资源描述
小木船,习作例文,人教版,语文 四,年级 上册,我家的杏熟了,小木船习作例文 人教版 语文 四年级 上册我家的杏,回顾课文,每天都会发生各种各样的事情，,有条理,地,写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：,时间,、,地点,、,人物,、事件的,起因,、,经过、结果,。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！,回顾课文 每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情,麻雀,时间：我打猎回来时,地点：林荫路上,人物：老麻雀、小麻雀、猎狗,起因：猎狗要吃小麻雀,经过：老麻雀勇斗猎狗,结果：老麻雀救了小麻雀,麻雀时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀,这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想,情,感。,这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文,笔下生花,根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。,今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。,笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。,时间,今天早上,地点,便民市场,人物,我,起因,妈妈要我买菜,经过,市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,结果,高高兴兴地抱瓜回家,时间今天早上,习作例文,：我家的杏熟了,阅读指导,1.,初读例文,思考：文章主要写了一件什么事？,2.,细读例文,（,1,）从,哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好,?,（,2,）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论,：你,认为哪句话说得,最好？,习作例文：我家的杏熟了阅读指导,3.,总结写法,思考：,作者,是如何把事情记叙清楚的？,作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。,3.总结写法作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。,我家的杏熟了,讲的,是“我”家,院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。,例文分析,我家的杏熟了讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到,这篇文章通过我家的杏成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。,这篇文章通过我家的杏成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来,你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。,课堂练笔,提示,:,按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。,你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。,习作例文：小木船,阅读指导,1.,初读例文,思考：作者围绕小木船写了什么事？,2.,细读例文,作者是怎样刻画人物的,?,用了什么写作方法？,表现了人物的什么性格特点,?,习作例文：小木船阅读指导,3.,总结写法,思考：,作者为什么能把事情有条理的叙述出来,?,作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。,3.总结写法作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。,小木船写了我和好友陈明因小木船,友谊破裂,，又因小木船,重归于好,的故事。,例文分析,小木船写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木,这篇文章在刻画人物时主要采用了,语言描写,和,动作描写,，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用,详略得当,、,重点突出,的写作方法，表现了陈明,知错就改,，,珍惜友情,的性格特点。,这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生,你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。,课堂练笔,提示,:,按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。,你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写,第五单元,习作例文,我家的杏熟了,第五单元习作例文我家的杏熟了,17,谈话揭,题,谈话揭题,自,读课文,默读,课文并思考：,1.,作者,回忆了小时候与,“,杏儿熟了,”,相关的哪些事情？,说杏儿,数杏儿,打杏儿,分杏,儿,自读课文默读课文并思考：1.作者回忆了小时候与“杏儿熟了”相,自读课文,2.,文章,是按照什么顺序来写的？