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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,答谢中书书,陶弘景,答谢中书书 陶弘景,书,书，书信，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。,书 书，书信，是古代的一种应用性文体。可以抒情，,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。,时代背景,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往,陶弘景,（452-536），字通明，,南朝梁,时丹阳秣陵人。曾担任诸王的侍读，因看透了世间的污浊，后隐居句曲山，可是，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人称为,山中宰相,。,作者介绍,陶弘景（452-536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵人。曾,一、初读，感知美,朗读课文，注意：字音、节奏、语气,山川/之美,古来/共谈。,高峰/入云,清流/见底。,两岸/石壁,五色/交辉。,青林/翠竹,四时/俱备。,晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。,夕日/欲,颓,(tu),沉鳞/竞跃。,实是/欲界之仙都。,自/康乐以来，未复/有能,与,(y),其奇者。,一、初读，感知美朗读课文，注意：字音、节奏、语气山川/之美,山川之美，古来共谈。,声情并茂读美文,山川之美，古来共谈。声情并茂读美文,高,峰,入,云,高,清流见底,清流见底,两岸石壁，五色交辉,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备,青林翠竹，四时俱备,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃,夕日欲颓，沉鳞竞跃,实是欲界之仙都。,自康乐以来，,未复有能与其奇者。,实是欲界之仙都。,疏通文意，理解内容,结合注释疏通文意，不懂的用笔标划出来；,与同桌讨论解决疑难，不能解决的在全班提出来；,疏通文意，理解内容结合注释疏通文意，不懂的用笔标划出来；,答谢中书书,陶弘景,山川,之,美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色,交辉,。,青林翠竹，,四时,俱,备。,晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣；,夕日欲,颓,，,沉鳞,竞跃。,实是,欲界,之,仙都,。,自康乐以来，,未复有能,与,其奇者。,交相辉映,助词，的,四季,坠落,潜游在水中的鱼,欣赏、领悟,消散,解释重点词语,神仙生活的美好世界,指人间,全、都,答谢中书书 陶弘景交相辉映助词，的四季坠落潜游在水中的鱼欣,山 川 之 美，古 来 共 谈。,高 峰 入 云，清 流 见 底。,两 岸 石 壁，五 色 交 辉。,青 林 翠 竹，四 时 俱 备。,晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣；,夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,翻译句子,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。,两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；,太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。,这实在是人间的仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。,山 川 之 美，古 来 共 谈。翻译句子山川景色的美,二、再读，理结构,本文结构有什么特点？,二、再读，理结构本文结构有什么特点？,合作探究，能力提升,思考,：,1,、,你知道总领全文的句子是,哪 一句,吗？全文围绕,哪一个字,展开描写？,2,、作者分别从,哪些角度,对景物进行描写？运用了什么,描写方法,？,3,、本文作者以感慨结束，表达了作者怎样的,思想感情,？,合作探究，能力提升思考：,1,、你知道总领全文的句子是哪 一句吗？全文围绕哪一个字展开描写？,第一句总领全文，即“,山川之美，古来共谈,。”,全文围绕一个“,美,”字展开。,1、你知道总领全文的句子是哪,2,、作者分别从,哪些角度,对景物进行描写？运用了什么,描写方法,？,1),多种视角相结合,高峰入云,清流见底,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；,夕日欲颓，沉鳞竞跃,2),时间上：早晚结合：,3),动静结合,（静景）,（动景）,仰视,：,俯视：,平视：,2、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描,3,、本文作者以感慨结束，表达了作者怎样的思想感情？,实是欲界之仙都。,自康乐以来，,未复有能,与其奇者。,表达了作者沉醉山水的愉悦之情,与古今知音共赏美景的自,豪、得意之感,。,3、本文作者以感慨结束，表达了作者怎样的思想感情？实是,总领,山川之美，古来共谈,写景,高峰入云沉鳞竞跃。,抒怀,仙都，未复有能与其奇者,理清结构,总领山川之美，古来共谈理清结构,三、品美，悟情感,1,、本文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现出怎样的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下。,这里有,之美，你看,。,三、品美，悟情感 1、本文中的山川之美，美,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，,四时俱备。