部编版小学语文六年级上册第三单元复习ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,部编版小学语文六年级上册,第三单元复习,PPT,课件,部编版小学语文六年级上册,1,目录,课内生字,1,2,3,4,重点词语,多音字辨音,近、反义词,词语释义,课文主旨,课文赏析,5,6,7,8,习题练习,目录 课内生字1234 重点词语 多音字辨音,2,豁 凛 疙 瘩 棍 裁,筹 橡 雕 跺 颓 沮,趴 屉,hu,ln,g,da,gn,ci,xing,chu,dio,du,tu,j,p,t,课内生字,豁 凛 疙,3,谜 尚 氧 倾,揭 斑 燥,m,shng,yng,ji,bn,zo,qng,读读记记,课内生字,谜 尚,4,漠,磁 抵 御,素 盗 培,m,c,d,y,s,do,pi,读读记记,课内生字,漠 磁 抵,5,课内生字,矗,立,（ch）,鳌,头,（o）,湛,蓝,（zhn）,琉,璃,（li）,蟠,龙,（pn）,中,轴,线,（zhu）,金,銮,殿,（lun）,击,磬,（qng）,檀,木,（tn）,攒,（cun）,乾,清宫,（qin）,坤,宁宫,（kn）,读读记记,课内生字矗立（ch）鳌头（o）,6,课内生字,肃,穆,（m）,奏,极,（z,u,）,额,枋,（fng）,藻,井,（zo）,矫,健,（jio）,妃,嫔,（pn）,翊,坤宫,（y）,迥,然不同,（jing）,读读记记,课内生字肃穆（m）奏极（zu）,7,豁 hu,（豁开、豁子、豁出去）,凛 ln,（凛然、凛冽、威风凛凛）,疙 g （疙瘩）,瘩 da （疙瘩）,棍 gn,（棍子、冰棍、木棍）,裁 ci,（体裁、裁定、别出心裁）,筹 chu,（筹划、筹备、一筹莫展）,重点词语,豁 hu （豁开、豁子、豁出去）重点,8,重点词语,橡 xing,（橡胶、橡树、橡皮）,雕 dio,（雕刻、木雕、石雕）,跺 du,（跺脚）,颓 tu,（颓然、颓废、颓败）,沮 j,（沮丧）,趴 p,（趴下、趴着、趴窝）,屉 t,（抽屉、笼屉、床屉）,重点词语橡 xing （橡胶、橡树,9,重点词语,威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑,冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮,跺脚大步 流星 怒气冲冲,颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉,念念有词 忘乎所以 心满意足,重点词语威风凛凛 疙瘩 疲倦,10,谜 m,（猜谜、灯谜、谜语）,尚 shng,（尚且、和尚、尚未）,氧 yng,（氧气、缺氧、氧化）,倾 qng,（倾角、倾斜、倾倒）,揭 ji,（揭开、揭穿、揭发）,斑 bn,（黑斑、斑点、斑白）,燥 zo,（干燥、枯燥、口干舌燥）,重点词语,谜 m （,11,漠 m,（沙漠、冷漠、漠不关心）,磁 c,（磁场、磁性、磁卡）,抵,d,（抵御、抵触、抵抗）,御,y,（抵御、防御、御寒）,素 s,（朴素、色素、素食）,盗 do,（强盗、海盗、盗取）,培 pi,（培养、培育、栽培）,重点词语,漠 m （沙漠、冷漠、漠不关心,12,重点词语,发达 理论 类似 猜测 起源,适当 氧气 提供 能源 昼夜,神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎,干燥 沙漠 磁场 抵御 因素,考察 培养,重点词语发达 理论 类似,13,哄,hng (哄笑),hng (哄小孩),hng (起哄),缝,fng (裂缝),fng (缝补),多音字辨音,哄hng (哄笑)hng (哄小孩),14,奔,bn (奔走),bn (投奔),薄,b (单薄),bo (薄纸),多音字辨音,奔bn (奔走)bn (投奔)薄b,15,攒,cun (攒凑、攒动）,zn (积攒),png,(,屏幕,),bng,(,屏气,),屏,多音字辨音,攒cun (攒凑、攒动）zn (积攒)p,16,着,zhu (着陆),zho (着火),系,x （关系）,j （系住）,多音字辨音,着zhu (着陆)zho (着火)系x,17,模,m（模型）,m（模板）,难,nn（难题）,nn（难民）,多音字辨音,模m（模型）m（模板）难nn（难题）nn（难民）多,18,轴,zhu 轴承 卷轴,zhu 压轴 大轴子,禁,jn 禁止 囚禁,jn 情不自禁 弱不禁风,多音字辨音,轴zhu 轴承 卷轴zhu 压轴 大轴子禁jn,19,风靡 呆头呆脑,疲倦 别出心裁,神气 津津有味,俨然 心满意足,沮丧 轻手轻脚,盛行,笨手笨脚,疲惫,独具匠心,威风,兴致勃勃,好像,称心如意,丧气,蹑手蹑脚,近义词,风靡 呆,20,猜测 发达,起源 提供,适合 足够,分析 决定,枯萎 环绕,抵御 探索,沧海一粟,推测,先进,发源,供给,适应,充足,解析,决心,干枯,围绕,抵抗,探究,九牛一毛（微不足道）,近义词,猜测 发达,21,玲珑 独特 宏大,精美 矫健 雄伟,壮丽 绚丽 庄严,和谐 矗立 耸立,迥然不同 井然有序,精巧,精致,壮观,融洽,截然不同,独到,强健,瑰丽,屹立,宏伟,雄壮,庄重,挺立,井井有条,近义词,玲珑 独特,22,沮丧,得意扬扬,别出心裁,怒气冲冲,全神贯注,津津有味,呆头呆脑 一无收获,振奋,垂头丧气,千篇一律,喜气洋洋,心神不宁,索然无味,心灵手巧,满载而归,反义词,沮丧,23,猜测 发达,吸引 紧密,足够 相似,相信 揭开,干燥 稀薄,遥远 唯一,坚信,落后,排斥,疏远,缺乏,迥异,怀疑,湿润,邻近,遮盖,浓厚,众多,反义词,猜测,24,玲珑 宏大 威武,完整 精美 统一,集中 笔直 矫健,明显 拥挤,井然有序,粗糙,残缺,分散,模糊,杂乱无章,渺小,粗劣,弯曲,宽松,懦弱,分裂,蹒跚,反义词,玲珑 宏大,25,词语释义,风靡：,草木随风而倒，形容事物很风行。