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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一次函数的图象,(1),一次函数的图象(1),复习,在某个变化过程中,有两个变量,x,和,y,如果给定一个,x,值,相应地就确定一个,y,值,那么我们称,y,是,x,的函数,其中,x,是自变量,y,是因变量,.,1,.,什么叫函数,?,复习 在某个变化过程中,有两个变量x和y,如,知识回顾,1.,若两个变量,x,y,间的关系式可以表示成,_(k,b,为,_,且,k _),形式,则称,y,是,x,的,一次函数,(x,为,_,y,为,_),特别地,当,b=_,时,称,y,是,x,的,正比例函数,.,y=kx+b,常数,自变量,因变量,0,知识回顾1.若两个变量x,y间的关系式可以表示成_,(1)(2)(5)(6),(2),2,、下列函数中，,一次函数有,，,正比例函数有,。,(1)(2)(5)(6)(2)2、下列函数中，一次函数有,3,、对于一次函数,当,x=0,时，,y=_;,当,x=1,时，,y=_,；,当,x=2,时，,y=_;,当,x=-1,时，,y=_,；,当,x=-2,时，,y=_.,（,0,，,-1,）,（,1,，,0,）,（,2,，,1,）,（,-1,，,-2,）,(-2,，,-3,）,1,2,-,1,-2,-1,-2,2,1,(0,1),(1,0),(2,1),(-1,-2),(-2,-3),-3,x,y,-1,0,1,-2,-3,大家一起来,3、对于一次函数当x=0时，y=_;（0，-1）（1,把一个函数的自变量,x,与对应的因变量,y,的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该,函数的图象,.,函数图象概念,:,把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和,1,y,0,x,4,6,5,3,2,1,2,3,5,-,1,-,2,6,4,7,-,1,-,2,-,3,-3,例,1,作出一次函数,y=2x+1,的图象,.,解：列表：,x,y=2x+1,.,描点：,（,-2,，,-3,）（,-1,，,-1,）,（,0,，,1,）（,1,，,3,）,（,2,，,5,）,连线：,-2,-1,0,1,2,-3,-1,1,3,5,列表、描点、连线,作一次函数图象,一般步骤步骤,:,1y0 x465321235-1-2647-1-2-3-3例1,1,y,0,x,4,6,5,3,2,1,2,3,5,-,1,-,2,6,4,7,-,1,-,2,-,3,（,-1,，,7,）,（,0,，,5,）,（,1,，,3,）,（,2,，,1,）,（,3,，,-1,）,作一次函数,y=-2x+5,的图象,在所作的图象,上取几个点,找,出它们的横坐,标和纵坐标,并,验证它们是否,都满足关系,y=-2x+5.,1y0 x465321235-1-2647-1-2-3（-1，,探究：,2,、在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系,y=-2x+5,？,1,、满足关系式,y=-2x+5,的,x,，,y,所对应的点（,x,，,y,）都在一次函数的图象上吗？,图象上所有的点都满足关系式。,满足关系式的,x,，,y,所对应的点（,x,，,y,）都在图象上。,探究：2、在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵,一次函数的图象,所有的一次函数的图象都是一条直线。,由此结论可知做一次函数图象的另一方法：,两点法,一次函数,y=kx+b,图象，习惯上,也称为直线,y=kx+b,一次函数的图象 所有的一次函数的图象都是一条直线。,作出下列一次函数的图象,（,1,）,（,2,）,（,3,）,作出下列一次函数的图象（1）（2）（3）,1,、已知直线,y=(k+1)x,1-2k,，若直线与,y,轴交于（,0,，,-1,），则,k=_,；若直线与,x,轴交于点（,3,，,0,），则,k=_,。,练一练,:,1,-4,2,、直线,y=,-,3x+4,与,x,轴的交点坐标是,_,，,与,y,轴的交点坐标是,_.,3,、下列各点，不在一次函数,Y,2X,1,图象上的是（）,A,（,1,，,3,）,B,（,1,，,1,）,C,（,0.5,，,2,）,D,（,0,，,2,）,(,0,),4,3,(0,4),D,1、已知直线y=(k+1)x1-2k，若直线与y轴交于（,作出下列两组一次函数的图象，根据所得的图象信息，能得出什么结论？,试一试,第一组,1,、,Y,2X,2,、,Y,2X,3,3,、,Y,2X,1,4,、,Y,3X,2,5,、,Y,0.5X-1,第二组,1,、,Y,X,1,2,、,Y,2X,4,3,、,Y,2X,2,4,、,Y,0.5X,2,作出下列两组一次函数的图象，根据所得的图象信息，能得出什,-1,2,-1,-2,1,1,y=2x+1,x,y,y=-2x+1,一次函数,y=kx+b,有下列性质,当,k,0,时，,y,随,x,的增大而增大,当,k,0,时，,y,随,x,的增大而减小,注意：,K,值相同的一次函数，在图象上反映为它们的图象平行,-12-1-211y=2x+1xyy=-2x+1一次函,大家一起来归纳一下这节课所学的知识,:,函数图象的概念,如何作一次函数图象,并能验证,某些数据是否在函数图象上,明确一次函数图象是一条直线,因此在 作一次函数图象时,不需,要列表,只要确定两点就可以了,大家一起来归纳一下这节课所学的知识:函数图象的概念,已知一次函数,y=2x+4,求其与两坐标轴所围成的三角形的面积？