,晓雾将歇，,猿鸟乱鸣。,夕日欲颓，,沉鳞竞跃。,两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，晓雾将歇，夕日欲颓，,例句：,这里有,山水相映,之美，,你看,高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。,这里有,高低层次,之美，,你看,“高峰入云，清流见底”从仰视与俯视的角度，写出了山之高、水之静，白云高山流水三种自然风物，境界清新。,例句：这里有高低层次之美，,四、我来当导游,假如你是一位导游，请将给你印象最为深刻的美丽景致介绍给你的游客。,要求：介绍时可以合理想象，但要突出景物的特点。,四、我来当导游 假如你是一位导游，请将给你印象最为深刻的美丽,部编版语文八年级上册10,行万里路，赏名山大川，开阔视野；,读万卷书，品美文佳作，陶冶情操。,行万里路，赏名山大川，开阔视野；,作 业,1,、完成,练习册,本文相关题目。,2,、背诵全文。,作 业1、完成练习册本文相关题目。,部编版语文八年级上册10,他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人”！,他是谁？,古有一人,苏轼,他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数,苏轼,（,1037,1101,）,字,_,，号,_,，,_,（朝代）四川眉山人，与其父,_,、其弟,_,，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。,子瞻,东坡居士,北宋,苏洵,苏辙,子瞻东坡居士北宋苏洵苏辙,文,-,唐宋八大家：,韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石,;,词,-,苏辛：,（豪放派）苏轼,辛弃疾,诗,-,苏黄：,苏轼，黄庭坚,;,书画,-,宋四家：,苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。,才华横溢的苏轼,文-唐宋八大家：韩愈 柳,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由,于他反对王安石“新法”,而被调离出京。神宗元,丰二年（,1079,年），因,御史李定、何正臣等说,他写诗讽刺了“新法”而,被捕入狱。这就是当年,有名的“,乌台诗案,”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。,背景简介,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由背景简介,遂 寝 藻 荇 柏,读准字音,zo,xng,bi,su,qn,遂 寝 藻 荇 柏读准字音z,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色,入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏轼,随笔式小品文,记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（,1007,年,),赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅,承天寺,承天寺大雄宝殿,承天寺甬道,承天寺庑,廊,陀罗尼经幢（宋）,承天寺承天寺大雄宝殿承天寺甬道承天寺庑廊陀罗尼经幢（宋）,部编版语文八年级上册10,部编版语文八年级上册10,读出节奏和感情,念,无与为乐者，遂,至承天寺,寻张怀民,怀民,亦未寝，相与,步于中庭,庭下,如积水空明，水中,藻、荇交横，盖,竹柏影也,读出节奏和感情,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，,解衣欲睡，月色,入户,，,欣然,起行,。,念,无与为乐者,，,遂,至,承天寺寻张怀民。,怀民亦未,寝,，,相与,步,于,中庭,。,庭下如积水,空明,，水中藻荇,交横,，,盖,竹柏影也,。,何夜无月？何处无竹柏？,但,少,闲人,如吾两人者,耳,。,苏 轼,自主释词译句,记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色,解衣欲睡，月色入户，,欣然,起行。,念,无与,为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未,寝,，,相与,步于,中庭。,高兴、愉快的样子,考虑，想到,睡，睡觉,共同，一起,院子里,释词：,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与高兴、愉快的样,庭下如积水,空 明,，水中藻荇,交 横,，,盖,竹柏,影也。何夜无月，何处无竹柏,，,但,少,闲人,如,吾两人者,耳。,交叉错杂,原来是,清闲的人,只是,罢了,形容水的澄澈,释词：,交叉错杂原来是清闲的人只是罢了形容水的澄澈释词：,解衣欲睡，月色人户，欣然起行。,念无与为乐者,怀民亦未寝，相与步于中庭,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,但少闲人如吾两人者耳,译句验收,月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中交错的藻、荇，原来是竹子和松柏的影子。,（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）我高兴地起来走出户外。,只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。,想到没有人与我同乐。,怀民也没有睡，我们就一起在庭院中散步。,解衣欲睡，月色人户，欣然起行。