,时间顺序,你,能从文中找出与题目有关的表示时间的词语吗？,每年、这一年、从那,以后,每年,自读课文2.文章是按照什么顺序来写的？时间顺序你能从文中找出,自读课文,3.,在,这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写的是什么事？,（,1,）,每年,到了,麦收时节，树上就结满了金黄的杏,（,2,）,这一年,，,杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭,（,3,）,从那以后,，,我,每年,都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的,杏分给小伙伴们吃,自读课文3.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写的是什么事,深入,研读，学习写作,一、杏,多、杏好,（,1,）找一找哪几节介绍了,“,我家杏好,”,？,深入研读，学习写作一、杏多、杏好（1）找一找哪几节介绍了“我,（,2,）读一读,“,我,”,和奶奶的对话，读出不同的语气。,偎,wi,依偎：,亲热地靠着；紧挨着依靠。,深入研读，学习写作,（2）读一读“我”和奶奶的对话，读出不同的语气。偎 wi,深入研读，学习写作,（,3,）奶奶到底在笑什么？,深入研读，学习写作（3）奶奶到底在笑什么？,深入研读，学习写作,（,1,）默读，想一想：,文章是怎么把,“,分杏,”,这件事写清楚的？,（,2,）小,淘,淘,有,什么举动？,你能,理解,小淘淘,的,做法吗？,二,、分杏儿,深入研读，学习写作（1）默读，想一想：（2）小淘淘有什么举动,深入研读，学习写作,（,3,）发现小,淘淘偷,杏儿，,“,我,”,是怎么说的？,“,看我奶奶怎么收拾你们！,”,如果是你，你还会说些什么？,深入研读，学习写作（3）发现小淘淘偷杏儿，“我”是怎么说的？,奶奶走过去扶,起,小,淘淘,，给他,揉,揉腿，看他,没伤,着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：,“,你们先别走。,”,揉,ru,（,4,）奶奶又是怎么说、怎么做的呢？,找一找文中的句子。,深入研读，学习写作,奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起,（,5,）你觉得这是一位怎样的奶奶？,深入研读，学习写作,（5）你觉得这是一位怎样的奶奶？深入研读，学习写作,要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！,奶奶的话是什么意思？,分享的快乐,传统美德,（,6,）奶奶还说了一句让人回味的话，找一找。,深入研读，学习写作,要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的,（,1,）写作时要善于抓住人物的,语言、动作、神态,等方面来进行描写。,（,2,）复述故事，回顾写作顺序。,故事的起因,“,我,”,和奶奶的不同反应,奶奶的一番话教育了,“,我,”,深入研读，学习写作,三,、小结,（1）写作时要善于抓住人物的语言、动作、神态等方面来进行描写,拓展,延伸,分享,是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？,说一说,。,拓展延伸 分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享,板书,设计,杏儿熟了,奶奶,“,我,”,动作：,走、扶、揉,开始：没好气,、,收拾你们,神态：,笑,语言：,果子大家吃，,才真的,香甜,呢,！,后来：主动给乡亲们送杏,有快乐要与人一起分享,板书设计杏儿熟了奶奶“我”动作：走、扶、揉开始：没好气、收拾,课后,作业,仔细观察洗车、刷墙、浇花、种菜等事情的过程，有机会自己尝试动手做一做。,课后作业 仔细观察洗车、刷墙、浇花、种菜等事情的过程，,第五单元,习作例文,小木船,第五单元习作例文小木船,34,谈话,揭题,因为什么？,最后结果怎样？,你和好朋友争吵过吗？,谈话揭题因为什么？最后结果怎样？你和好朋友争吵过吗？,阅读,指导,文章围绕,“,小木船,”,写了一件什么事？,“,我,”,和陈明因为,小木船,友谊破裂，最后和好如初的故事。,一,、初,读例文并思考,阅读指导文章围绕“小木船”写了一件什么事？“我”和陈,（,1,）,“,我,”,和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文中只用,“,转眼几个月过去了,”,一句话就交待了，你觉得这样写清楚了吗？,阅读,指导,二、,再,读例文,（1）“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文中只用“转眼,（,2,）找一找,作者,是怎样把友谊破裂的过程以及复合的过程写清楚的？,阅读,指导,（2）找一找 作者是怎样把友谊破裂的过程以及复合的过,不料我一失手（），小木船掉在了地上，摔坏了。,啪的一声,（,3,）填一填，并说说好在哪里？,阅读,指导,不料我一失手（），小木船掉在了地上,他拿起我的小木船，（）摔在地上，用脚踩了两下，（）抓起,书包，（,）走了。,使劲,一把,头也不回地,阅读,指导,他拿起我的小木船，（）摔在地上，用脚踩了两下，（,（,1,）写事情要按一定的,顺序。,（,2,）抓住人物的,动作、神态、表情、语言,等方面将事情的经过写清楚。,阅读指导,三,、方法总结,（1）写事情要按一定的顺序。（2）抓住人物的动作、神态、表情,交流,分享,同学之间出现矛盾或是发生不愉快的事，你是怎样对待的？,交流分享 同学之间出现矛盾或是发生不愉快的事，你是怎样,板书,设计,小木船,“,我,”,小木船,陈明,板书设计小木船“我”小木船陈明,
展开阅读全文