,思考题,已知一次函数y=2x+4,求其与两坐标轴所围成的三角形的面积,4,3,3,2,2,1,1,O,-1,-1,-2,-2,-3,-3,-4,-4,分析,:,(0,),(,0),4,A,B,三角形,AOB,的面积,=,y=2x+4,4,-2,x,y,2,4,4332211O-1-1-2-2-3-3-4-4分析:(0,我家太阳能热水器没水了,昨天早晨我放水上去，由于本周值班急忙赶来,哎呀,!,糟糕,!,没关掉阀门,惨了,!,已知,损失水量,y,升关于,x,分钟的关系式,y=3x-6,你能用今天的知识帮助老师在任何时候都知道水量损失情况吗,?,思考,我家太阳能热水器没水了,昨天早晨我放水上去，由于本周值班急忙,19,风筝,鲁迅,19风筝鲁迅,风筝,鲁迅,风筝鲁迅,21,朗 读 感 知,品 味 亲 情,你做得到吗？,明确风筝识目标,21朗 读 感 知你做得到吗？明确风筝识目标,22,什物 惊惶 瑟缩 嫌恶 伶仃,丫杈 虐杀 堕 苦心孤诣 憔悴,w,sh,hung,s,ch,lng dng,n,du,y,qio cu,初识风筝查预习,22,23,话说风筝知文意,（提示：在文中勾画词语来填 空并说明理由）,这是一只 的风筝,23话说风筝知文意（提示：在文中勾画词语来填 空并说,24,1,、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？,2,、评一评：你能评价兄长的做法吗？,品析风筝解人意,241、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？,25,鲁迅于,1881,年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他,13,岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。,“,长兄如父,”,，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。,补充介绍感真情,25 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家,26,1,、想一想：,20,年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？,2,、心灵对话：哥哥（弟弟），我想对你说：,探究风筝悟亲情,261、想一想：20年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变,27,讲一讲：让我们一起荡着记忆的小舟,走进心海,.,讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体会误解和冲突中也有亲情,反思风筝话真情,27 讲一讲：让我们一起荡着记忆的小舟,走进心海.讲,28,一篇名作，带给人的思考总是深厚而丰富的，思想家的文章尤其如此。当你尝试着从另一个角度解读这篇作品时，你一定会有更多的收获！,拓展风筝看主题,28 一篇名作，带给人的思考总是深厚而丰富的，思,中小学课件站,小学语文第十册,课件设计、制作：,府学胡同小学,教师,:,周春田,中小学课件站小学语文,中小学课件站,10,飞 夺,泸定桥,中小学课件站10飞,中小学课件站,飞：抢时间,中小学课件站飞：抢时,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,泸 定 桥 天 险,中小学课件站泸 定,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,飞：抢时间,夺：攻天险,中小学课件站飞：抢时,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,中小学课件站,英勇无畏,奋不顾身,的革命精神！,中小学课件站 英勇,盘古开天地,青岛九联小学,王爱珍,盘古开天地青岛九联小学,四,肢,肌肤,黑,暗,辽阔,祖,宗 血液,缓缓,创造,劳,累,奔流不息,我会读,四肢 肌肤 黑暗辽阔 祖宗 血液 缓缓 创造,读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？画出能概括全文内容的句子。,想一想,读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？画出能概括全文内,人类的老祖宗盘古，用他的,整个身体创造了美丽的宇宙。,人类的老祖宗盘古，用他的,人类的老祖宗盘古，用他的,整个身体,创造,了美丽的宇宙。,人类的老祖宗盘古，用他的,有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。,抡,猛劈,有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天,；,重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重,轻,而,清,的东西，缓缓,上升,，变成了,天,；,重,而,浊,的东西，慢慢,下降,，变成了,地,。,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重,(),而,(),的东西，缓缓,(),，变成了,天,；,(),而,(),的东西，慢慢,(),，变成了,地,。,我会填,()而()的东西，缓缓()，变成了天；,他呼出的,气息,，,变成了四季的（）和飘动的（）；,他发出的,声音,，化作了隆隆的（）。他的,双眼,，变成了（,）和（,）；,他的,四肢,，变成了大地上的（,）、（,）、（,）、（,）四极；,他的,肌肤,，变成了辽阔的（,）；,他的,血液,，变成了奔流不息的（,）；,他的,汗毛,，变成了茂盛的,(,）；,他的,汗水,，变成了滋润万物的（,）,风,云,雷声,太阳,月亮,东,西,南,北,大地,江河,花草树木,雨露,风云雷声 太阳月亮东西南北大地江河花草树木雨露,他的高大身躯，变成了 ；,他的 ，变成了 。