,靡 m 奢靡 m 风靡,俨然：,形容很像。,威风凛凛：,形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。,呆头呆脑：,形容迟钝的样子。,挖空心思：,形容费尽心计（多含贬义）,叱咤风云：,形容声势威力很大。,叱咤,ch zh,别出心裁：,独创一格，与众不同。,词语释义风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。靡 m 奢靡,26,词语释义,弄巧成拙：,想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。,虎视眈眈：,形容贪婪而凶狠地注视。,大步流星：,形容脚步迈得大，走得快。,忘乎所以：,由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分,寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。,心满意足：,心里非常满足。,词语释义弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。,27,词语释义,发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。,有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。,理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系,统的结论。,沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。,起源：事物发生的根源。,词语释义发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。,28,词语释义,能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。,枯萎：干枯萎缩。,稀薄：稀少，淡薄。,抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来,一致抵御外敌。,考察：细致深刻地观察。,词语释义能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。,29,鳌头：,指,皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上,。,宏大：巨大；宏伟。,集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。,攒动：,拥挤在一,起晃动,。,俗称：通俗地叫法。,矗立：高耸地立着。,矫健：强壮有力。,词语释义,鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。词,30,绚丽：灿烂美丽。,衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。,肃穆：(气氛、表情等）严肃而恭敬。,迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。,井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。,严丝合缝：缝隙密合，比喻言行周密，没有一点漏洞。,词语释义,绚丽：灿烂美丽。词语释义,31,课文赏析,9.,竹节人,1,.,概括课文的主要内容。,2,.,说说课文可以分为几部分？简要概括各部分的主要内容。,课文赏析9.竹节人1.概括课文的主要内容。,32,课文赏析,1,.,概括课文的主要内容。,本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人的过程，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。,课文赏析1.概括课文的主要内容。本文是一篇记,33,课文赏析,2,.,说说课文可以分为几部分？简要概括各部分的主要内容。,第一部分（1,-2,）：,“,我”和,同伴,们迷,上了竹节人。,第二部分（,3,-,19,）：,描写,制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表达了孩子们对竹节人游戏的喜爱之情。,第三部分（,20-29,）：,描写,课上老师没收了竹节人但也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们从失落到心满意足的情感变化。,课文赏析2.说说课文可以分为几部分？简要概括各部分的主要内容,34,课文赏析,朗读第一段，思考为什么小时候玩具都是自己做的？,我们小时候的玩具，,都是,自己做的，也,只能,自己做。,“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具,“只能自己做”,，强调,“都是”“只能”,，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。,课文赏析朗读第一段，思考为什么小时候玩具都是自己做的？我们小,35,课文赏析,有一段时间，我们全,迷,上了斗竹节人。,迷字用得好不好？