应对学生的“逆反”行为,v.,主要内容：一、“逆反”是成长的必然趋势v.,一、,“,逆反,”,是成长的必然趋势,1、“逆反”是青少年“自我同一性”从混乱走向整合过程中的特有现象,“,逆反,”,意味着青少年认为自己已经长大了，需要独立了。青春期性萌动使他们迅速进入了一个,“,自我,”,意识的高峰期。,案例：父亲的苦恼,v.,一、“逆反”是成长的必然趋势1、“逆反”是青少年“自我同一,一、,“,逆反,”,是成长的必然趋势,2、青少年”自我中心“意识空前高涨的两个主要表现,皮亚杰认为，从婴儿到青少年，由于认知经验的变动，先后会出现层次不同水平不同的自我中心状态。进入青春期后自我意识过于高涨，学生有时不能区分自己所关心的焦点与他人所能关心的焦点的不同。其具体表现为，”假象的观众“和”独特的自我”。,“假象的观众”使他们每天感觉就象生活在舞台上一样受到别人的关注和批评。心理上的压力很大，这在某种程度上使他们过于在意自己的形象。,“独特的自我”使他们认为自己是与众不同的，别人不能理解他们独特的情绪情感，于是他们表现为盲目冲动、孤独善感、渴望独立、渴望被群体和他人接纳。,v.,一、“逆反”是成长的必然趋势2、青少年”自我中心“意识空前,一、,“,逆反,”,是成长的必然趋势,3、,“逆反”不是问题，压制“逆反”才是大问题。,逆反理论认为：“个体非常看重自己的自由感和自我效能感，所以如果社会压力非常明显以至于威胁到个体的自由感时，他们常常会反抗”，实验表明，努力限制人们的自由常常会导致“反从众”和“回飞镖”的效应。,v.,一、“逆反”是成长的必然趋势3、“逆反”不是问题，压制“逆,一、,“,逆反,”,是成长的必然趋势,埃里克森指出：青少年强烈地反对对自己的自我意象施加一切“腐儒般”的限制，“如果年轻人觉得环境设法对他剥夺得太多，不许他有任何表达的形式，从而不能使他发展到下一阶段并加以整合，他就会像困兽般地被迫奋力反抗。但是，这个阶段的青少年却往往是遇到主要是来自家长的干预和压抑，青少年对无休无止的唠叨、婆婆妈妈的关心、神经过敏的查访、简单粗暴的教训表现出极大的反感和叛逆情绪。此时，如果家长滥用权威，采取高压政策，就往往容易将一部分孩子“逼上梁山”（叛逆），或者“退隐江湖”（逃避），从而出现许多行为和心理问题。,v.,一、“逆反”是成长的必然趋势 埃里克森指,一、,“,逆反,”,是成长的必然趋势,4、,逆反是成长的一部分，叛逆有一个发展的过程。,一般来说，过了这个特殊的年龄阶段，自然云开雾散、阳光灿烂。因此，家长对自己的孩子要有足够的信心。,v.,一、“逆反”是成长的必然趋势4、逆反是成长的一部分，叛逆有,二、青少年,“,逆反,”,心理的主要表现,1、情绪冲动、容易激惹,2、不听说教、当面顶嘴,3、不言不语、沉默反抗,4、标新立异、见星就追,5、闭门独处、厌烦唠叨,6、出门交友、深夜不归,7、我行我素、行为固执,8、电话短信、夜半不睡,9、争强好胜、遮掩真相,10、观点偏激、挑战权威,v.,二、青少年“逆反”心理的主要表现1、情绪冲动、容易激惹v.,二、青少年,“,逆反,”,心理的主要表现,青春期的孩子往往是为了反对而反对，为了叛逆而叛逆，为了时髦而时髦，表面看起来是注重彰显个性和自我，其实恰恰是反映了内心自我概念的混乱和不稳定。重要的是老师、家长看到这些表现，可以“看在眼里”，却不能“稳在心里”，更不能“说在口里”，不能反感，指责，唠叨，压制，而是能理解，包容，引导，等待，因为绝大多数的叛逆表现均属于正常范围。,v.,二、青少年“逆反”心理的主要表现 青春期的,三、老师如何引导家长应对,“,逆反,”,的青春期孩子,1、理解孩子的情绪冲动,我们应该意识到，喜怒无常是青春期孩子的正常现象，青春期的情绪波动于这一时期激素分泌变化有关。