,展开想象,展开想象,人类的老祖宗盘古，用他的,整个身体创造了美丽的宇宙。,人类的老祖宗盘古，用他的,课后作业：,1,、摘录课文中“隆隆的雷声”这类结,构的词。,2,、推荐阅读神话故事,精卫填海,、,夸父追日,、,嫦娥奔月,。,课后作业：,2,捅马蜂窝,2 捅马蜂窝,课文围绕“捅马蜂窝”讲了一件什么事？,“,我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。,课文围绕“捅马蜂窝”讲了一件什么事？“我”,在,“,我,”,捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。,在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文,我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。,我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。,这里，（）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。,马蜂窝是什么样子？,这里，（）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（,对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？,对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对,对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总为他生气，时常埋怨道,，爷爷却连连摇手，警告说,，我站在一旁，心里却,。,对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总为他生气，时常埋怨道，爷爷却,我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下文来说说，为什么我会产生这样的想法吗？,我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下,文中的,“,我,”,一个怎样的男孩子？,（淘气、好奇心极强、喜欢探险,),文中的“我”一个怎样的男孩子？（淘气、好奇心极强、喜欢探险,当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,，自己也是全副武装,，并配备了武器,，最后还和妹妹有了约定,。,当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时 ，自己也是全副武,认真读课文的第,8,自然段，看看人物内心是怎样变化的？,(,迟疑,-,好奇,-,惊呆,),认真读课文的第8自然段，看看人物内心是怎样变化的？(迟疑-,我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯，我想,。,我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯，我想,当我用竿头触到蜂窝，（）；,当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（）；,当我扔掉竿子逃跑时，（）。,当我用竿头触到蜂窝，（,读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？,我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。,我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。,（比喻句的应用）,作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。,读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？我一回头，只,捅马蜂窝的结果怎样？,捅马蜂窝的结果怎样？,1.,这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而,！,2.,因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（）,体会“愧疚”,1.这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而,字词训练：选择恰当的词语填空,盼望 希望 渴望 失望,那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）,马蜂却没有来。,转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年，我心中（）极了。第三年，风和日丽之时，我（）它们能回来。,字词训练：选择恰当的词语填空盼望 希望 渴望 失望,我不由得暗暗告诉自己：,再不做一件伤害马蜂的事。,再不做伤害旁人的事。,再不做一件伤害旁人的事。,我不由得暗暗告诉自己：,从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？,每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。,从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是,（一）结合,“,我,”,捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈自己的体会。