西南石油采油工程教学课件采油工程-精

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,西南石油采油工程课件采油工程-精,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,西南石油采油工程课件采油工程-精西南石油采油工程课件采油工程-精41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第二节气液两相管流基本概念及基本方程,多相垂直管流物性变化规律,单相垂直管流,PrPbPt,多相垂直管流,1、气体体积流量q,从压力等于P点起出现小气泡,越往上,流,压力越低,气体体积膨胀,新气体析,出,q不断增加。,2、液体的体积流量q,随流体上升,压力低于P以后,气体,析出,q1略有下降,与q的增加相比基本,不变。,3、总混气液的体积流量:q=q1+qc,4、混气液流速,V-qm/A=(q+q/a,(1-54,A不变,Vn的变化与qn的变化一致,“绿色作文”是本色作文，没有矫情、没有粉饰、绝无“污染”，流露的是真情实感、感悟的是人间至爱、抒写的是真人真事。作文是语文知识和能力的综合体现，在当今初中学生作文中存在着缺少感悟、平庸选材、构思草率、语言乏味、不愿修改的令人担忧的状况下，“绿色作文”显得尤其重要，平时作文教学中，如何才能进行“绿色作文”教学呢?下面从三个方面谈谈我个人的做法。,一、注重平时积累,生活是写作之源。不少学生的作文内容贫乏，正是缺少对生活的观察和体验。可以想象，一个平时缺少积累的学生到了作文时没有鲜活的材料，怎么能不挖空心思、抓耳挠腮呢?于是，老掉牙的材料、干瘪瘪的语言就出现了。“绿色作文”不这样，它注重平时积累，要求学生加强与生活的联系，关注现实生活，留心身边的人和事。因此，必须教会学生学会观察的方法，在观察中融入情感，有所体验，有所发现，不断积蓄写作素材。我把这种积累叫做感悟积累。举个简单例子来说，每天下夜自修前，总有不少家长早早地就候在学校大门外，碰上暖和晴朗的天气还好，如果是下雨、下雪、刮风天，家长也是这样瑟瑟地站着。作为学生，看到了什么，想到了哪些?是理该如此，还是感动感激?回家以后，家长还要忙这忙那，给孩子弄吃的，家长的一个表情、一句话语都深深地包含着对子女无限的关爱，学生理解吗?再说教师，学生学习态度转变了，成绩进步了，教师会不吝赞扬；学习松懈了，成绩有点退步了，教师会找你谈心，学生又是怎样体味教师良苦用心的?是接受还是排斥，是感动还是厌烦?对于这些看上去并不起眼的小事，学生如果稍加思考就会感到每天都生活在爱的氛围中。语文教师的责任就是要求学生注重这些发生在自己身上或同学身上的小事，在感动之余，花点时间将它们记录下来，作为今后作文的素材，这是感悟积累。此外，我们还应不断拓展学生的阅读积累。初中语文课程标准强调语文积累：“没有积累就学不好语文。”知识的积累要以一定的阅读量为前提，教师不仅要求学生认真做到做好语文课程标准在“附录”中提出的关于“课外读物的建议”，还应向学生适当推荐当代文学作品，以加强学生的文化底蕴，从中领悟到作家从生活中选取典型材料的精巧性和独特性。可以这样说，感悟积累和阅读积累从两个不同的角度增加了学生知识的厚度，情感的丰富度，这些平时的积累就成为今后写作的坚实基础。,二、鼓励自由表达,语文新课程理念十分重视鼓励自由表达，认为只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。因此，语文课程标准提出了“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这种重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意抒发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向有利于克服学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。