,一个,“,迷,”,字表现了我们喜爱竹节人的程度，照应上文的,“,风靡,”,一词，,引起下文，为做竹节人，斗竹节人做铺垫。,课文赏析 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。迷字用得,36,课文赏析,同学们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了我们？作者为什么写制作竹节人的过程？,第三段,因为玩具的稀缺,，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出,竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。,课文赏析 同学们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了,37,课文赏析,教室里的课桌破旧得看不出,年纪,，桌面上是,一道道豁开的裂缝，像黄河长江,，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,这段话运用了什么修辞？,“,年纪,”,用了,拟人,手法，亲切幽默。,“,一道道豁开的裂缝，像黄河长江,”,用了,比喻、夸张,的修辞手法，为玩竹节人埋下伏笔。,课文赏析 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一,38,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈,黑脑袋,，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。,描写了,“,我们,”,下课后玩竹节人的情景，表现了同学们对竹节人的喜爱。也为下文被老师抓住埋下了伏笔。,“,黑脑袋,”,用了借代的修辞手法，代指观战的同学。,“,借代,”,例句：洪水中的群众们看到了,红五星,，看到了,迷彩服,，就像是看到了他们的大救星。,黑脑袋,课文赏析,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观,39,课文赏析,“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。,双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”,老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，,表现出了竹节人受欢迎的程度。,课文赏析 “只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去,40,课文赏析,为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？,老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。,与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。,竹节人受到老师的青睐,侧面烘托出这个游戏的有趣,，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，,竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。,课文赏析为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么,41,课文赏析,10.,宇宙生命之谜,1,、这篇文章围绕什么问题来写？,2,、试着划分段落，并概括大意。,课文赏析10.宇宙生命之谜1、这篇文章围绕什么问题来写？,42,课文赏析,1,、这篇文章围绕什么问题来写？,地球之外的太空中是否有生命存在？,这是全文的中心话题。,课文赏析1、这篇文章围绕什么问题来写？地球之外的太空中是否有,43,课文赏析,2,、试着划分段落，并概括大意。,第一部分（1）：,提,出问题,从古至今，地球之外是否有生命存在一直是一个谜。,第二部分（,2-8,）：,阐述科学家的探索宇宙之谜的历程。,第三部分（,9-10,）：,给出“地球之外是否有生命存,在”的研,究结果和认知。,课文赏析2、试着划分段落，并概括大意。第一部分（1）,44,课文赏析,文章开头为什么从神话故事谈起,？,从古代神话讲起，,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。,一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，,拉近了与读者的距离；,另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，,吸引读者去阅读。,课文赏析文章开头为什么从神话故事谈起？从古代神,45,课文赏析,默读第三段，思考问题：科学家认为天体上生命存在的条件是什么？,1,、适合生物生存的温度，一般是,-50,150,之间。,2,、必要的水分。,3,、适当成分的大气,。,4,、有足够的光和热。,课文赏析 默读第三段，思考问题：科学家认为天体上,46,课文赏析,第九段作者说“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”,这句话是否存在矛盾,?,你是如何理解的,?,不矛盾。,前半部分陈述了,现实情况,：人们至今仍未在地球以外的太空中找到生命,。