,（二）学了课文，你想说些什么？,（一）结合“我”捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈自己,想一想，演一演：,1,听了爷爷的话之后，,“,我,”,梦见了英雄马蜂，设想一下,“,我,”,与英雄马蜂的对话。,2,“,我,”,与马蜂的儿子,“,小马蜂,”,的对话。,想一想，演一演：1听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，,与生活对话,（一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？,（二）你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗？,与生活对话（一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了,精神的三间小屋,毕淑敏,精神的三间小屋毕淑敏,毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登，,1952,年生于新疆伊宁，长在北京。,17,岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔,5000,米的高原部队服役,11,年。历任卫生员，军医，,1980,年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工作,20,年后，开始专业写作。,1987,年发表处女作,昆仑殇,，共发表作品,200,余万字。著有长篇小说,红处方,血玲珑,拯救乳房,；中短篇小说,昆仑殇,女人之约,预约死亡,；散文集,婚姻鞋,素面朝天,提醒幸福,保持惊奇,等；著有,毕淑敏文集,四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖,30,余次。,走近作者,毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登,课文字词,宽,宥,（,yu,）游,弋,（,y,）轻,觑,（,q,）,麾,下（,hu,）广,袤,（,mo,）,赘,余（,zhu,）窗,棂,（,lng,）,坍,塌（,tn,）,要,诀,（,ju,）困,厄,（,）,襟,怀（,jn,）,灼,晃（,zhu,）,自惭形,秽,(hu),憎恶,（,zng w,）,俯拾,即,是（,j,）驰,骋,（,chng,）,课文字词 宽宥（yu）游弋（y）轻,词语解释,1,自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好。原指因自 己 容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。,2,不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘 或处境为难时心神慌乱。,3,林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容 杂乱众多。,4,俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。,5,鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。,6,李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。,7,襟怀：胸襟、胸怀；心胸。,8,广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。,9,驰骋：骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。,10,坍塌：崩塌。,11,形销骨立：形容身体非常消瘦。,词语解释1自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不,第一部分（,1-6,）：引出话题,如何布置我们的心灵空间，即建设,“,精神小屋,”,。,第二部分（,7-17,）：分析人们的精神世界里应该建立,“,三间小屋,”,。,第,1,层（,7-8,）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。,第,2,层（,9-13,）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。,第,3,层（,14-17,）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。,第三部分（,18-19,）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。,初读课文，理清思路,第一部分（1-6）：引出话题如何布置我们的心灵空间，,研读课文第一部分,找出二句关于人的心灵的描述的名言：,人的心灵应该比大地，海洋和天空都更为博大。,宰相肚里能撑船。,第,13,自然段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。,第,46,自然段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。,研读课文第一部分找出二句关于人的心灵的描述的名言：,研读,7-8,自然段,第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？,盛着我们的爱与恨。,作者首先选用两组带有对立情感的,排比句,，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的。