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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,古代文化常识,梳理探究,古代文化常识梳理探究,1,、,古代文化常识,是人教版高中语文必修五梳理探究的第二课。,2,、这节课我主要从纪年纪月、姓名字号两个方面引导学生梳理探究。,3,、编写意图：通过梳理，将知识系统化；通过思考和练习，培养学生自主学习、独立探究的能力；加深学生对传统文化的热爱之情，明白理解古代文化时要立足现代社会，持,“,古为今用,”,的态度。,教材分析,1、古代文化常识是人教版高中语文必修五梳理探究的第二课。,1,、授课对象：高二学生。,2,、在此之前，学生对古代文化常识有所涉猎，但知识零零散散，没有总的概念和系统的认知，更谈不上实际运用能力。,学情分析,1、授课对象：高二学生。学情分析,教学理念：突出学生主体地位，贯彻以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的教学,“,三主,”,原则。,教学策略：,“,学案教学法,”,。,教学理念与策略,教学理念：突出学生主体地位，贯彻以教师为主导、以学生,学习目标,梳理探究古代文化常识中,“,纪年,纪时,”,和,“,姓名字号,”,的相关知识；,通过课堂练习、小组合作交流，探究规律，加深对所梳理知识,的理解；,通过本节课学习，增强对传统文化的热爱之情。明白传承古代文化时秉承,“,古为今用,”,的态度。,学习目标梳理探究古代文化常识中“纪年,纪年纪时,自主学习,阅读第,95,页,“,纪年纪时,”,部分，梳理古人纪年、纪月、纪日、纪时分别有哪些方法，请分别举例。,纪年纪时自主学习,干支纪年法,帝王纪年法,年号干支兼用,如：,壬戌,之秋，七月既望。,如：,永和九年,，岁在,癸丑,。,纪年纪时之纪年,如：,至和,元年七月某日。,干支纪年法如：壬戌之秋，七月既望。如：永和九年，岁在癸丑。纪,1,、古人是如何运用天干地支纪年的？,2,、中国古代是什么时候开始有年号纪年的？,3,、哪一个朝代用一个年号纪年的时间最长？,4,、年号的长短和社会治乱之间有何关系？,合作探究,1、古人是如何运用天干地支纪年的？合作探究,1,、古人是如何运用天干地支纪年的？,甲子,乙丑,丙寅,丁卯,戊辰,己巳,庚午,辛未,壬申,癸酉,甲戌,乙亥,丙子,丁丑,戊寅,己卯,庚辰,辛巳,壬午,癸未,甲申,乙酉,丙戌,丁亥,戊子,己丑,庚寅,辛卯,壬辰,癸巳,甲午,乙未,丙申,丁酉,戊戌,己亥,庚子,辛丑,壬寅,癸卯,甲辰,乙巳,丙午,丁未,戊申,己酉,庚戌,辛亥,壬子,癸丑,甲寅,乙卯,丙辰,丁巳,戊午,己未,庚申,辛酉,壬戌,癸亥,配法：,干支配，单配单，双配双，始甲子，终癸亥。,天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸,地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥,合作探究,思考题：,2008,年是戊子年，那么,2012,年是什么年？,壬辰,1、古人是如何运用天干地支纪年的？甲子乙丑丙寅丁卯戊辰己巳庚,天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸,4 5 6 7 8 9 0 1 2 3,地支：子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥,4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3,如：,207,1,年（尾数,1,表示天干数是,“,辛,”,）,2071/12=172,7,（余数,7,表示地支数是“卯”）,验证：请问,1949,年是什么年？