,绝大多数孩子都能度过这一情绪化的时期，成长为有能力的成年人。随着青少年进入成年期，情绪就变得不那么极端化了，而情绪波动的减少正说明了个体对激素水平的适应。,v.,三、老师如何引导家长应对“逆反”的青春期孩子1、理解孩子的情,大脑发育有自己的“时间表”，主管理智的额叶要到20岁左右才能逐渐成熟。所以，只有成年人才能真正可能做到“用理智控制情绪情感”，对于年轻人而言，往往是“情绪情感战胜理智。”,v.,大脑发育有自己的“时间表”，主管理智的额叶要到20岁左右才能,2、包容孩子出现的错误,每个人都生活在不完美的世界里。青春期孩子享有的最大特权就是允许他犯错误。,所以列宁才说：“青年人犯错误，上帝也会原谅他。”,孩子任何一个行为的错误都不等于是他整个人的错误，对孩子不可以报以完美主义的要求，对孩子不可以搞“无限上纲，批倒批臭。”,v.,2、包容孩子出现的错误每个人都生活在不完美的世界里。青春期孩,3、尊重孩子的独立和隐私,家长、老师不能做“侦探”，一个人不能控制，也不应该控制另一个人，家长对孩子也是如此。,每个家长都爱自己的孩子，但是“爱”不能成为控制孩子的筹码。,孩子最终要走向独立，这是大势所趋。一个孩子如果到了青春期还“黏在”父母身边，恰恰是这个孩子人格偏差的警讯。（案例：吴风、小鸟）,但是，孩子离开家长是容易得，家长离开孩子却很难。,v.,3、尊重孩子的独立和隐私家长、老师不能做“侦探”，一个人不能,儿女与父母之间那种依赖的本质，原本到了某个阶段就应该要结束。当你的青春期孩子长大了，他当然还是你的孩子，但他与你之间的关系部应该仍像是孩童时期一样，想要变成一个健全有担当的成年人，你的孩子必须切断与父母之间的脐带，将彼此之间的关系转化为友谊。,（美）约翰 汤森德,v.,儿女与父母之间那种依赖的本质，原本到了某个阶段就应该要结束。,4、睿智引导，设立必要的边界,为孩子设立边界的4条基本原则是,（1）爱心我爱你，我是站在你这一边的。,（2）规则我对你的行为有一些规定和要求。,（3）自由你可以选择尊重或不理会这些规则。,（4）负责假如你选择不理会那些规定的要你要对你的行为后果负责。,v.,4、睿智引导，设立必要的边界为孩子设立边界的4条基本原则是v,5、避免和孩子发生正面的冲突（尤其在公共场合），察言观色，多听少说（大耳朵，小嘴巴）。,孩子最反感的是家长的喋喋不休。,家长要学会聆听，学会等待机会，等待孩子开口，孩子开口的过程就是成长的过程。不要怕孩子和自己打“冷战”，许多家长就怕孩子“冷战”，而宁愿和孩子打“热战”，于是就“主动出击”，频频“开火”，结果搞得自己两败俱伤。其实，孩子发动“冷战”时，他自己也在反思。此时家长应该“冷静观战”、“韬光养晦”、“沉着自信”、“保持亲和”。,v.,5、避免和孩子发生正面的冲突（尤其在公共场合），察言观色，多,6、家长与孩子沟通的基本模式,接纳（倾听）处理、宣泄情绪,分享（探究）理清（反思）思路,讨论拓展功能、寻找其它方法,抉择改变行为,聪明的家长不会代替孩子解决问题，只会引导孩子自己解决问题。,v.,6、家长与孩子沟通的基本模式接纳（倾听）处理、宣泄情绪v,7、家长学会必要适度的让步。,在父母允许孩子较早享有自主权的家庭里，青少年和父母的关系更亲密，自尊水平也更高。这也许表明，父母应该对青少年的要求有所让步。.如果父母抵制青少年自主性的要求，那么即使是由鸡毛蒜皮的小事情引起的小冲突也会导致亲子之间亲密度的降低。,（英）彼得 斯密斯,v.,7、家长学会必要适度的让步。