,接着又用了几个,比喻句,形象地写出人生爱恨交织的经历。,接下来用一个,假设句,，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。,研读7-8自然段第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的,研读,913,自然段,1,在工作的庞大数字面前，人们的反应是什么？,2,如何寻找适合自己的事业？,首先是,寻找阶段,，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。,其次是,耕耘阶段,，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。,最后境界是,收获阶段,，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。,研读913自然段1 在工作的庞大数字面前，人们的反应是什,3,建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的要诀是什么？为什么？,阅读背诵第,13,自然段。,3 建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的要诀是什么？为什,研读,1417,自然段,第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？,作者首先用一个,反问句,引出下文，接着用了两个,比喻句,说明没有自己的悲哀。告诫人们：,做人不能迷失了自我。,研读1417自然段第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？,理解本段的重难点是“,自身,”，如何理解文中“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”？,通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向,这个个体生命所具有的特立独行的人文精神,。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。,理解本段的重难点是“自身”，如何理解文中“自己的思维”“自己,1,概括第,18,、,19,自然段的内容：,总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。,2,背诵,1819,段。,1 概括第18、19自然段的内容：,一、读一读下面的句子，换一种说法意思不变。,1.Whats summer like in Australia?,_,2.Simon is from America.,_,3.Anna is going to plant trees this spring.,_,Whats the weather like in summer in Australia?,Simon comes from America.,Anna will plant trees this spring.,一、读一读下面的句子，换一种说法意思不变。Whats th,仿照句子翻译,。,1.,我热爱游泳。,I love swimming.,(1)Jiamin,热爱溜冰。,_,(2),我妈妈热爱画画。,_,2.,我更喜欢冬天。,I prefer winter.,(1)Xiaoling,更喜欢三月。,_,(2),我哥哥更喜欢踢足球。,_,Jiamin love,s,skating.,My mother love,s,drawing.,Xiaoling prefer,s,March.,My brother prefer,s,playing football.,仿照句子翻译。Jiamin loves skating.My,现在太冷了以致不能游泳,Its too cold to swim now.,(1),现在太大风了以致不能打羽毛球。,_,(2),现在太热了以致不能在踢足球。,_,(3),现在太大雨了以致不能走路上学。,_,Its too windy to play badminton.,Its too hot to play football.,Its too rainy to walk to school.,现在太冷了以致不能游泳Its too windy to p,Lily,不是中国人，,Jiamin,也不是中国人。,Lily isnt Chinese,Jiamin isnt Chinese,either.,我弟弟不喜欢溜冰，我也不喜欢溜冰。,_,广州从不下雪，海南也从不下雪。,_,My brother doesnt like skating,I dont like skating,either.,It never snows in Guangzhou,it never snows in Hainan,either.,Lily不是中国人，Jiamin也不是中国人。My brot,当澳大利亚夏天的时候，中国是春天。,When it is summer in Australia,it is winter in China.,(1),当北京下雪的时候，海南阳光灿烂。,_,(2),当我们放暑假的时候，澳大利亚放寒假。,_,When its snowy in Beijing,its sunny in,Hainan.,When we are in summer holiday,Australia,is in winter holiday.,当澳大利亚夏天的时候，中国是春天。When its sno,澳大利亚的夏天怎么样？,Whats summer like in Australia?,(1),英国的冬天怎么样？,_,(2),美国的秋天怎样？