美国公立研究型大学学位项目评估的案例分析-朱永东

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,美国公立研究型大学学位工程评估,案例分析,华南理工大学开展规划处,朱永东,2021年10月17日,全国第十届学位与研究生教育评估学术会议,报告提纲,1.,概念释义,研究背景,提高高等教育质量是世界各国进入高等教育群众化阶段后面临的共同课题，也是各国提升国家核心竞争力的重要举措,扩大入学时机和面向社会问责是美国当今高等教育开展的重要政策导向,美国建立了世界上较为完善的高等教育质量保障体系，对保障美国高等教育质量，推进美国高等教育开展，确保美国高等教育的领先地位发挥了重要作用,美国高校内部质量保障体系结构框架,1.,概念释义,宏观层,中观层,微观层,基于学校声誉生源、拨款，在认证制度下开展的自我评估,基于学校未来开展，在院系/学位工程层面开展的自我评估,基于学校绩效表现，在各个层面开展的调查和评估,1.,概念释义,学位工程Academic Programs),学位工程是指高等教育机构提供的、能够颁发学术或职业学位、证书以及其它公认教育证书的各类教育工程，这些教育工程并不直接与职业资格挂钩，但其为学生未来就业和获取职业资格做准备,资料来源：NCES，2021,2.,具体案例,1,2,1971年开展首次学位工程评估，1981年、1997年和2002年对学位工程评估的组织、程序和要求进行了调整，以更好地满足加州大学伯克利分校?学术战略规划?的实施需求,以10年为一个周期，分批次轮流开展，每次6-8个学位工程，2004年开始新一轮评估以来共有10个学院、总计66个学位工程参加评估,2.1,加州大学伯克利分校,序号,院,/,系,相关专业,1,艺术,与,人文学院,音乐、美术史、影视设计等,19,个,项目,2,社会科学,学院,政治,学、亚洲文化、英美文化等,12,个,项目,3,专业学院,教育学、公共卫生、应急管理等,9,个,项目,4,化学,学院,化学和生物制药,2,个,项目,5,工,学院,软件工程、核能工程等,7,个,项目,6,物理学院,统计学、应用数学等,5,个,项目,7,神经科学研究所,神经科学,8,生物科学,院,基因工程,、集成生物学,等,3,个,项目,9,自然资源,学院,农,业生态学、营养学,等,3,个,项目,10,环境,设计学院,建筑学、风景园林学,等,3,个,项目,2.1,加州大学伯克利分校,组织机构,2.1,加州大学伯克利分校,提供教学、科研方面的统计数据,制订评估方案，监督评估进程，评估联络反响,审阅自评报告，开展实地考察，撰写评估报告,负责学位工程的组织和实施,人员分工,2.1,加州大学伯克利分校,相关人员,主要职责,学术战略与设施,规划副教务长,负责召开学位项目评估启动会议,、,确定,学位项目,自评的日程安排,、校内外评估专家和评估,指标,院长,/,系主任,准备学位项目自我评估报告，对各方评估意见进行,反馈，提出改进措施并督促落实,教职工与学生,配合校方和外部评估委员会开展实地考察、调研及访谈工作，监督校方落实教育质量改进计划,外部专家,负责审阅自评报告，开展实地考察，提出不足之处并撰写报告,联络员,向外部评估专家介绍伯克利的文化、制度和运行情况，担任评议会的观察员，考察评估对象的总体环境，撰写个人评议报告,评估专家,2.1,加州大学伯克利分校,评估标准,2.1,加州大学伯克利分校,主要内容,是否在本领域处于公认的领先地位,是否有足够的资源和活力推动知识的重大进步,是否能够基于探究的教育和师生良好的互动，使学生能够在处于学术领先地位的教师的直接指导下参与研究,是否能招收、保有最优秀的学生和教师并发挥其才智,是否能提供综合的通识教育,是否对解决社会重大问题有意义,是否是加州唯一有价值的学术资源，而不与其他大学相同,是需要独立建制还是可以与现有某个学位项目合并,是否有一支强有力的团结的学术队伍,评估流程,2.1,加州大学伯克利分校,准备阶段,自评阶段,实地考察,评议改进,商议确定评估日程,遴选内外部专家,收集分析相关数据,对照自评要点准备自评报告,重点分析,2-3,个领域的问题,进校与师生员工进行座谈,评估工程面临的机遇与挑战,反响、发布评估结果与建议,工程整改情况报告与评议,自评是学位工程评估的中心环节，重点关注以下3个方面的内容,2.1,加州大学伯克利分校,自评报告要按照评估要点进行准备，需要答复系列问题，为学术战略规划的制定和实施效劳,2.1,加州大学伯克利分校,维度,相关内容,使命与战略定位,保持国内外声誉、面临的重要挑战和机遇、院系的战略目标、院系使命与学校使命的适切性等,教师,教学质量、教学和服务能力、引导和监督学生的能力、职业发展、学术交流活动、院系氛围等,研究项目,领先的研究领域、计划发展的新领域、用于研究的资源、研究支持教学情况等,本科教育,本科教育质量的构成要素、学生能力培养情况、本科生开展研究情况、课程设置情况、教职员工对学生的指导情况,研究生教育,研究生教育质量的构成要素、研究生招生情况、研究生多样化情况、授予研究生学位的要求、就业情况等,教育资源,员工雇佣与培训情况、办学空间与设施情况、员工支持力等,管理服务,内外部咨询机构、教职工的管理、学生权利保障等,自1974年开始进行学位工程评估活动，目的在于评价院系/学位工程在教育、科研、效劳三方面的绩效表现，每10年进行一次全面评估，全面评估之后第5年会进行一次中期评估,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,化学与生物分子工程、儿童与家庭研究、心