,己丑,天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸己丑,通常社会动荡的年代皇帝频繁更换年号，企图借更换含有吉祥意义的年号来,振兴国运,。如北宋末年、南宋末年，当然最终还是难逃亡国的命运。另：国号的更替也和,皇帝的寿命、政治改革,等因素有关。,2,、,中国古代什么时候开始有年号纪年的？,3,、哪一个朝代用一个年号纪年的时间最长？,4,、年号的长短和社会治乱之间有何关系？,汉武帝时期，第一个年号为建元（前,140-,前,135,）。,清代用康熙的年号纪年时间最长，为,1662-1722,年，历,61,年。其次是乾隆，为,1736-1795,年，历,60,年。,合作探究,通常社会动荡的年代皇帝频繁更换年号，企图借,纪年纪时之纪月,序数纪月法,如：,壬戌之秋，,七月,既望。,孟仲季纪月法,一年分四季，每季三个月，分别称为,孟、仲、季,。,农历以正月、二、三月为,春季,，分别称作孟春、仲春、季春；,以四月、五月、六月为,夏季,，分别称作孟夏、仲夏、季夏；,秋季、冬季,以此类推。,如：,“,孟冬,寒气至，北风何惨栗。,”,纪年纪时之纪月序数纪月法,纪年纪时之纪日,干支纪日法,序数纪日法,特殊称谓纪日法,传统节日纪日法,如：夏四月辛巳，败秦军于崤（,xio,）。,崤,之战,（“四月辛巳”指农历四月十三日）,如：三五之夜，明月半墙。,项脊轩志,初一：朔,十五：望,十六：既望,月末：晦,纪年纪时之纪日干支纪日法如：夏四月辛巳，败秦军于崤（xi,元日,-,上元、元宵,-,七夕、乞巧,-,中秋,-,重阳节,-,传统节日称谓,正月初一,正月十五,农历七月七,八月十五,九月九,我们学过的诗文中有哪些涉及古代传统节日,?,上元：,去年元夜时，花市灯如昼。,欧阳修,重阳：,待到重阳日，还来就菊花。,孟浩然,中秋节：,明月几时有？把酒问青天。,但愿人长久，千里共蝉娟。,苏轼,元日-传统节日称谓正月初一我们学过的诗文中有哪些涉及,纪年纪时之纪时,1,、十二地支纪时法,1,个时辰,=2,个小时,2,、天色纪时法,十二时,夜半,鸡鸣,平旦,日出,食时,隅中,日中,日昳,晡时,日入,黄昏,人定,时辰,子,丑,寅,卯,辰,巳,午,未,申,酉,戌,亥,现代时间,23-,1,1,-,3,3,-,5,5,-,7,7,-,9,9,-11,11-13,13-15,15-17,17-19,19-21,21-23,如,孔雀东南飞,：“,鸡鸣,入机织，夜夜不得息。”“奄奄,黄昏,后，寂寂,人定,初。”,3,、五更报鼓计时法,仰头相向鸣，夜夜达,五更,。,纪年纪时之纪时1、十二地支纪时法十二时夜半鸡鸣平旦日出食时,寒雨连江夜入吴，,平明,送客楚山孤。,（王昌龄,芙蓉楼送 辛渐,）,夜阑,卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,（陆游,十一月四日风雨大作,）,暮春,之初。（王羲之,兰亭集序,）,谁言寸草心，报得,三春,晖。（孟郊,游子吟,）,有,三秋,桂子，十里荷花。（柳永,望海潮,）,时维九月，序属,三秋,。（王勃,滕王阁序,）,从学过的古诗文中，找出与下列纪时名称有关的诗句,平明：,夜阑：,暮春：,三春：,三秋：,课堂活动,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。从学过的古诗文,自主学习,阅读第,96,页,“,姓名字号,”,部分，梳理姓、名、字、号分别指的是什么。,姓名字号,自主学习姓名字号,姓氏,姓：,1,、也叫姓氏；,2,、春秋以前，姓氏分开；,3,、秦以后，姓氏不分；,4,、汉代，统称为姓。