,_,Whats winter like in England?,Whats autumn like in America?,澳大利亚的夏天怎么样？Whats winter like,如果现在是夏天，我们就可以天天五游泳了。,If it is summer now,we can go swimming every day.,(1),如果现在是秋天，我们就可以去野营了。,_,(2),如果是在哈尔滨的冬天，我们就可以滑雪了。,_,If its autumn now,we can go camping.,If its winter in Harbin,we can go skiing.,如果现在是夏天，我们就可以天天五游泳了。If its au,我们的夏天是从六月到八月。,Our summer is from June to August.,(1),我们的春天是从三月到五月。,_,(2),我们从星期一到星期五上学。,_,Our spring is from March to May.,We go to school from Monday to Friday.,我们的夏天是从六月到八月。Our spring is fro,2,电磁波和无线电通信,2015,年,5,月,13,日,2电磁波和无线电通信2015年5月13日,导入,电磁波的发现使通信进入了依靠,电磁波,传递信息的,无线电通信时代,。,除了无线电波外，微波、红外线、可见光、紫外线、,X,射线都是电磁波。,导入电磁波的发现使通信进入了依靠电磁波传递信息的无线电通,思考与讨论,当我们打开收音机的时候，能听到悦耳的声音；当我们打开电视机的时候，能看到优美的画面。你想过没有，广播电台或电视台为什么能把声音和画面通过电台或电视台的发射塔从空中送到我们的收音机或电视机？,带有,声音或图像信号,的,电磁波,电台或电视台,的发射塔,收音机,或电视机,原因：,思考与讨论当我们打开收音机的时候，能听到悦耳的声音；当我们打,电磁波和电磁场,产生：,与电磁场有关。,传播：,不需要介质，在真空中也可以传播。,传播速度,=,光速（,3,10,8,m/s,，真空中）,产生：,电磁场产生于,变化的电流,或者,变化的,磁场,周围。,状态：,一种看不见、摸不着的物质（具有能量）,电磁波,电磁场,电磁波和电磁场产生：与电磁场有关。产生：电磁场产生于变化的电,麦克斯韦的贡献,创建电磁场理论,预感电磁波的存在,论证了光波就是电磁波,麦克斯韦,麦克斯韦的贡献创建电磁场理论麦克斯韦,波的,频率,、,波长,和,速度,所有波都有频率、波长、速度,表示符号及单位：,频率：,f(Hz),波长：,(m),速度：,v(m/s),1MHz=10,3,kHz=10,6,Hz,关系,/,公式：,传播速度,=,波长,频率（,v=,f,）,波的频率、波长和速度所有波都有频率、波长、速度,赫兹的发现,1888,年证实电磁波的存在,进一步全面地证实了电磁场理论,观察到电磁波的反射、折射和干涉等波功能,赫兹,赫兹的发现1888年证实电磁波的存在赫兹,电磁场理论,其产生过程说明了科学的,预见性,促进以电磁场理论为基础的,应用技术的发展,电磁场理论其产生过程说明了科学的预见性,以电磁场理论为基础的应用技术,无线电报、广播、无线电话、传真、电视、雷达,以电磁场理论为基础的应用技术无线电报、广播、无线电话、传真、,马可尼,发现电磁波的远距离传播,马可尼发现电磁波的远距离传播,中波、短波和超短波的传播方式,中 波：,近距离传播,短 波：,可被电离层反射进行传播,超短波,：,能量较大，可沿直线远距离传播,竟可能提高发射塔的高度：使信号传得更远,设立中继站：补充能量，以使信号保持不变,远距离超短波通信,中波、短波和超短波的传播方式中 波：近距离传播竟可能提高,微波通信,也叫：,超高频无线电波,特点：,频率高、能量大,传播：,（,1,）微波发射塔的天线越,高,，传播越远,（,2,）设立,中继站,补充能量,微波通信也叫：超高频无线电波,再见,再见,牛郎织女,牛郎织女,3,、教学重难点：,人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。,限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为,:,体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。,3、教学重难点：,二、教材处理,1,、学生状况分析及对策,农村学生语文基础较差，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。,二、教材处理1、学生状况分析及对策,2,、教学内容的组织与安排,在自读课文的基础上明晰情节，把握,人物形象，使学生受到情感教育；在学生,理解课文的基础上，最后进行联想能力和,口头表达能力的训练。,2、教学内容的组织与安排 在自读课文的基础上明晰,三、说教法,“,整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练；设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸想象空间。,三、说教法 “整体阅读，以语言训练为主“是我上这,四、说学法,在自主基础上利用小组合作达到生,字词最大限度的解决，培养学生自主学习,的习惯和合作学习的意识；畅谈感受和情,境表达培养口头表达能力；养成及时记录,的书写习惯。,四、说学法 在自主基础上利用小组合作达到生,五、说教学过程：,一、导入,二、介绍故事产生的历史背景及民间故事的特点,三、整体感知,四、感同身受,五、分析人物形象（板书设计）,六、创设情境,七、作业,五、说教学过程：一、导入,一、导入,我们中国历史悠久，文化灿烂，传,统节日就是历史文化的最好载体，同学,们，你所知道的传统节日有哪些呢？