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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2019/6/12,#,单击此处编辑母版标题样式,单元教材分析,单元教材分析,1,1.,中心意思,2.,不同方面或不同事例表达,3.,写详细、具体（细节描写）,单元教材分析,1.中心意思单元教材分析,2,第二课时,盼,教学,第二课时盼教学,3,盼,教材分析：,这是一篇语言朴实，贴近生活的小说，先通过课文按照起因经过。高潮和结局的顺序划分层次，梳理故事情节。然后找出描写我的动作语言，心理活动的句子，体会我的情感变化，感受童真童趣，最后说说文章，具体通过哪些事例写了我对下雨的期盼，体会围绕中心意思写文章的妙处。,盼教材分析：,4,学习目标：,1.,学会写“篷、嚷”等14个字，正确读写“袖筒、斗篷、瓦蓝、酱油、嘴唇”等词语。,2.,角色朗读课文，把握课文主要内容，理解作者是如何表现盼这一心理活动的。,3.,学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的写法，品味我的心理和情感变化。,4.,培养观察生活，感受生活和热爱生活的美好情感。,学习目标：,5,重、难点：,1.,学习文章是怎样围绕中心意思选取不同事例来写的。,2.,品味我的心理和情感变化。,重、难点：,6,教学设计,植物、动物的生长,夏天里的成长,事物的生长,（铁路、柏油路,）,人的生长,夏天是万物迅速生长的季节,不同方面,中心意思,一、复习导入,教学设计植物、动物的生长夏天里的成长事物的生长人的生长夏,7,教学设计,二、初读课文、理清脉络,袖筒 斗篷 缩着 发疯 瓦蓝 甩打 嚷着,酱油 炖肉 嘴唇 蹦出来 楼梯,篷,嚷,教学设计二、初读课文、理清脉络袖筒 斗篷 缩着 发疯 瓦,8,教学设计,二、初读课文、理清脉络,快速浏览课文，找这篇文章的,“中心意思”,并找出课文是通过,哪些事例,来写这一中心的？,教学设计二、初读课文、理清脉络快速浏览课文，找这篇文章的“中,9,教学设计,盼雨天,盼,雨时撒谎,再盼雨天,盼下雨，穿雨衣,不同事例,中心意思,二、初读课文、理清脉络,如愿穿雨衣,初得雨衣,快速浏览课文，找这篇文章的,“中心意思”,并找出课文是通过,哪些事例,来写这一中心的？,教学设计盼雨天盼雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中,10,教学设计,三、精读课文，感悟写作方法。,1.,默读、批注：课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，批注这样写的好处。,2.,汇报交流反馈。,（,2,）我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？,（埋怨）,（,1,）每天在放学的路，我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？,（焦虑）,（,3,）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,（担心、期盼）,教学设计三、精读课文，感悟写作方法。1.默读、批注：课文哪些,11,教学设计,盼雨天,盼,雨时撒谎,再盼雨天,盼下雨，穿雨衣,不同事例,中心意思,三、精读课文，感悟写作方法。,如愿穿雨衣,初得雨衣,3.,教师小结点拨：,在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写的详细些，具体些，才能给读者留下更深刻的印象。,（焦虑）,（埋怨）,（担心、期盼）,教学设计盼雨天盼雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中,12,教学设计,下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料，请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思？在后面的括号里打“”。,1.,跑了几十里地去看戏。,(),2.,常给我们讲故事。,(),3.,在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。,(),4.,干活时会哼上两句流行歌曲。,(),5.,边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。,(),6.,到文化馆拜师学戏。,(),7.,每天看书看到很晚。,(),8.,一看到戏曲表演就占着电视。,(),第三课时：,初试身手，拓展训练,教学设计下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料，请你,13,教学设计,戏迷爷爷,这篇文章，我围绕,“戏迷”,这个中心意思，,从（不同方面、不同事例）来写的。,教学设计戏迷爷爷这篇文章，我围绕“戏迷”这个中心意思，,14,教学设计,跑了几十里地去看戏,戏迷爷爷,戏迷爷爷,这篇文章，我围绕,“戏迷”,这个中心意思，,从（不同方面、不同事例）来写的。,组织了业余戏班子,边炒菜边做戏曲里的动作,拜师学戏,占着电视看戏,哪些写详细、具体？,哪些略写或不写？,心理、动作、语言,教学设计跑了几十里地去看戏戏迷爷爷戏迷爷爷这篇文章，我围,15,教学设计,第三课时：初试身手，拓展训练,从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。,完成学习单。,好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶,忙碌的早晨 欢声笑语满校园 哪些温暖的时光,教学设计第三课时：初试身手，拓展训练从下面的题目中选一两个，,16,教学设计,_,这篇文章，我围绕,_,这个中心意思，,从（不同方面、不同事例）来写的。,（详 略）,心理,动作,语言,神态,（详 略）,（详 略）,（详 略）,（详 略）,教学设计_这篇文章，我围绕_,17,
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