,姓氏姓：1、也叫姓氏；2、春秋以前，姓氏分开；3、秦以后，姓,姓名,名,名是人们之间互相区别的符号；,一般是婴儿出生几个月,由父亲,或长者或有威望的人命名；,姓与名结合起来就是对一个人身份的确定。,古人直称姓名有三种情况：,（,1,）,用于自称：,庐陵,欧阳修,（,2,）,用于给人作传记：,廉颇,者，赵之良将也。,（,3,）,用于厌恶的人：,不幸,吕师蒙,构恶（,）于前,姓名名名是人们之间互相区别的符号；一般是婴儿出生几个月,由父,字,1,、字是一个人行成人礼后,由父亲或长者给取的，只限于古代有身份的人。,2,、古代男子一般在,20,岁行冠礼,女子一般在,15,岁行笄,(j),礼。,3,、取字的目的是为了让人尊重他，供他人称呼。一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的字而不能直呼其名。成人后,称字是对平辈或尊辈的礼貌和尊敬。,字 1、字是一个人行成人礼后,由父亲或长者给取的，只限于古,字和名的关系,A,、字是名的解释或补充,对名有表述和阐明的作用。即协同关系。,文天祥,字宋瑞,“,祥,”,与,“,瑞,”,意思相近,杜甫，字子美，,“,甫,”,是对成年男子的美称。,B,、有的字和名的意义是相反的。,如：唐代诗人王绩，字无功。,字和名的关系A、字是名的解释或补充,对名有表述和阐明的作用。,（,1,）班固,，字孟坚：,（,2,）曹操,，字孟德：,（,3,）韩愈,，字退之：,（,4,）,姜夔，字尧章。,课堂活动,孟，排行第一，“坚”与“固”同义。,孟，排行第一。“德”,(,行,),与“操”（守）同义。,“,愈”为胜过、超出，“退”为约束、退守。,根据古人名和字相关原则，解析第,96,页第二题作家的名字关系。,传说“夔”是上古帝王尧的乐官，“章”即“乐章”之意。,（1）班固，字孟坚：课堂活动孟，排行第一，“坚”与“固”同义,课堂活动,请根据名和字的相关原则，给自己取字。,（协同关系、相反关系）,课堂活动 请根据名和字的相关原则，给自己取字。,号,1,、号又叫,别号、表号、别称。,2,、号初为自取，称,自号,，,以显示某种志趣或抒发某种情感，如：青莲居士、东坡居士。,后来，才有别人送上的称号（赠号，称尊号、雅号、谥号、绰号等。）,谥号,是根据其生前的品德行为来定的。有帝王谥号，有帝王赐给大臣的谥号，以褒扬居多。,绰号,多表现人物特征。,号1、号又叫别号、表号、别称。2、号初为自取，称自号，以显示,拓展延伸,古代为尊者讳、为长者讳，你能举出哪些例子？你如何看待这种避讳？反观现代，你认为直呼父母的名字是社会进步的表现，还是文明堕落的反映？,拓展延伸 古代为尊者讳、为长者讳，你能举出哪些例,古代文化常识,地理山川,官 名,纪 年,岁时历法,古代节日及有关习俗,礼仪习俗,1,敬辞,避讳,谦辞,科举职官,人名称谓,古代年龄称谓,文化典籍,九卿三公,古诗文集命名例谈,天文,古代文化常识地理山川官 名纪 年岁时历法古代节日及有关习俗礼,结束语,中国古代文化博大精深，而我们今天只是略窥一斑，希望大家在以后的语文学习中做个有心人，积累更多的文化常识。这不仅会给你的文言文阅读、诗歌鉴赏带来帮助，也有利于我们更好地传承厚重的民族文化。,结束语 中国古代文化博大精深，而我,课后作业,1,、整理补充学案。,2,、中国古代文化包括,天天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、教育科举、宫室建筑、礼仪习俗、姓氏称谓、衣食住行等方方面面，,请你任选一方面进行系统地梳理。,课后作业 1、整理补充学案。,梳理探究,古代文化常识,一、纪年纪月,二、姓名字号,板书设计,梳理探究板书设计,谢谢！,谢谢！,
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