需要指出的是，这里的自由是种手段。为了有利于学生的自主自由表达，我在平时的教学中，减少了命题作文，鼓励多写观察日记、生活笔记、书信和随感，并且定期或不定期地进行“时文”“随感”“游记”“畅想”类文体的朗诵比赛，从中选出优秀文章在校刊发表或推荐到报刊上。这些文章完全是学生有感而发，即兴抒写，事例真实、情感诚挚、文笔流畅、朴实自然。比如，这学期我们曾举行了“随感朗诵”，学生文章中较好的题目就有：校园，我成长的乐园那一次谈话，我好感动爸爸包的水饺大又香老师，我想当名海军亮剑海疆树叶的启示无法忘却的感动男儿有泪不轻弹老师，我想叫你一声姐，等等。鼓励自由表达，我觉得要注意三方面问题：1.不要给学生定框框调调，让学生在游泳中学会游泳，实践中学会写作。2.鼓励自由表达不能虎头蛇尾，初中三年就要坚持三年。3.必须定期比赛，定期评比，我每学期至少进行两次比赛评比。评比中只有鼓励，没有批评。唯有做到这三点，学生才会有坚持下去的决心和信心。初中阶段是学生的关键阶段，也是学生作文夯实基础的阶段，鼓励自由表达就是夯实学生写作基础的重要方式。,三、互相评改作文,评改作文不是教师的专利，学生也应该参与评改。只有学生积极地参与了作文的评改，才能判别出同学作文的优劣高下，才能在作文时知道什么该写，什么不该写，作文的水平才得以跃上新台阶。学生互相评改作文就是给学生创造提高作文水平的一个平台。初中语文课程标准在“关于写作”中指出“好作文是改出来的。只有会修改文章，才真正具备了独立作文的能力”，强调“要与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。初中阶段的教学中，教师可以逐步地教会学生评改作文，逐步地将评改权交给学生。我的具体做法是：第一步教师引路。作文到底应该怎样改?学生一开始并不懂，教师必须告诉学生。首先应从大的方面改。先看文章是否符合题目要求，有无离题偏题现象；再查选取的材料是否新颖典型，挖掘的主旨跟题目要求是否基本一致；布局是否合理，有元独特之处。其次从小的方面改。语言是不是适合文体要求，有没有做到通顺流畅；语句中有没有病句，有无用词不当、错别字等。每次选取一篇文章为例，教师从一个方面，最多两个方面作评改指导，然后进入第二步：学生互相评改。评改的要求是知无不言、言无不尽，每个人的发言不一定完全正确，但都须人人参与，个个发言。对于不同意见，可深入讨论，或提交全班讨论。相信经过这样多次反复训练，学生也就基本上学会了修改文章。,我认为，“绿色作文”是学生对生活的感悟性作文，是对阅读厚积薄发式的作文，是自主表达有创意地个性化作文。教师在其间的作用就是两个字：引导。,初中化学涉及许多概念、原理、化学用语等，如果不把握它们的内涵，就很难搞清其实质.初中化学中有许多“不一定”关系.理清这些关系，能够帮助学生理解初中化学知识.,1.化学变化中常伴随发光、发热等现象，但是具有这些现象的变化不一定是化学变化.（灯泡通电发光、发热却是物理变化）,2.催化剂不一定都是加快物质的化学反应速率.（有些反应加催化剂是为了减缓反应速率，如钢铁锈蚀、食物腐烂等）,3.加热氯酸钾制取氧气的催化剂，不一定是二氧化锰.（可用氧化铁）,4.可在酒精灯焰上直接加热的仪器不一定是试管.（坩埚、燃烧匙、蒸发皿也可）,5.在检查装置的气密性时发现装置漏气，其原因不一定是橡皮塞未塞紧试管口.（可能是试管本身破裂或连接导气管的胶皮管老化破裂所致）,6.在实验室制取氧气并用排水法收集时，发现试管炸裂，其原因不一定是加热时?管口未向下倾斜.（可能是事先未使试管均匀受热；或实验完毕先熄灭酒精灯后移出导管；或向试管中装药品时不慎引入一些碎小的可燃物）,7.做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶炸裂，其原因不一定是事先未在集气瓶中放入少量水或细沙.（可能是点燃的铁丝与集气瓶内壁接触所致）,8.