,后,半部分表达了,一种期望,：随着科学的发展以及持续不断的探索，人们会加深对太空的了解，可以观察到的范围会越来越大，发现生命的可能性是有的。,课文赏析 第九段作者说“人们至今尚未在地球以外的,47,课文赏析,你们知道文章是按照什么顺序来写的吗？,提,出问题,分析探究,得出结论,课文赏析你们知道文章是按照什么顺序来写的吗？提出问题分析探究,48,课文赏析,课文共有四则材料，思考：,1,、这四则材料各讲了什么内容？,2,、作者是按照什么顺序来介绍故宫博物院的？,3,、想一想课文写了什么？,11.,故宫博物院,课文赏析课文共有四则材料，思考：1、这四则材料各讲了什么内容,49,课文赏析,1,、这四则材料各讲了什么内容？,材料一：,简介了故宫的主要建筑。,材料二：,太和门重修。,材料三：,故宫博物院旅游指南。,材料四：,故宫博物院平面示意图。,课文赏析1、这四则材料各讲了什么内容？材料一：简介了故宫的主,50,课文赏析,空间顺序,2,、作者是按照什么顺序来介绍故宫博物院的？,用,方位词,对建筑物进行介绍，即我们所说的空间顺序。它的作用：有利于全面有条理地说明事物各方面的特征。,方位词：是表示方向或位置的词，分单纯词的和合成的两类。,单纯的方位词,是上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、里、外、。,合成的方位词,由单纯词以下列方式构成：,以上、之下、前边、左面，里头、上下、前后、里外、底下、头里、当中。,课文赏析空间顺序2、作者是按照什么顺序来介绍故宫博物院的？,51,课文赏析,3,、想一想课文写了什么？,本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。,课文赏析3、想一想课文写了什么？本文大体按照游,52,课文赏析,材料一,作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？,(1)规模宏大壮丽,(2)建筑精美,(3)布局统一,课文赏析材料一作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？(1)规模宏,53,课文赏析,总说是，勾勒故宫的整体布局,分说时,，又按由南向北的,空间顺序,：天安门端门午门汉白玉桥太和门三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小广场后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)御花园顺贞门神武门景山,材料一是怎么介绍故宫博物院的？,总说和分说相结合。,课文赏析 总说是，勾勒故宫的整体布局 材料一是怎,54,课文赏析,进了太和门，就来到紫禁城的中心三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。,“,紫禁城的中心”突出了三大殿在故宫中的重要性。,课文赏析 进了太和门，就来到紫禁城的中心三大,55,课文赏析,太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。,这句话用了什么说明方法？,二十八米,两千三百八十多平方米,列数字,课文赏析 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两,56,课文赏析,作者介绍了太和殿哪些方面的情况？,(1)台基,修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。,(2)外观,气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；,内部,装饰庄严富丽。,(3)位置和功用,(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。,课文赏析作者介绍了太和殿哪些方面的情况？(1)台基修建得,57,课文赏析,乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。,布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞风、舞凤、凤凰牡丹等图案。,在写“后三宫”时采用了什么说明方法？,“,后三宫”的图案和前三殿有什么不同？,作比较,前三殿：庄严肃穆，图案以“龙”为主。,后三宫：庄严肃穆的气氛有所减少，图案中凤凰逐渐增加。,课文赏析 乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”,58,课文赏析,阅读材料三，我们能知道什么信息呢？,我知道了参观故宫博物院的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。,课文赏析阅读材料三，我们能知道什么信息呢？我知道了参,59,课文主旨,9.,竹节人,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆,制作竹节人,，与同学在课桌上,斗竹节人,引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。,表达了作者对童年生活的回忆与眷恋，也表现了孩子们从制作中获得的乐趣。,课文主旨9.竹节人 课文主要讲述的是“我”小时候,60,课文主旨,10.,宇宙生命之谜,这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。,表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。