营养缺乏病与营养课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,营养缺乏病与营养,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,营养缺乏病与营养营养缺乏病与营养6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。营养不良症状与体征判断,解放军309医院营养科,左小霞,人类为维持生命,从事劳动,繁衍生息,必须从外界摄取食物。,机体摄取、消化、吸收、代谢和利用食,物中的养分以满足自身生理需要的整个,过程即称为营养。,食物所提供的营养物质叫营养素。,农村学校寄宿生的教育与管理工作是一项系统工程。随着教育布局结构调整力度的加大，农村学校寄宿生队伍日益庞大。这对学校教育与管理工作提出了严峻的挑战。如何才能够教育与管理好这些寄宿生。促进他们身心健康发展呢?笔者结合本校实际谈一些做法。,一、健全管理机制,1制定规章制度。我校根据寄宿生的身心发展特点和学校实际情况，制定了生活指导教师职责查房记录制度学生交通安全制度学生文体活动安全制度寝室纪律及卫生评分细则寄宿生就餐制度寄宿生就寝制度文明寝室标准及评选办法等一系列的规章制度。如，寄宿生宿舍卫生要做到地面、墙面、床面“三面”整洁，寄宿生个人卫生要做到“32勤”，即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗袜子、勤理发等。这些规章制度对各个时间段寄宿生的活动都作出了明确、具体的规定，寄宿生整体管理机制得以逐步健全。,2建立寄宿生信息档案。为加强对寄宿生的管理，促进他们健康成长，我校还建立了寄宿生信息档案。生活指导教师对每一位寄宿生的基本情况，如，家庭住址、家长联系方式、在何班级、住在哪个宿舍、健康状况等，都登记在册，特别是对来自单亲家庭、处于留守状态及“问题”学生的情况则予以详细记录，并对他们在校内外的活动情况进行跟踪记录。,3分工协作，责任到人。值日领导和生活指导教师负责学生一天的日常管理工作。如，早起、早读、午休、晚自习、就寝等；班主任不仅要负责监督学生的出勤和纪律情况，而且要指导学生学习，并照顾好生病和有其他特殊情况的学生；在学生就寝以后，值班人员则要做好安全保卫及学生特殊情况处理工作。这些措施有力地促进了寄宿生良好生活及学习习惯的养成。,二、注重校园安全,1建立安全预警机制和突发事件应急预案。选派责任心强的人员负责宿舍管理工作，促使学生养成良好的卫生习惯和生活习惯，并教育学生被褥要勤换勤洗，摆放整齐。宿舍要留必要的通风、通气孔；不要吸烟，让学生充分认识到吸烟对自身和他人的危害；在宿舍内不要用明火照明，避免火灾事故的发生。,2勤查宿舍内外消防设施及设备运行情况，发现消防设备受到损坏或丢失，则要及时维修、及时添置，以将危险和不安全因素消灭在萌芽状态。,3注重学生饮食安全，将卫生工作纳入常规管理中，配备专职人员对学生进行卫生指导。培养学生良好的卫生习惯，严防群体性卫生事件的发生。同时学校还为学生建立了健康档案，每学年会组织学生进行一次常规体检，确保学生身体健康。,4落实安全工作责任制，并实行责任追究制。生活指导教师要仔细了解寄宿生的健康状况和思想动态，发现其出现异常状况时。应及时与班主任和学生家长取得联系。,三、促进学生心理健康发展,为了促进寄宿生心理健康发展，我校在学生宿舍楼的每一层都设立了生活指导教师值班室，值班教师常利用课余和休息的时间深入学生中间，和学生谈心交流，了解、关心学生，对学生的生活起居进行多方面的指导。同时，学校还配备了兼职心理健康教师，定期为学生进行心理知识讲座。此外，学校还设立了心理信箱，开通了心理热线。并为每一名寄宿生建立了心理健康档案。对一些存在心理障碍的学生则给予特殊关照。