在父母允许孩子较早享有自主权的家,四、,学校里学生,”,逆反,“,行为的复杂性,阿德勒和戴克斯等心理学家认为：人是一个自主的动物，人在一生中主要目标是在寻找归属感。,几乎所有青少年都有想得到他人注意的欲望，许多青少年认为唯有得到他人的注意才有归属感。即使得到的注意是负向的也比被忽视要好。（新生儿对母亲的微笑和哭泣都是处于吸引他人注意的本能）,v.,四、学校里学生”逆反“行为的复杂性 阿德,四、,学校里学生,”,逆反,“,行为的复杂性,但是，现在的学校学生的受重视、关注的程度往往和学习成绩的好坏直接相关的。,那些学习成绩不佳的学生，往往受冷漠、歧视、在公众场合被点名批评、遭遇不公正的待遇，他们更有可能被老师公开斥责、被班里的同学嘲笑羞辱。这样的事情如果发生在青春期的孩子身上，就可能引起更激烈的逆反行为。,（案例：我要退学、“切”的背后）,v.,四、学校里学生”逆反“行为的复杂性 但是,四、,学校里学生,”,逆反,“,行为的复杂性,美国心理学家希瑞尔指出：在人类个体的发展阶段中，再没有比,自我功能脆弱,的青少年时期更容易因,公共羞辱和同伴诋毁,而疯狂的了。（案例：老师说我要找对象）,自我功能脆弱：自我评价、自我认知、行为控制的功能不完善,生理原因:杏仁核发育良好（情感），额叶发育不成熟（理智）,v.,四、学校里学生”逆反“行为的复杂性 美国心,四、,学校里学生,”,逆反,“,行为的复杂性,戴克斯（社会行为学家）的“行为目的”理论,v.,四、学校里学生”逆反“行为的复杂性戴克斯（社会行为学家）的“,四、,学校里学生,”,逆反,“,行为的复杂性,他人对我们的关注之所以如此重要，主要原因是人类对自身价值的判断有一种与生俱来的不确定性我们对自己的认识在很大程度上取决与他人对我们的看法。我们的自我感觉和自我认同完全受制于周围的人对我们的评价。如果我们进了一间屋子，人们甚至于不屑于瞥上我们一眼，或者当我们告诉他们时，他们马上表现出不耐烦，那么我们很可能对自己产生怀疑，觉得自己一无是处。,v.,四、学校里学生”逆反“行为的复杂性 他人对,四、,学校里学生,”,逆反,“,行为的复杂性,威廉詹姆士在心理学原理（1890）中写到：“如果可行，对一个人最残忍的惩罚莫过如此：给他自由，.却又视之如无物，完全不给他丝毫的关注。当他出现时，其他人甚至不愿意稍稍侧身示意；当他讲话时，无人回应，也无人在意他的任何举止。如果我们周围每一个人见到我们时都视若无睹，根本就忽略我们的存在，要不了多久我们的心里就会充满愤怒，我们就会感觉到一种强烈而又莫名的绝望.（对照学校中的差生，是最容易逆反、出问题的学生）,v.,四、学校里学生”逆反“行为的复杂性 威廉詹,四、,学校里学生,”,逆反,“,行为的复杂性,美国奥柏林大学校长罗伯特福勒博士深刻的指出：“教育改革，无论激进还是保守，都不能使青少年对学习产生兴趣，其原因就是从幼儿园到研究生院的所有教育机构中弥漫着一种尚未被人认清的等级主义。在一种等级主义的学习环境中，保护尊严的需要转移了对知识和技能的兴趣。对许多人而言，如果长期认可不当，6岁时就会丧失自信，12岁时心理损害就不可逆转。,v.,四、学校里学生”逆反“行为的复杂性 美国奥柏林,所以，他又说：小孩子也是人，听取并考虑年轻人的想法，并不等于纵容他们，放弃教师和家长的责任。很可能我们正在经历一次历史转变，这个转变将在几十年里彻底消除因为不成熟就可以被欺负和支配的做法。,对于正处在青春期的中学生而言，教师要非常谨慎地处理他们的一些逆反行为表现，稍不留意，就可能使矛盾冲突升级。,案例：（师生冲突在教室里发生了）,v.,所以，他又说：小孩子也是人，听取并考虑年轻人的想法，并不等于,