防拥挤踩踏主班会课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,防拥挤踩踏主班会,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,防拥挤踩踏主班会防拥挤踩踏主班会36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生孩子,请你“慢慢,来,预防校园“拥挤踩踏”,主题班会,陈基扬,高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。,一、营造轻松愉快的课堂氛围,教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持40分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。数学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得放点作料（笑话幽默），但不能太多，因为笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到知识。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。,二、应该体现学生是主体,（1）“问题”的提出。数学的学习，是思维活动与发展的过程。“问题”是点燃思维运动的火花，是认知结构得以不断发展的源泉。多让学生提出问题，充分激发学生的求知欲望。,（2）学生参与活动。在老师的指导下，让学生主动去探索数学概念的形成，定理、公式、法则的发现过程。从传统听讲模式到把听讲与读书、研究、讨论、练习有机地结合起来。教师应精心设疑，置疑，适时调控，让学生处在猜想、类比、推测和解答的思维活动中。,（3）学生自行归纳。整理归纳是知识反思内化的过程。要引导学生归纳整理各知识要点，并揭示它们在知识整体上的地位、作用，与其他知识的相互关系和结构上的统一性，特别要揭示出数学思想和数学方法。,（4）变式训练。为了提高训练效率，必须防止机械模仿，可采取一题多变，一题多解等方式开阔学生的思路。变式练习的思维要求是循序渐进，逐步提高思维强度。最后可以达到让学生自己编题目，自己解答。,（5）注意学生反馈。数学教学是信息交换的动态过程，教师要根据制定的教学目标，让学生提问。,三、体验进步喜悦，挖掘内在潜质,学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越多越大，其学习自信心就越强，积极性就越高，学习兴趣就越浓。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求知识的欲望，这种欲望会促使他们主动求知。这就要求教师在教学中做到：该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考所获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。,如：在九年级的一次数学习题课上，有一例题：若等腰三角形的顶角A=108，BC=a，AB=b BD平分B交AC于D.则AD=？（这道题没有给出图形）。课堂上，学生A、B分别给出了解法一：在BC上截取BE=BA，连结DE 运用三角形的全等可得；解法二：延长BA到F，使BF=BE，连结DF。则BDFBDC。可得答案。两种证法达到了笔者的教学目的，由于笔者常想：“课堂要以学生为本，以学生为主体”，“还有别的解法吗？”学生C：过点A作AEBC，交BD的延长线于E点。然后利用比例式可求出。学生D举起了手：在BC上截取BE=BA，连结AE。然后运用ABCEAC，即得答案。学生E：我还有另一种证法，是延长CA，截取CF=BC。连结BF，可证F=FBC=72，从而得FABFBC。,虽然学生获得上述结果要花较多时间，但抛砖引玉的作用意义非凡，学生活动自由了，参与意识增强了，思维也就更活跃了。学生能积极主动地、充满自信地学习数学，平等地交流各自对数学的理解，改变以往的认知方式的单一性，全面系统的了解与学习促进了自身素质的全面提高，从而达到数学课程目标的要求。,四、运用现代化手段教学,布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”多媒体技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量，但是要注意的不要生搬硬套，否则会适得其反。笔者就自己在数学教学中的一些体会谈谈多媒体在教学中的应用。,（1）多媒体的应用可以增强学习兴趣，激发学习动机。多媒体可以真实地再现和模仿事物情境，以其特有的生动形象的声、光、色、动画等表现手段和方法，有效地创设愉悦和谐的情境，激发学生学习的积极情感，从而激发学生的学习兴趣和动机。比如：我在教学直线与圆的位置关系首先借助多媒体展示“日出”的动画图片让学生大胆猜想，想象在太阳升起的过程中具备与地平线的三种位置关系，继而对太阳与地平线进行抽象，太阳相当于圆，地平线相当于直线，进而得出圆与直线的位置关系：相交、相切、相离，通过直观画面展示问题，不仅让学生体会到知识与生活联系，而且把生活中的知识上升到今天学习的内容上，使知识的顺利引出，同时也让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有，符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。