与他们随时保持沟通。,四、丰富校园文化,我校以“和谐完美，健康向上”为主题，广泛开展了诚信教育、感恩教育、养成教育、环保教育、安全教育等活动，搭建各种平台，为寄宿生提供参与、锻炼和提高的机会。在宿舍文化建设中，学校在学生宿舍内外悬挂、张贴了甜蜜的问候语、温馨的提示语、振奋人心的励志语等标语牌，如，“开心去上课，快乐回宿舍”、“心中只有装着别人，人生之路才不会孤独”、“不推不挤保安全”等，充分发挥环境的育人作用，培养学生的仁爱之心，使学生树立安全意识，让宿舍成为学生学习、生活的“乐土”。同时。因地制宜地开展了一系列健康有益的文娱活动，激发学生的潜能。调动学生关心集体、团结进取的积极性，促进他们身心健康发展。,在网络科学技术迅猛发展的今天，越来越多的最新网络科学技术被运用到了高校的教学当中，为高校教育的发展提供了极大的帮助。网络技术运用到高校的教学过程当中对以往传统的高校教学方法是一种极大的冲击，但是引入网络技术也是未来高校教学发展的趋势。在这样的情况下，高校英语教师的发展也需要作出相应的调整，以便去接受更大的挑战。,一、在网络环境之下的高校英语教学所具备的特点,网络环境之下的高校英语教学具有很多的特点。网络环境当中的多媒体教学设备以及技术可以将图片、音乐和视频巧妙的融合到一起，在计算机技术之下完成一个集中的处理，这样呆板、生硬的教学内容就完成了一次华丽的转身，变得更加生动、有趣。在网络环境之下，高校原有的教师主导课堂、生硬的将课堂知识灌输给学生的英语教学模式必然会被打破，不但学生的学习过程会更加自由，教师与学生之间的感情交流也会越来越多。网络环境为教师的发展造成了一定的困难，但同时又为教师的发展提供了一个良好的机会。,（一）在教学的过程中，学生变成了课堂的主体,网络环境下，学生已经逐渐变成了课堂教学的主体。教师把多媒体教学技术运用到课堂教学的过程当中以后，课堂教学的自由度就会变得非常大。高校英语课堂教学当中运用了多媒体教学技术，那么高校的英语教师就不再是传统教学模式下那个一味灌输的角色了，也无法通过自己的力量去主导英语课堂。在网络环境之下，教师更多是以引导者和监督者的形象出现在英语课堂教学的过程当中。在网络环境的帮助下，学生越来越清楚自己作为英语课堂教学主体的地位，这样一来学生就会更加主动的投入到高校英语课堂教学当中，具有了一定的积极性。有了这样的基础，教师的课堂教学就会出现很大的变化，学生能够在网络技术和多媒体教学设备的帮助之下获得更多的学习资料，这样其独立学习的能力就可以得到锻炼，独立思维也可以形成。而是通过各种网络和多媒体资源向学生提供更形象直观、更能引起学生兴趣的材料。学生变为了课堂的主体之后，高校英语教学的质量一定能够提高。,（二）在教学的过程当中，教师要尊重学生的个性化发展,在教学的过程当中，教师一定要尊重学生的个性发展。每个人都是独立的个体，自然会产生与众不同的想法，特别是在非常发达的网络环境下，学生接收信息的渠道也非常广泛，因此也就更加希望表达自己的观点和想法。在这样的情况下，学生对于以往教师灌输式的教学再也没有了兴趣，教师要根据学生的实际情况给学生足够的自由，这样学生就可以结合自己兴趣、能力等实际情况去进行自由的规划。学生实现了个性化的发展有一定的好处，学生再也不用像过去陈旧的教学模式之下那样老师领一步，学生就走一步。在网络环境当中，学生可以通过多媒体技术和教学设备获得教师提供的或者自己收集到的班级群或者某一网站上的学习资料，学生可以根据自己学习的实际情况和需要进行选择。这样学生就实现了个性化的发展，学生有了自己做主的意识之后，就会有更多的兴趣投入到高校英语学科的学习当中，高校英语教学的效果也会变得更好。,二、网络环境下高校英语教师发展的途径,（一）传统的教学理念必须得到转变,在网络环境下，高校的英语教师想要得到更好的发展，一定要使传统的教学理念得到彻底的转变。