译句验收月光照在院中，如水一,理解内容：,简叙作者的写作思路,欲睡,起行,至承天寺,寻张怀民,相与步于中庭,绘景,抒怀,作者夜游承天寺的行踪,：,起行,至（承天寺）,寻（张怀民）,步（中庭）,理解内容：简叙作者的写作思路欲睡起行至承天寺 寻张怀民,找出分别运用了以上表达方式的句子,一、这篇文章运用了几种表达方式？,记叙,描写,抒情,研习课文,找出分别运用了以上表达方式的句子 一、这篇文章运用了几种,整理结构,记承天寺夜游,记叙,描写,抒情,寻伴夜游,庭中月色,月下感叹,按表达方式分,整理结构记承天寺夜游记叙描写抒情寻伴夜游庭中月色,二、记叙部分交代了哪些要素？,时间：,地点：,人物：,事情的起因：,事情的经过：,事情的结果：,元丰六年十月十二日,承天寺中庭,“,我”和张怀民,月色入户，欣然起行,至承天寺，寻张怀民,相与步于中庭,二、记叙部分交代了哪些要素？元丰六年十月十二日承天寺中庭“我,三、贯穿全文线索的是,_,，,描写,庭中,月夜景色的句子是：,_,_,。,月,庭下如积水空明，,水中藻荇交横，盖竹柏影也,三、贯穿全文线索的是_,3,、作者是如何描写月色的？,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也,月色,积水空明,竹柏,藻荇交横,比喻,3、作者是如何描写月色的？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖,“,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,”,它描绘的对象是什么？,运用了什么修辞方法？描绘了什么特点？请用自己的语言描绘出这幅月夜图，并体会作者写此景的目的。,此句描写的对象是,_,，运用了,_,的修辞手法。“积水”是指,“藻、荇”是指,_,。生动形象地突出了月色的,、,，表达了作者对月夜美景的,之情。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个,、,、,的美妙境界,。,月光,竹柏影,比喻,月光,澄澈透明,空灵皎洁,喜爱和赞美,空明澄澈,疏影摇曳,似真似幻,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”,作者用“积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清澈透明,，,给人以一池春水的,静谧感,（,正面描写）,用“藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静,（,侧面描写,）。,写景仅用,18,字，无一个“月”字，却处处扣月，创造了,幽静澄澈,的意境,，,宛如,清丽的水墨画,。,文如其人,，,非,情趣高雅,之人,，,不能描绘如此美景,。,部编版语文八年级上册10,四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：,_,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳,。,四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处,1、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？,月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然,的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，,淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然,中享受到无穷乐趣。,1、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每,2,、“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意是什么？（即：文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？说说句中“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？）,“,闲”人的言外之意是：,反映作者身为闲官的现实；,表达了作者安闲自适的心境；,慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。,“闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。,含义：赏月的欣喜；漫步的悠闲；人生的感慨；被贬谪的悲凉；自我排遣的达观。,2、“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意是什么？（即,王国维：,一切景语，皆情语也。,王国维：,小结,这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,小结 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱,春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋,.,王安石）,关于“月亮”的诗句,关于“月亮”的诗句,海上生明月，天涯共此时,(,唐,张九龄,),海上生明月，天涯共此时,举杯邀明月,对饮成三人。,(,李白,),部编版语文八年级上册10,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西,.,（李白）,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.（李白）,明月松间照，清泉石上流。,王维,明月松间照，清泉石上流。,明月几时有，,把酒问青天？,-,苏轼,明月几时有，,露从今夜白，月是故乡明。,杜甫,露从今夜白，月是故乡明。,举头望明月，,低头思故乡。,-,李白,举头望明月，,
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