,课文主旨10.宇宙生命之谜 这篇课文介绍了科学,61,课文主旨,11.,故宫博物院,本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了,故宫的主要建筑及其布局和功用,。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。,课文主旨11.故宫博物院 本文大体按照游览参观路,62,把下列词语补充完整并选择填空。,威风（）（）（）头（）脑,（）咤风云 别出心（）技高一（）,（）巧成拙 （）（）有味,全神（）注 忘（）所以,1.这位老人在战争年代曾经是一位（）的人物。,2.这（）的设计让我们眼前一亮。,凛,凛,呆,呆,筹,叱,裁,弄,津,津,贯,乎,叱咤风云,别出心裁,习题练习,把下列词语补充完整并选择填空。凛凛呆呆筹叱裁弄津津 贯乎叱咤,63,给红色字选择正确的读音。,风,靡,（mi m）全球,一道,裂,（li y）缝,一,模,（m m）一样,系,（x j）红领巾,露出破,绽,（zhn dn）,电视荧,屏,（pn bn）,习题练习,给红色字选择正确的读音。习题练习,64,按要求改写句子。,1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）,2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）,3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。）,破课桌俨然古战场。,谁说老师不喜欢玩竹节人呢？,虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。,习题练习,65,选词填空。,怨恨 愤恨,1.我们（）老师把我刚做好的竹节人拿走了。,2.带着满腔的（），战士们把复仇的子弹射向敌人。,别出心裁 诡计多端,3.（）的敌人从山那边的小路上包抄上来。,4.张萌萌（），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。,怨恨,愤恨,诡计多端,别出心裁,习题练习,66,辨字组词。,揭（）顷（）班（）躁（）,渴（）倾（）斑（）燥（）,卸（）员（）,御（）陨（）,员工,揭开,口渴,公顷,倾斜,班长,斑点,急躁,干燥,卸货,防御,陨石,习题练习,67,读句子，将带点字的正确意思写在括号里。,1,系：,系统，有连属关系的 联结；拴 牵挂,太阳,系,只是银河系中一个极小的部分。（）,2,尚：,尊崇；注重 风气习惯 还,人类,至,今,尚,未找到另外一颗具有生命的星球。（）,3,至：,到 最好的 极；最,（1）人类,至,今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（）,（2）生命的存在,至,少应有三个条件。（）,习题练习,读句子，将带点字的正确意思写在括号里。习题练习,68,按要求写句子。,1.火星上是不会有生命存在的。（改为反问句）,2.太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。（缩句）,3.人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人们仍然相信遥远的太空中存在着生命。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）,火星上难道会有生命存在吗？,星球是火星。,虽然人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遥远的太空中存在着生命。,习题练习,69,缩句。,1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。,2.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。,太空中是否有生命存在，是问题。,人类尚未找到星球。,习题练习,缩句。太空中是否有生命存在，是问题。人类尚未找到星球。习题练,70,把词语补充完整。,（）珑奇巧 横（）东西 雄伟壮（）,烟雾（）绕 亭台楼（）井然有（）,和（）统一 青松（）柏,玲,贯,丽,缭,阁,序,谐,翠,习题练习,把词语补充完整。玲贯丽缭阁序谐 翠习题练习,71,指出下列各句所用的说明方法。,1.紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。（）,2.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（）,3.乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。（）,列数字,打比方,作比较,习题练习,指出下列各句所用的说明方法。列数字 打比方作比较习题练习,72,按要求写句子。,1.规模宏大的故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。缩句,2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。,改为反问句：,改为陈述句：,故宫体现了独特风格,这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？,这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，实在令人惊叹。,习题练习,73,谢谢,谢谢,74,