理健康教育与咨询、历史学、数学、护理学、物理与宇宙学、政治学等8个学位工程,人类学、传播学、生态学与进化生物学、哲学、教师教育学等5个学位工程,评估机构,配合专家团队实地调研,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,对专家团队意见和建议作出回应,为自我评估和专家团队提供信息,主导学位工程评估工作,评估人员,人员,职责,教务长,全权负责学术项目评估工作,协调员,制定评估计划；传递评估信息和资料、组织和参与后续讨论等,学院院长,参与评估计划制订、提名校内外评审专家、会见评估专家组、对系主任提交的书面回应意见进行评论、主持后续研讨会等,系主任,参与评估计划制订、准备学位项目自评报告、推荐校内外评审专家、安排实地考察相关事项、对专家反馈报告进行书面回应、提出学位项目改进行动建议等,专家团队,审阅自评报告并提出有关建议、实地考察、参加相关会议、完成和签署与州政府绩效拨款相关的系列表格、撰写书面评估结论报告等,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,5,人专家团队,评估专家,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,评估标准,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,主要内容,持续吸引入学考试成绩向全美排前,25,高校看齐的学生,科研经费总收入实现新的增长,提升,1,年级至,2,年级学生的升学率,教职工工资增长至同类高校的平均水平,提高,6,年内毕业学生的比例,降低生师比,提高哲学博士（,Ph.Ds,）学位授予的数量,增加教师获得学术界殊荣的数量,提高专业硕士、学术型硕士授予的数量,增加生均教育投入,获得联邦政府研究资金资助的额度不断增加,提高生均社会捐赠数额,评估流程,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,准备阶段,确定评估日程,准备评估相关资料,自我评估,按要求撰写自我评估报告,在指定日期前提交,实地考察,专家进校与师生进行访谈,完成州政府绩效表格,评估报告,专家撰写评估报告,系主任书面进行回应,后续研讨,多方进行充分研讨,针对不足采取改进行动,学校自评是最重要的环节，是发现问题的关键，同时也是专家进行判断的依据,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,自评报告包括8个方面，审查是否与“TOP25符合,维度,具体内容,愿景使命,学位项目愿景的概述；院（系）使命的陈述；院（系）发展战略规划；院（系）的发展历史；院（系）的组织架构；学位项目的管理情况；学位项目的需求情况；学位项目的认可情况,价值表现,人员的多样性；相互尊重和理解的文化氛围；跨文化和全球化的视野；较高道德水平与专业素养要求；满足学生求知欲与追求学术自由；数据支持决策的透明度；资源与设施管理科学化程度；荣誉与自豪,本科教育,学位项目概况；院（系）开设课程情况；学位项目招生情况；学生简况；招生宣传；教学情况；获奖情况；实践机会；学习成效,研究生教育,学位项目概况；院（系）开设课程情况；学位项目招生情况；研究生简况；招生宣传；教学情况；获奖情况；实践机会；学习成效,科学研究,院（系）关键研究领域的发展概况；科研资助情况；跨学科研究情况,教职工,教师基本情况、教师产出情况、员工基本情况；教职工的多样性,办学资源,预算总额；预算效率；为发展做出的努力情况；额外收入情况；学位项目所需的物理空间和设施情况；计算机设备情况；图书资源情况；为学生提供的支持与服务,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,中,期评估,中,期评估,在全面评估,5,年后进行,，结果与,绩效拨款,挂钩,准备阶段,评估阶段,后续讨论,评估准备工作为期1至2天,系主任补充相关资料，内容为近5年学位工程开展情况，其他数据沿用全面评估的内容,由至少2位内部专家和至少1位外部专家组成专家团队,评估工作为期1.5天,各系主任补充相关资料，内容为近5年学位工程开展情况，其余数据沿用全面评估阶段的内容,专家团队离开前，完成田纳西绩效拨款评估表格填写,评估结束1个月之内，学校将接收到来自专家团队的评估结果,教务长召集学术工程协调员、系主任、院长召开会议对评估结果进行讨论,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,绩效拨款指标,综合上述5个指标，考察参与评估的学位工程是否有资格获得州政府绩效拨款,2.2,田纳西大学诺克斯维尔分校,学习目标是否明确；是否有相应的指标评价学习成果；学校是否致力于通过适当调整目标提高学习效率,学习目标,课程,课程是否与学习目标匹配；是否满足学生需求；是否有助于培养批判性思维；是否有助于提升专业素养,教学环境,是否有助于实现教学目标；是否有助于提高教学效率；是否满足学生需求；是否给予学生反映意见或建议的渠道,教职工,师资是否满足教学需求；是否尊重学生的多样性；是否获得各类专业认证；教师专长是否与教授课程匹配,鼓励制度,是否按学生需求增设硬件设施、实验器材；有充足的科研经费；是否以科研成果为依据的奖励制度,评估目的：面向自我改进的需要,3.,特点及启示,评估内容：关注人才培养质量,3.,特点及启示,评估方法：内部与外部相结合,3.,特点及启示,几点启示,3.,特点及启示,请各位批评指正,谢谢！,