,（2）多媒体可以提供感知材料，提高感知效果。数学课程的特点之一是内容抽象。通过视频、电脑动画、图片等可以呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意。也可以将观察 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 的对象和背景区别开来，突出感知对象，呈现感知对象的整体和局部以及它们之间的联系，便于学生形成清晰地表象。还可以揭示感知对象的本质和非本质特征，让学生分辨。在数学教学过程中，我们可以充分发挥，利用多媒体的推导过程，使抽象化为具体，化难为易，在有限的时间内达到最佳效果。,总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！,所谓化学中的动手能力，是指学生完成实验的能力，它是一种将理论联系实际、理性认识转化成感性认识或将感性认识上升到理性认识的一种能力，主要表现在独立完成验证性实验与探索性实验的能力分析、解决实验中遇到的各种问题的能力。但因受传统应试教育的影响，很多化学教师为了利用更多的时间讲解理论知识而减少实验，甚至不做实验，导致学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于学生整体素质的提高。,我们要实现中华民族的腾飞，就要培养数以万计的高素质人才特?e是创新实用型人才。而创新离不开生活、离不开实践，实践离不开一定的理论基础。高素质实用型人才不但需要掌握好牢固的专业理论知识，更重要的是要具备较强的实践技能，而培养学生的动手能力是强化实践技能的前提与基础。作为社会科学的化学是一门以实验为基础的学科，其认知过程是从生动直观到抽象思维并从抽象思维到实践，符合人类认识真理认识客观实际的辩证途径。化学是以实验为主的自然科学，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，也是学生学习化学的最直观、最基本的方法。实验不仅可以为学生提供丰富的感官材料，将抽象变具体，而且能够全面提高学生的动手能力，让学生学会辩证而客观地认识世界。因此在中学化学教学中要努力提高学生的实践能力，加强化学实验的操作练习和动手能力的培养。我从多年的教学中体会到初中化学教学中学生动手能力的培养可以从以下几方面做起：,一、做好演示实验。,充分准备，确保试验成功。实验前教师进行周密细致的准备工作。对所需仪器、试剂、材料仔细检查，备齐物品。对于易破损仪器准备好备用品，以防万一。上课演示前，先预做实验，确保成功。,明确目的，要求具体。即演示实验是为了解决什么问题，应突出哪些实验现象，重点示范什么操作，如何及时了解学生观察现象、提出问题、启发思维、得出结论的过程；如何将学生对化学实验的“兴趣”引导正确轨道上来。例如，在讲氧气的实验室制法时，需做二氧化锰对过氧化氢催化作用的演示实验。实验过程中提示学生观察试管中气泡产生的速率以及带火星的木条检验时出现的现象，特别是实验停止气泡不再产生后只需继续加入过氧化氢溶液，反应就会继续发生，二氧化锰好像永远也用不完，这说明了什么？实验后对比二氧化锰质量的变化，引导学生分析原因，得出结论，总结催化剂这一重要概念及其特点。,二、利用现代信息技术手段，变静为动，增强学生的感性认识。,1、在学习水的电解时，教师在演示水电解实验的基础上，可利用电脑制作课件，在投影屏上展现水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子又结合为水分子的离合过程。,2、在学习氧气的化学性质时，在演示实验的基础上，可利用动画形式展现碳、硫、磷、铁丝在氧气中燃烧的实验操作过程。上述方法既增强了学生的感性认识，激发了学习兴趣，又使学生掌握了实验操作的关键（可燃物放入集气瓶的时间和注意事项），为后面学生亲自动手实验打下了良好的基础。,三、做好学生实验,1、课前充分准备。初次实验前，教师应介绍预习的方法和内容，以后学生每次实验前都要写出简要的试验计划。上课前教师准备好学生实验用品，检查仪器药品是否短缺。,2、课堂检查提问。实验开始前，教师要进行必要的检查提问，判断学生是否明确本实验的目的要求、操作步骤、注意事项。对学生初次接触的仪器要介绍其用途、操作注意事项，并进行演示。,3、耐心辅导。学生做实验过程中，教师应当跟踪指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验及时提出学生应该注意的问题。同时教师要依据实验项目提出让学生思考的问题，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。学生实验开始后，教师应在室内走动观察，对学生进行必要的辅导。既要照顾全班学生的实验正常进行，又要对“两头”学生做好重点辅导。使基础好的学生能更加熟练准确的进行操作，使基础较差的学生能完成任务。,4、人人动手。提供动手参与、动脑思考的机会，营造动手、动脑的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可以提出思路、要求，让学生自己设计实验，提出改进实验的办法，变被动为主动，充分调动学生学习的积极性和对化学的兴趣。