现在网络教学的模式已经成为了高校英语教学的主要模式，高校的英语教师必须要及时认清这一情况，使教学理念和自身的角色完成正确的转变。但是因为传统教学理念对广大教师的影响已经根深蒂固，想要彻底改变很难，很多高校的英语教师对于最新的教学理念持一种质疑和观望的态度，在自己进行课堂教学时仍然采用以往传统的教学模式，学生必须在传统的模式下被动接受教师传授的英语知识。有些教师为了应付学校关于网络多媒体技术教学的硬性要求，在学校进行检查时会运用多媒体技术进行教学，但是一般都是表面工程，并没有多少实际效果。教师的教学理念如果没有得到应有的转变，那么即使在教?W当中运用了多媒体教学设备，那么高校英语教学的质量也不会得到预期的提高。所以，高校的英语教师必须使自己传统的教学理念得到应有的转变，这样其课堂教学才会实现本质上的转变，此时教师再辅以多媒体教学设备以及技术去辅助课堂教学，高校英语课堂教学的质量一定能够有效提高。,（二）对于自身的知识结构要有一个重新的认识,高校教师要实现更好的发展，就必须对自身的知识结构有一个重新的认识。现如今的网络环境之下，为了保证高校的英语教学能够更好的开展并实现一定程度的提高，高校的英语教师必须要使其自身知识结构得到更好的完善。在这个过程中，教师一定要强化自身英语方面的基础知识，这是提高教学质量的基础。在英语基础知识得到了更好的巩固之后，教师就要学习更多的有关于教育的技巧与知识，这样就能够更好的掌握学生的状态。此外，教师还必须对西方英语国家的风土人情、文化禁忌有一定的了解，这样不仅能够解释英语当中的一些运用规律，还能够增加课堂的趣味性和教师的个人魅力。,结束语：综上所述，在网络信息技术飞速发展的背景下，高校的英语教师想要取得更好的发展，就必须紧跟网络时代的步伐，在结合学生学习实际情况的基础上对原有的教育模式进行一定的改革和创新。高校的英语教师如果想在网络环境下得到更好的发展，就必须在有关部门和学校的共同努力下，使高校英语教师的素质尽快得到提高，这样我国高校英语教学的质量才能够更好的提高。,营养不良症状与体征判断,解放军309医院营养科,左小霞,人类为维持生命,从事劳动,繁衍生息,必须从外界摄取食物。,机体摄取、消化、吸收、代谢和利用食,物中的养分以满足自身生理需要的整个,过程即称为营养。,食物所提供的营养物质叫营养素。,当机体摄取、消化、吸收、代谢和利用,食物的某一个环节出现问题时,就会出,现营养素的缺乏,严重时,可出现一系,列的临床症状,引起一些脏器、器官功,能的改变,医学上叫营养缺乏病。,饮食营养对人体所起的作用是缓慢的、,渐进的。最初是潜在的往往易被忽略,但营养缺乏所产生的后果,迟早会以不,同类型的营养性疾病表现出来,进而影,响人们的生活质量,甚至可以早衰、短,命,营养评价主要包括,膳食调查,体格检查、人体测量,营养缺乏病体征检查,实验室检查,营养不良包括营养缺乏和营养过剩。,常见的营养不良病,蛋白质-热能营养不良,缺铁性贫血,钙锌硒碘氟,维生素A、D、C、B族等,蛋白质热能的营养不良,蛋白质一热能营养不良(Protein Energy,Malnutrition Pem)是指由于蛋白质和能,量摄入不足引起的营养缺乏病。,成人主要表现为消瘦、虚弱无力、水肿、,疲劳、情绪不好等。,儿童表现为发育迟缓、免疫力低下、低血,压、低体温、心动过速等。,蛋白质营养不良的分类,1、水肿型营养不良,以蛋白质缺乏为主而能量供给尚能适应机体需,要,以水肿为主要特征(下肢明显)。,2、消瘦型营养不良,以能量不足为主,皮下脂肪、骨骼肌显著消耗,“皮包骨”、无脂肪“舟状腹”、胀气“蛙状,腹,13、混合型营养不良,营养性贫血,营养性贫血包括缺铁性贫血和巨幼红细,胞性贫血。,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,