,春节 元宵节 清明节 端午节,七夕节 中秋节 重阳节 冬至节 腊八节,一、导入 我们中国历史悠久，文化灿烂，传,其实，每一个传统节日背后都有一段,动人的故事，今天，我们就来了解一下中,国最具浪漫色彩的传统节日,七夕节背,后的壮美而动人的故事,牛郎织女,的故事。,其实，每一个传统节日背后都有一段,（以传统节日导入，学生既不陌生又颇感,兴趣，容易激发好奇心，体现语文与生活,的联系，又结合了学生的心理特点。）,鲁教版数学七年级上册62,二、故事历史背景及民间故事特点,1,、牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。,二、故事历史背景及民间故事特点1、牛郎织女故事在汉代以前产生,2,、民间故事是一种立足于现实而又富有,幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人,民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民,群众之中。,它的特点：它一般有完整的故事情,节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有,浓郁的生活气息和地方色彩。,2、民间故事是一种立足于现实而又富有,（由于民间故事产生的年代比较久远，存,在着历史局限性，不可避免地带有时代的,印记，有些情节不易为今天的青少年读者,所理解。因此，有必要介绍一下产生这个,故事的历史背景和民间故事的特点。）,（由于民间故事产生的年代比较久远，存,三、整体感知,1,、自读课文,（）自读课文，小组合作自主解决生字新词。,（掌握基础知识，培养自主意识和习惯，并在合作中学会求助。）,（）按照情节的发展，将故事形成四个相对清晰的部分，并概括内容。,（故事情节脉络清晰，重点训练学生对情节的概括归纳能力）,三、整体感知1、自读课文,2,、检查自读情况。,（,1,）请小组代表上台写未解决的生字新词,（,2,）、四个情节：,牛郎受兄嫂虐待直至被赶走；,牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻；,牛郎织女过上男耕女织的幸福生活；,牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。,2、检查自读情况。（1）请小组代表上台写未解决的生字新词,四、感同身受,1,、你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（书写理由，自由发言）,2,、你不喜欢故事中的哪个人物,?,为什么？（书写理由，自由发言）,四、感同身受,(,强调谈学生本人的感受，将文章情,节和生活感受联系起来，体现语文与生活,的联系，挖掘独特的生活体验；要求书写,理由，培养随时记录的习惯，从而培养写,作习惯,),(强调谈学生本人的感受，将文章情,五、分析人物形象,1,、我们常说，家是温暖的港湾，而天堂也总被认为是最美好的归宿，可是我们故事中的主人公却都离开了这个“好地方”，为什么？他们实际上是哪一类人物的代表？有什么特点？,牛郎受到哥嫂的虐待，织女一直工作没有自由；,普通劳动人民；,善良、勤劳、勇敢。,五、分析人物形象1、我们常说，家是温暖的港湾，而天堂也,（通过反差式的提问引起学生对故事,主人公命运的关注，并理解他们的做法，,使学生通过对比体会到幸福的真谛和追求,幸福的价值，从而激发学生对幸福生活的,向往和追求，引导学生对人物所代表的形,象及特点推而广之）,（通过反差式的提问引起学生对故事,2,、牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？,王母娘娘,王母娘娘实际上是哪一类人物的代表？有什么特点？,封建统治阶级恶势力的代表；,凶狠、残暴。,2、牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有,（由故事的矛盾冲突引出反面人物，,对形象推而广之，激发学生对恶势力憎恶,的感情。）,（由故事的矛盾冲突引出反面人物，,牛郎织女 王母娘娘,普通劳动人民 封建统治阶级恶势力,勤劳善良勇敢 凶狠残暴,鲁教版数学七年级上册62,（民间故事以人物为主要载体，所以,了解人物所代表的形象及特点就可以使读,者对故事所要传递的情感有比较直观的感,受）,（民间故事以人物为主要载体，所以,六、创设情境,2008,年，神舟七号载着航天员载着,人类的梦想，飞向了遥远的太空，航天员,们遇到了隔河相望的牛郎织女，如果你是,航天员，请你发挥想像，想想你会对他们,说些什么？,六、创设情境 2008年，神舟七号载着航天员载着,（延续民间故事奇特想像的特点，将,现实生活和故事情节联系起来，培养学生,的想像能力和口头表达能力，使学生在想,象中将个人幸福和国家强大联系起来，增,强时代幸福感）,（延续民间故事奇特想像的特点，将,为什么狐狸找不到朋友呢？,为什么狐狸找不到朋友呢？,我帮你种胡萝卜，让我们做朋友吧！,（）地说,我帮你种胡萝卜，让我们做朋友吧！（）,等胡萝卜长大了，露出地面的给你，埋在地里的给我，好吗？,等胡萝卜长大了，露出地面的给你，埋在地里的给我,如果你是小白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？,如果你是小白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？,鲁教版数学七年级上册62,合作学习：,1.,自由读,58,自然段，为什么公鸡也没有和狐狸做朋友？,2.,狐狸用什么办法骗取公鸡的信任的？,合作学习：,鲁教版数学七年级上册62,我会读：,胡萝卜 露出 挺好 获得,成熟 开始 终于,我会读：,144,以,“,冲突和误解中的亲情,”,为话题，写一篇,300,字以上的文章,品味真情写故事,144以“冲突和误解中的亲情”为话题，写一篇300字以上的文,
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