例如，给学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到学生学习这部分内容时，让学生带来自己研究的“成果”，让学生展示自己实验过程中观察到的现象，互动交流，教师讲解与学生讨论相结合，直到得出正确结论，效果就比较好。这种教学设置，增加了学生参与的机会，促使学生动手与动脑相结合，重视了学生学习过程与方法，学生亲历实验过程，他们不但理解得既快又深刻。为了让每个学生都能亲自体验，可增加实验仪器的数量。实验条件较差、仪器较少的学校，可发动学生寻找替代品，或自制仪器。例如：用截去上半截的盐水瓶、塑料瓶代替烧杯、用输液管代替导气管、医用注射器或塑料眼药水瓶代替滴管等等。通过发动学生寻找生活中的替代品或自制仪器，既变废为宝，保护了环境，又解决了仪器不足的问题；既使学生养成了热爱劳动的习惯，提高了动手能力，又使其从中感受到成功的乐趣。另外，在完成基本实验的基础上，对一些能力较强的同学可给予“加餐”，例如在组装固液不加热型发生装置时，可布置他们利用提供的仪器分别组装成最简易装置、可方便随时添加溶液的装置、可控制反应速率的装置、可随时控制反应的发生和停止的装置等，充分提高其动手操作能力和综合思维能力，让有余力的同学能够“吃饱”，有自豪感，学习能力和兴趣自然随之提升。,5、走向成功。让学生在实验中认真观察现象，作好记录，总结实验成功的经验或寻找失败的原因。对于实验不成功者，可让学生重新补做，直至成功。这样可以培养学生的自信心和百折不挠的品质。,四、布置实验习题。实验习题是化学教学中的一种特殊习题，他只提供实验问题，其它如原理、仪器、药品、方法、步骤等均由学生考虑。对于综合运用基础知识和实验技能，培养学生分析问题的能力和发散思维能力等有重要作用。例如：实验室用电石（固体，主要成分CaC2）和水反应制取乙炔（C2H2）气体，该反应极剧烈，为控制反应速率，请选择发生装置所需仪器，乙炔气体的相对分子质量小于空气的平均相对分子质量，故可采用什么方法收集。用电石制得的乙炔气体中常混有酸性气体，为了得到较纯净的C2H2，可将气体通过什么溶液后，用排水法收集，请在右图将除杂及收集装置补画完整。这样的习题既拓宽了学生的视野，又提高了动手能力。,目前，市场经济的不断发展对学生的动手实践能力提出了较高的要求。我们应重分利用现代信息技术和实验教学手段，逐步培养和锻炼学生的动手实践能力，思维创新能力，造就大批的创新型科技人才，为实现科技强国而努力奋斗。改革中学化学实验教学模式、强化学生动手能力是目前各大中学完善化学教学工作、提升教学水平的有效途径，也是化学教师所亟待解决的教学难题,防拥挤踩踏主班会36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不,1,孩子,请你“慢慢,来,预防校园“拥挤踩踏”,主题班会,陈基扬,孩子,请你“慢慢,2,防拥挤踩踏主班会课件,3,多人湖北襄阳秦集小学踩踏事件,2013年2月27日上午6时15分左右,湖,北襄阳老河口市薛集镇秦集小学发生踩踏事,无效死亡。,据了解,值班老师张继辉、杜贵体没有按时,打开一楼铁门,致使急手出门的学生们下楼,时相互拥挤,之后发生踩踏,最终导致4死11,伤的悲剧,多人湖北襄阳秦集小学踩踏事件,4,事发现场被挤破的铁门,事发现场被挤破的铁门,5,事发现场被挤破的铁门,事发现场被挤破的铁门,6,事发现场被挤破的铁门,事发现场被挤破的铁门,7,阿克苏第五小学踩踏事故,2010年11月29日12时左右,新疆维吾尔自,冶区阿克苏地区阿克苏市第五小学课间操时,发生踩踏事故,123位学生被送到医院检査,41位住院学生中,1名因脏器严重受损病危的,孩子已恢复生命体征,脱离危险,6人重伤,另34人轻伤。,阿克苏第五小学踩踏事故,8,据了解,一位参与抢救的德育老师说,踩,踏事故发生在课间操时间,约在中午12,05左右,学生们下楼做操时,一个二年级,的小学生突然在教学楼左侧一楼至二楼的,楼梯中摔倒,后面的学生又紧接着冲下去,结果发生了踩踏。新疆的中小学由于时差,原因,他们做操时间是11点50分到12点,20分。,据了解,一位参与抢救的德育老师说,踩,9,阿克苏市第五小学六年级三班学生亚里,昆亚生说:“第二节课后,同学们下课了,大家去做课间操,有10多个学生沿着楼梯,的扶手往下滑,扶手突然歪了,有几个同,学被压到下边了。,阿克苏市第五小学六年级三班学生亚里,10,阿克苏第五小学踩踏事故事发现场,阿克苏第五小学踩踏事故事发现场,11,防拥挤踩踏主班会课件,12,防拥挤踩踏主班会课件,13,防拥挤踩踏主班会课件,14,防拥挤踩踏主班会课件,15,防拥挤踩踏主班会课件,16,防拥挤踩踏主班会课件,17,防拥挤踩踏主班会课件,18,防拥挤踩踏主班会课件,19,防拥挤踩踏主班会课件,20,防拥挤踩踏主班会课件,21,防拥挤踩踏主班会课件,22,防拥挤踩踏主班会课件,23,防拥挤踩踏主班会课件,24,防拥挤踩踏主班会课件,25,防拥挤踩踏主班会课件,26,防拥挤踩踏主班会课件,27,防拥挤踩踏主班会课件,28,防拥挤踩踏主班会课件,29,防拥挤踩踏主班会课件,30,防拥挤踩踏主班会课件,31,防拥挤踩踏主班会课件,32,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,33,