做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝没有剧烈燃烧，其原因不一定是铁丝表面的铁锈没有打磨干净.（可能是氧气不纯，或者刚点燃铁丝下端缠绕着的火柴棒就将其伸入到盛有氧气的集气瓶中）,9.分子不一定比原子大.（如，一个氢分子比一个汞原子就小得多）,10.纯净的物质不一定都是纯净物.（如，纯净的空气是混合物）,11.混合的物质不一定都是混合物.（如，冰水混合物是纯净物）,12.质子数相同的粒子不一定属同种元素.（如，氖原子Ne与甲烷分子CH4，它们的质子数虽相同，但却不属同种元素）,13.核外电子数相等的粒子不一定是同种原子.（如，氖原子Ne与甲烷分子CH4，它们的核外电子数相等，却不是同种原子.）,14.由氧元素组成的单质不一定就是氧气.（如，臭氧O3）,15.原子核不一定都是由质子与中子构成的.（如，H-1原子中就没有中子）,16.达稳定结构的粒子最外层电子数不一定是8个.（如，氦原子最外层电子数为2个）,17.金属元素的原子最外层电子数均少于4个，但最外层电子数少于4个的原子不一定是金属元素的原子.（如，氢原子最外层电子数为1个，但它却不是金属元素的原子）,18.能使燃着的木条熄灭的气体不一定是二氧化碳.（可能是氮气）,19.可燃物着火不一定都能用二氧化碳来扑灭.（如，镁带着火用二氧化碳就不能扑灭，因镁在点燃的条件下与二氧化碳发生反应：2Mg+CO2点燃2MgO+C）,20.点燃可燃性气体时不一定会爆炸.（当可燃性气体混有空气或氧气，且其体积达到爆炸极限时才会爆炸）,21.碳燃烧后的产物不一定总是二氧化碳.（碳不充分燃烧时生成一氧化碳）,22.有机化合物是含碳元素的化合物，但含碳元素的化合物不一定就是有机化合物.（如，CO、CO2、CaCO3等，都含有碳元素，却都属于无机化合物）,23.某物质的溶解度随温度的升高而减小，则该物质不一定就是气体.（可能是固体熟石灰）,24.使大多数物质从溶液中结晶出来不一定只有降温一种方法.（可采用蒸发溶剂）,25.将一定温度下的饱和溶液变为不饱和溶液，升高温度不一定可行.（如，某温度时饱和的石灰水，升高温度后溶解度减小，其仍为饱和溶液）,26.经过两次过滤，滤液仍然浑浊的原因不一定是滤纸破损.（可能是仪器不干净，或过滤时漏斗里的液面高于滤纸的边缘）,27.能电离出氢离子的化合物不一定是酸.（如，NaHSO4虽在溶液中能电离出氢离子，但它是盐.）,28.不能使无色酚酞溶液变色的溶液不一定显酸性.（可能显中性）,29.物质溶于水的过程不一定是物理变化.（如，生石灰溶于水变成熟石灰是化学变化）,30.能使紫色石蕊溶液变蓝的不一定是碱.（可能是溶液显碱性的物质，如Na2CO3）,第二节气液两相管流基本概念及基本方程,多相垂直管流物性变化规律,单相垂直管流,PrPbPt,多相垂直管流,1、气体体积流量q,从压力等于P点起出现小气泡,越往上,流,压力越低,气体体积膨胀,新气体析,出,q不断增加。,2、液体的体积流量q,随流体上升,压力低于P以后,气体,析出,q1略有下降,与q的增加相比基本,不变。,3、总混气液的体积流量:q=q1+qc,4、混气液流速,V-qm/A=(q+q/a,(1-54,A不变,Vn的变化与qn的变化一致,5、混气液密度,pm=Wmg,W一质量流量,质量守恒,w不变,q随流体上升而增,加,随流体上升而下降。,H,vm:与qm一致,(2).摩阻梯度,V随着位置而变化,越向上越大,pn,越向上越小,而速度是平方项,故摩阻梯度,随速度而显著变化。,(3).总压降梯度,总的压降梯度,也随位置变化,不是常,数,压力分布曲线不是直线,P,H,则混气液密度,(148),持液率:,单位管长内液体体积与油管容积的比值,(1-46),持气率:,1-47),CAL/(A,、油气滑脱现象,由于油气密度不同,在垂直管中气体,比液体上升快的现象称为滑脱现象。两相,的速度差叫气体的滑脱速度。,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,