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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材分析,教法学法,学情分,析,教学过程,国家财政,教学设计,教材分析教法学法学情分析教学过程国家财政教学设计,1,教材分析,一、地位和作用,国家的收入和支出,财政,个人的收入和分配,市场配置资源,主要,来源,税收,国家宏观调控,宏观经济,教材分析一、地位和作用国家的收入和支出财政个人的收入和分配市,2,二、教学目标,1,、知识与技能,了解财政的含义、财政收入的来源及财政支出的用途，财政收支关系。理解财政的巨大作用及影响财政收入的主要因素。,2,、过程与方法：,提高辩证地、全面地认识问题的能力，增强分析观察社会现象和调查研究的能力,。,3,、情感、态度和价值观目标：,培养学生的主人翁意识,教材分析,三、重难点,【,教学重点,】,财政收入及影响财政收入的因素,【,教学难点,】,财政促进国民经济平稳运行、财政赤字,涉及观点多，易混淆，要求学生具备较强的理论联系实际的能力，高一学生没有系统的理性思维，理解有难度。,二、教学目标1、知识与技能教材分析三、重难点 【教学重点】,3,学情分析,一、知识基础,财政知识是较为宏观的知识，高一学生的生活阅历肤浅、社会经验淡薄，有零散的感性材料，没有系统的理性思维。理解起来比较困难,。,二、学习能力,高中生身心发展较快，经过进入高中半个学期的学习，应该具备初步的政治素养和理论思维能力。,三、学习态度和习惯,高平一中,2014,年中考录取分数线,619,分，学生应该学习态度端正，学习习惯良好。,学情分析一、知识基础二、学习能力三、学习态度和习惯,4,教 法,创设情境法,以高平市财政收支情况设置情境，一例多境，一境一探。,辩论法,读书指导法,微辩论：财政赤字利大于弊还是弊大于利？,标注关键词、标注疑问、构建知识体系。,教 法创设情境法以高平市财政收支情况设置情境，一例多境，一,5,学 法,目标学习法,问题学习法,小组合作，查阅资料、讨论，观点碰撞,明确学习重点学习，并自我测验、自我矫正,有意注意有关解决问题的信息，使学习有明确的指向性，从而提高学习效率,。,合作探究法,学 法目标学习法问题学习法小组合作，查阅资料、讨论，观点碰,6,教学设计,“,问题导学案”的设计,整体设计,板块一：创设问题、引领目标,板块二：自学思疑、初探设问,板块三：合作交流、探究生疑,板块四：友情链接、拓展提升,教学设计“问题导学案”的设计整体设计,7,教学设计,“,合作交流”板块问题设计,一、问题具有“整体性”和“关联性”,财政的作用,财政支出,财政收入,影响因素,发挥,需要,教学设计“合作交流”板块问题设计一、问题具有“整体性”和“关,8,教学设计,“,问题导学案”的设计,二、问题设计体现“三化”,即问题情境化，情境生活化，生活知识化。,以高平市近年来的财政收支情况设置情境，紧贴学生生活，然后用学科语言来总结提升,教学设计“问题导学案”的设计二、问题设计体现“三化”以高平市,9,教学设计,“,问题导学案”的设计,三、问题具有思辨性,税率高点还是低点有利于增加财政收入？,财政赤字是利大于弊还是弊大于利？,教学设计“问题导学案”的设计三、问题具有思辨性税率高点还是低,10,教学过程,课前准备,1,、发放问题导学案。要求学生做到一预习、二探究、三检测、四记疑。,2,、批阅学生导学案。,3,、根据批阅情况和以往教学经验，确定课堂学生小组展示的重点问题，确定需要教师讲解的难点问题。,教学过程课前准备2、批阅学生导学案。,11,教学过程,课堂展示,探究一,要求学生分析财政政策是如何促进经济平稳运行的。,这是本课的难点。学生填表格比较分析两种财政政策。结合学生已有知识，给出学生思维过程，教师做概括,教学过程课堂展示探究一,12,教学过程,课堂展示,探究二,要求学生结合近年来高平市财政收入和,GDP,数据，分析影响财政收入的因素，思考税率高点还是低点有利于增加财政收入？,考验学生解读经济图表的能力。在分配政策影响财政收入这个问题上，教师做精要点拨。,教学过程课堂展示探究二,13,教学过程,课堂展示,探究三,微辩论：财政赤字是利大于弊还是弊大于利。,学生进行小组辩论，教师做点评并对这一问题做总结。,教学过程课堂展示探究三,14,教学过程,达标检测,遴选,5,道客观题，由易到难。并考查本课重点难点知识。学生小组内检测反馈。,情感升华,关心财政支出内容，关注国家社会的发展，增强主人翁意识。,教学过程达标检测遴选5道客观题，由易到难。并考查本课重点难点,15,
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